心理學(xué)家的研究證明，青春期是不合拍的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，青少年會(huì)經(jīng)歷“七大混亂”，即：權(quán)威混亂，時(shí)間混亂，兩性混亂，自我混亂，學(xué)習(xí)混亂，角色混亂，觀念混亂。所以，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期特別需要成人做他們的朋友，給他們心理上的具體輔導(dǎo)與精神的鼓勵(lì)和支持。作為接觸學(xué)生時(shí)間最多的班主任，無(wú)疑要成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”。
回顧十多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，我就班主任如何做好學(xué)生的思想工作這一問題，談一談自己的感受和體會(huì)。
一、從自己入手
北大校長(zhǎng)蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“要培養(yǎng)學(xué)生良好的人格意識(shí)，教師應(yīng)首先具有良好的人格魅力！”并提出：“以人格創(chuàng)造人格”的教育名言！身傳重于言教，教師的人品、道德情操對(duì)學(xué)生的思想、言行等非智力因素的形成和培養(yǎng)起到潛移默化的作用，而最有效的影響力在于班主任的內(nèi)在氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)等非權(quán)利因素所形成的精神力量。因此，班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，使自己各方面都成為學(xué)生的表率。
班主任應(yīng)當(dāng)樹立“名師意識(shí)”，不斷追求卓越、渴望成功；對(duì)自己、對(duì)教育應(yīng)充滿自信，有持之以恒的意志力；要不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，使自己建立起廣泛的興趣愛好，成為多才多學(xué)的人，以便與學(xué)生、同事和家長(zhǎng)找到共同“語(yǔ)言”；班主任要有良好的性格，要學(xué)會(huì)寬容，容納他人與自己不同的觀點(diǎn)、意見和生活習(xí)慣，善于求大同、存小異，與各種各樣的人結(jié)交為友，甚至同曾反對(duì)過(guò)自己、冒犯過(guò)自己的人消除怨恨，成為朋友，成為一個(gè)“心地?zé)o私天地寬”、“虛懷若谷走世界”的人。
這樣，你的學(xué)生就會(huì)欽佩你、信任你、服從你，你就能零距離地接近學(xué)生。只有讓學(xué)生從心里接受你，才能做好學(xué)生的思想工作。
二、從學(xué)生入手
班主任要經(jīng)常和學(xué)生打成一片，當(dāng)學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們所思所想，了解和掌握他們的思想狀況。班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，經(jīng)常找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，解除他們的心理負(fù)擔(dān)，讓他們講真話、講實(shí)話。這樣就便于抓住學(xué)生的各種不良思想，并及時(shí)用不同的方式進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)教育。
愛是情感素養(yǎng)的“內(nèi)核”，它對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)講都是一種心理需要。特別是對(duì)雙差生來(lái)說(shuō)，更是一種心理補(bǔ)償。這種愛是博大的，它是“愛滿天下”的真正體現(xiàn)；這種愛是無(wú)償?shù)模磺蠓瞰I(xiàn)，不求索取，僅有的只是從學(xué)生的成長(zhǎng)、成才而獲得的精神慰籍；這種愛是無(wú)私的，不能因個(gè)人的情緒、好惡、偏愛某些學(xué)生而忽視另一些學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)堅(jiān)持愛每一位學(xué)生，包括那些有這樣那樣缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，使每一位學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，不斷地進(jìn)步，成為對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人。這種愛應(yīng)愛得得體、愛得赤誠(chéng)、愛得實(shí)在，如：學(xué)生生病多日，不能到校，應(yīng)親自家訪、探視；學(xué)生家庭或本人出現(xiàn)意外或遭遇不幸，班主任應(yīng)親自去探視、慰問；學(xué)生因犯錯(cuò)誤或成績(jī)陡降而苦惱困惑時(shí)，應(yīng)及時(shí)找其談心，并給予排憂解難和鼓勵(lì)；學(xué)生同科任教師或同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，班主任應(yīng)及時(shí)過(guò)問，解開矛盾；學(xué)生情緒發(fā)生波動(dòng)，主動(dòng)找班主任談心，班主任不可借故拖延、拒絕，應(yīng)主動(dòng)熱情地給予幫助。
三、從家長(zhǎng)入手
現(xiàn)在，教育界正大力倡導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)“三結(jié)合”的教育方式，所以，我們千萬(wàn)不要忽視家庭和社會(huì)的作用。
班主任要定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，做好家訪或信訪工作，并要求家長(zhǎng)以身作則做好學(xué)生的榜樣。班主任要經(jīng)常配合家長(zhǎng)，以共同做好學(xué)生的思想工作。
從混亂走向有序，需要一個(gè)溫暖寬松的環(huán)境。我們班主任有責(zé)任幫助青少年順利度過(guò)青春期這個(gè)人生轉(zhuǎn)折的十字路口，在輔導(dǎo)他們學(xué)業(yè)的同時(shí)，更要關(guān)注他們的心理健康，幫助他們完成出色的自我塑造。所以，班主任也應(yīng)該成為學(xué)生“心理醫(yī)生”，及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。