黨中央提出要“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”，我們順德區(qū)也提出要建設(shè)和諧順德，我認(rèn)為這對(duì)學(xué)校管理也同樣具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)校管理是學(xué)校管理者采用一定的措施和手段，引導(dǎo)和組織師生員工實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的一種活動(dòng)，它在強(qiáng)調(diào)制度管理的同時(shí)，必須講求管理中的人本精神，這就是我們稱之為以人為本的“人文管理”。學(xué)校管理，有制度才能規(guī)范，有規(guī)范就有民主，有民主必然少不了人文，有人文關(guān)懷的學(xué)校必然是和諧的學(xué)校。一個(gè)學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新。“制度與人文并重，規(guī)范與民主并行，構(gòu)建和諧學(xué)校”成為我——一個(gè)鎮(zhèn)屬完中校長(zhǎng)的管理理念。
我校是一所鎮(zhèn)屬完全中學(xué)。學(xué)校始建于1956年，至今已歷四十九個(gè)春秋，在各級(jí)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的熱心關(guān)懷和廣大人民的大力支持下，學(xué)校不斷發(fā)展壯大。如今，校園占地94220平方米，建筑面積33340平方米，總投資6000多萬(wàn)元。有教學(xué)班40個(gè)，其中高中28個(gè)，初中12個(gè)，共有學(xué)生2200人。學(xué)校校舍設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理，互不干擾。擁有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、體育館、圖書(shū)館各一座。校內(nèi)各種教輔場(chǎng)室齊備，設(shè)備配套，功能齊全。運(yùn)動(dòng)區(qū)場(chǎng)地充足，擁有400米國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)及羽毛球場(chǎng)等。生活區(qū)配有師生飯?zhí)煤吞组g式的男生宿舍、女生宿舍、教師宿舍各一座，現(xiàn)正計(jì)劃擴(kuò)建一座7100平方米的學(xué)生宿舍。日前，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，學(xué)校還建成了較完善的多媒體校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為教師配備了人手一臺(tái)的筆記本電腦。校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋了辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、階梯課室、圖書(shū)館、電子閱覽室等；并建有多媒體電教平臺(tái)48個(gè)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備已全面進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域且滿足教學(xué)需求。
回顧學(xué)校發(fā)展歷程，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里，由于交通不便，均安鎮(zhèn)對(duì)外交流相對(duì)較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，對(duì)高中教育的提速帶來(lái)一定的影響。1995年10月，順德市召開(kāi)普及高中教育工作會(huì)議，對(duì)普及高中教育發(fā)出了動(dòng)員令。為此，鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府于1995年下半年著手籌備資金易地重建均安中學(xué)。1996年5月，新均安中學(xué)破土動(dòng)工，1997年9月，新校舍正式投入使用，為均安普及高中教育和向高考要質(zhì)量奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。新校啟用以來(lái)，在鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府及上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，與時(shí)俱進(jìn)，同心協(xié)力，以“校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、質(zhì)量高，學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”為辦學(xué)目標(biāo)，以“以人為本，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”的辦學(xué)理念為宗旨，堅(jiān)持“從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治?！钡闹涡７结?，致力于走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的發(fā)展之路，全面貫徹黨的教育方針，以高考為龍頭，素質(zhì)教育為中心，在高中生源質(zhì)量不佳的情況下，高考成績(jī)一年上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了高考上本科線人數(shù)從零到十到百的突破，創(chuàng)造了均中高考的奇跡。49年來(lái)，多少風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的均中人始終用執(zhí)著的追求、用辛勤的汗水、用自己的辦學(xué)功績(jī)鑄就了均中今天的新形象。
一、立足根本，樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)思想，構(gòu)建先進(jìn)的辦學(xué)模式
學(xué)校要發(fā)展，思想要先行。學(xué)校教育的本體價(jià)值，不是為了選拔適應(yīng)教育的學(xué)生而是為了創(chuàng)造適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的教育；學(xué)校教育的基本任務(wù)，是盡可能地為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)潛能和個(gè)性發(fā)展的充分的教育條件和教育機(jī)會(huì)，并以此培養(yǎng)學(xué)生的自我生存和自我發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之需，而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校必須同時(shí)把教師的發(fā)展和成功視作同等重要的任務(wù)，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)德育核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2002年，組織上安排我擔(dān)任均安中學(xué)的校長(zhǎng)，我頓時(shí)感到自己責(zé)任的重大。作為一個(gè)鎮(zhèn)屬完中校長(zhǎng)，我深切感受到責(zé)任的重大，面對(duì)的不僅是一百多個(gè)教職工，兩千多個(gè)學(xué)生，而是政府的信任、家鄉(xiāng)父老的厚望，均安教育事業(yè)的發(fā)展。在教育教學(xué)不斷變革的今天，學(xué)校也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，我更加確定了我的想法，學(xué)校要發(fā)展，管理要先行。在組織的幫助下，我組建了新領(lǐng)導(dǎo)班子，提出了人本管理與規(guī)范管理相結(jié)合，建設(shè)和諧均中的管理理念。
與此同時(shí)，為適應(yīng)創(chuàng)新式教育理念,充分發(fā)揮人本管理的職能，極大程度地調(diào)動(dòng)師生工作和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，推動(dòng)學(xué)校迅猛發(fā)展，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)和“以人為本，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”的辦學(xué)理念，重新確立了學(xué)校的辦學(xué)思想：“師生為本、尊重個(gè)性、積極進(jìn)取、全面發(fā)展”。
師生為本：以教師發(fā)展為本，一切與教師有關(guān)的工作都要立足于教師的成才、成功。以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。為學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和特長(zhǎng)的發(fā)展創(chuàng)造條件。
尊重個(gè)性：在指導(dǎo)思想上要明確學(xué)生存在差異、存在個(gè)性；教師存在差異、存在特長(zhǎng)。在管理中破除單一的思維模式，努力給每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)以最優(yōu)化的發(fā)展空間。
積極進(jìn)?。嚎朔熒凰歼M(jìn)取、安于現(xiàn)狀的文化心態(tài)，激發(fā)師生積極進(jìn)取、永不滿足、追求卓越的精神，并使之轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)、工作的實(shí)際行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
全面發(fā)展：堅(jiān)持面向全體師生的發(fā)展，面向師生發(fā)展的每一個(gè)方面。以增強(qiáng)師生的主體意識(shí)為辦學(xué)的基本理念，最大限度地發(fā)揮教師的工作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自強(qiáng)意識(shí)，求得適應(yīng)時(shí)代而又符合均中學(xué)生客觀實(shí)際的教育方式。
二、優(yōu)化民主管理體制，不斷完善依法治校管理機(jī)制
應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)校管理的需要，我校領(lǐng)導(dǎo)班子樹(shù)立“以人為本”的管理思想，提出了人本管理與規(guī)范管理相結(jié)合的管理理念，堅(jiān)持實(shí)行“層級(jí)式”管理，遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部負(fù)責(zé)、全程管理、分權(quán)賦職”的管理原則；堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制度等制度。每周一上午定期召開(kāi)行政會(huì)，研究每周工作重點(diǎn)，以周歷表形式把工作要點(diǎn)公布上墻，設(shè)立校務(wù)公開(kāi)欄，增加工作透明度。
注重教育決策的民主化。新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，就把建立健全教職工代表大會(huì)制度作為實(shí)施“參與民主管理和監(jiān)督”的一個(gè)重要載體來(lái)抓，建立各項(xiàng)規(guī)范化的民主制度。每年召開(kāi)兩次教工代表大會(huì)，嚴(yán)格按照省頒的《廣東省教育系統(tǒng)教職工代表大會(huì)工作規(guī)程》的要求，使教職工代表真正行使教代會(huì)的審議建議權(quán)、審議通過(guò)權(quán)、審議決定權(quán)、審議監(jiān)督權(quán)。
在教代會(huì)第二次會(huì)議上，我代表學(xué)校作了2002年工作報(bào)告，會(huì)上全體教工代表認(rèn)真地深入研究討論，并一致通過(guò)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子提出的學(xué)校五年目標(biāo)規(guī)劃，大大調(diào)動(dòng)了全體教職工參政議政的積極性，體現(xiàn)了作為新型學(xué)校全員管理的自覺(jué)性、主動(dòng)性特色。教代會(huì)上，全體教職員工還對(duì)學(xué)校行政班子成員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理、教師常規(guī)工作提出意見(jiàn)和建議，由代表提交各項(xiàng)議案，學(xué)校黨支部、行政會(huì)聯(lián)合召開(kāi)會(huì)議，逐項(xiàng)整理歸類，迅速給教師以明確的回復(fù)，以求整改發(fā)展。
教代會(huì)上，全體教工還認(rèn)真討論并一致通過(guò)了《均安中學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)方案》和《均安中學(xué)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案》，使我校教師評(píng)價(jià)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的道路，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性。
三、制定學(xué)校章程，規(guī)范學(xué)校管理，建設(shè)進(jìn)取性制度文化
眾所周知，無(wú)規(guī)矩不成方圓，制度建設(shè)是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，沒(méi)有制度的管理從意義上來(lái)說(shuō)是沒(méi)有規(guī)范的管理。制度管理也可以說(shuō)是改變管理無(wú)序狀態(tài)和“頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的管理局面、提高管理效率的一種管理思想，有利于促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和制度化。新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，非常注重學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)，注重以科學(xué)有效的制度文化來(lái)激勵(lì)廣大師生員工積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)造成績(jī)。近三年來(lái)，我們建立和健全了學(xué)校內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。教職員工方面，我們依據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)，制定了各類人員的工作職責(zé)、工作要求、管理制度、年度考核要求、校內(nèi)聘任制度、分配獎(jiǎng)勵(lì)方案等；制定和完善了《均安中學(xué)教師行為規(guī)范要求》、《均安中學(xué)教師語(yǔ)言藝術(shù)》等一系列學(xué)校教育規(guī)章制度。幾年來(lái)，又經(jīng)常性、制度化地組織全體教職工學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《均安中學(xué)教師規(guī)章制度》等，組織討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，大大提高了教師的思想政治水平和職業(yè)道德素質(zhì)，加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。
學(xué)生方面，我們依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等教育法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，先后制訂了《均安中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《均安中學(xué)學(xué)生操行評(píng)定方案》、《均安中學(xué)學(xué)生素質(zhì)考核條例》、《優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選條件》、《學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》、《衛(wèi)生規(guī)范》等二十多項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)建章立制，使全校師生員工做到有章可循、有法可依，將學(xué)校的管理納入依法治校的軌道，使學(xué)校管理走向了“制度管人”的科學(xué)化道路。在此基礎(chǔ)上，我們通過(guò)養(yǎng)成教育，將學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)化為全體師生員工的自覺(jué)需要；通過(guò)獎(jiǎng)懲分明的人文性制度文化，極大地調(diào)動(dòng)全體師生員工“教”與“學(xué)”的積極性。2002年以來(lái)，我校進(jìn)一步修訂了《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生實(shí)施方案》、《關(guān)于禁止體罰和變相體罰學(xué)生的規(guī)定》、《均安中學(xué)學(xué)生規(guī)章制度》等，以江總書(shū)記關(guān)于“教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”為指導(dǎo)思想，開(kāi)展“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”經(jīng)驗(yàn)交流，很大程度地轉(zhuǎn)變了教師的教育目的觀、人才觀和價(jià)值觀。
四、滲透人文關(guān)懷，營(yíng)造和諧的工作氛圍
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，人們將更加關(guān)注人的自由、人的情感、存在與價(jià)值、尊重與理解、溝通和信任。這就要求學(xué)校管理者在依靠制度管理的同時(shí)應(yīng)具有人文的關(guān)懷。學(xué)校管理不應(yīng)是管理者向管理對(duì)象灌輸一整套自以為多么有效的規(guī)章制度和法則，以要求他們照章實(shí)施，而是應(yīng)讓其理解這些規(guī)章制度和法則的內(nèi)涵與意義，在個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中給以合理的理解，內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的內(nèi)隱觀念和理論。而人文關(guān)懷正是促進(jìn)這一內(nèi)化的“催化劑”。在制度管理的同時(shí)，我們開(kāi)始注重情感管理在民主管理過(guò)程中的作用，虛心聽(tīng)取來(lái)自一線教師的合理呼聲，接受教師提出的合理化建議，在民主管理改革中倡導(dǎo)尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營(yíng)造了一種團(tuán)結(jié)、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的工作氛圍。其管理特征歸結(jié)如下：一是樹(shù)立人本管理思想。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到完善發(fā)展，使均安中學(xué)與教職工形成一個(gè)血脈相連的生命整體。二是營(yíng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境。學(xué)校以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)，大力營(yíng)造一個(gè)良好的組織氛圍。學(xué)校三位校長(zhǎng)率先垂范，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要，關(guān)注每一位教師的價(jià)值和奉獻(xiàn)。三是具有濃厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校不遺余力地樹(shù)立骨干教師形象，以他們的博識(shí)、多才感染大多數(shù)教師，用文化型管理模式熏陶教師群體，藝術(shù)化地促進(jìn)學(xué)校管理的新發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、干群和諧是關(guān)鍵，管理者與教師的情感交流不可少
人是社會(huì)的人，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的存在物。在人生存的時(shí)候，精神的層面、意義的層面、社會(huì)價(jià)值的層面，不同的人是不一樣的。良好的人際關(guān)系氛圍比物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)還要重要，其管理原則就是要強(qiáng)調(diào)對(duì)人的精神層面的滿足，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的理解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是管理者，是創(chuàng)建和諧校園的示范者，對(duì)教師起著重大的影響作用。為創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，我要求所有行政在工作中要注入更多的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需求，關(guān)心每一位教師的情感，關(guān)心每一位教師的價(jià)值和奉獻(xiàn)，用集體的力量去感化他們，影響他們。工作中講究人和，強(qiáng)調(diào)自我的身心和諧，強(qiáng)調(diào)人與人的人際和諧，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)范的社會(huì)和諧，強(qiáng)調(diào)與生活空間的自然和諧，使教師在這種和諧的環(huán)境中自我提高、自我完善、自我發(fā)展。
在新領(lǐng)導(dǎo)班子成立之際，我特別強(qiáng)調(diào)指出，要建設(shè)和諧均中，干群和諧是關(guān)鍵。要做到干群和諧，校長(zhǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：(1)大力倡導(dǎo)并做到“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆臺(tái)、要互相諒解不指責(zé)、要互相關(guān)心不冷漠。相互之間以坦誠(chéng)和善待相處，營(yíng)造既有直率的批評(píng)與自我批評(píng)、又有信任與支持的和諧氛圍，充分發(fā)揮各人所長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)個(gè)人之短，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢(shì)。(2)提倡做“三種人”：做使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；做使下級(jí)舒心的人，不把責(zé)任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作。(3)要善于“經(jīng)營(yíng)”人心：在處理干群關(guān)系時(shí)，校長(zhǎng)要十分注重把人心當(dāng)作一項(xiàng)偉大的工程來(lái)“經(jīng)營(yíng)”，用光明前景激發(fā)人心，用豐厚待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用教管結(jié)合凈化人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用高尚人格臣服人心。這樣，既能消除校長(zhǎng)和老師之間的隔閡，又能增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，和諧的干群關(guān)系也得以建立。
在工作和生活中，我們真正做到：經(jīng)常過(guò)問(wèn)教師的日常生活，對(duì)教師的實(shí)際困難，善于換位思考，在力所能及的范圍內(nèi)盡力幫助解決。如調(diào)解家庭矛盾，看望生病教師，關(guān)心單身教師的衣食住行等。教師家中的婚、喪、嫁、生孩子、入托上學(xué)等事，我們都放在心上，給予方便，必要時(shí)派人幫忙或我親自出馬。這些“雪中送炭”式的主動(dòng)溝通意義不同尋常，它能使教師得到愉快的情感體驗(yàn)，能夠培植教師之間和諧的情感氛圍，使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而激發(fā)教師的工作熱情。
2、師生和諧是學(xué)校發(fā)展的根本，教師與學(xué)生的情感交流不可少
俗語(yǔ)說(shuō)“尊其師、重其道；親其師、樂(lè)其道。”師生和諧是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和關(guān)鍵。和諧的課堂氛圍常常是良好師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。很難想象一名與學(xué)生關(guān)系緊張的老師能順利實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)計(jì)劃。在建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系中，教師是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
所以，我們提倡教師要有一片愛(ài)心，熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生，以教師的愛(ài)去喚起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，產(chǎn)生感情的共鳴。學(xué)生由愛(ài)老師轉(zhuǎn)向愛(ài)老師所教的學(xué)科，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，正所謂“愛(ài)屋及烏”。讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這一效果的體現(xiàn)形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也就是學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，師生的情感交流至關(guān)重要，教師只有“動(dòng)之以情”才能“曉之以理”，“導(dǎo)之以行”，可見(jiàn)情感交流是奠基石。人的情感有強(qiáng)烈的感染性，師生之間的情感交流是教育力量的源泉，在交流的過(guò)程中，教師摒棄以“教師為中心，課本為中心”的陳舊模式，放下師長(zhǎng)架子，卸下師尊面孔，為了解學(xué)生，多讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
“有什么認(rèn)識(shí)就有什么情感”，恰如古語(yǔ)“知之深，則愛(ài)之切”，這個(gè)“知”和“愛(ài)”是師生的共鳴。要達(dá)到這種效果，首先，教師要有積極的情感表現(xiàn)，“身教勝于言教”，教師積極的情感表現(xiàn)能促進(jìn)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)。所以，我們倡導(dǎo)教師有樂(lè)觀的心境，積極向上的生活態(tài)度，朝氣蓬勃的精神，并以此不斷感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中會(huì)感知、認(rèn)識(shí)。其次，讓學(xué)生參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以產(chǎn)生情感。第三，在教育教學(xué)中改變教師當(dāng)“教育警察”的角色，盡力體現(xiàn)師生平等，讓學(xué)生在困難時(shí)感到對(duì)他們的關(guān)心和幫助，教師用愉快的心情授課，富于感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。第四，提倡教師更新觀念，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的感情，把學(xué)生看作是共同解決問(wèn)題的伙伴，是親密的合作者，從而建立“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系。
3、家校和諧是學(xué)校發(fā)展的保障，學(xué)校與家庭、社會(huì)的情感互動(dòng)不可少
要建立和諧的家校關(guān)系，學(xué)校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，加強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通與聯(lián)系?！白叱鋈ァ?，就是要求班主任和任課教師每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家訪；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是召開(kāi)“學(xué)校發(fā)展研討會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加，讓家長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，校長(zhǎng)和班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作、班級(jí)情況和學(xué)生的情況。這樣，既能融化阻隔在學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的“冰山”，又能加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，和諧的家校關(guān)系也得以建立。
除此之外，我校還充分挖掘社會(huì)教育資源，爭(zhēng)取社會(huì)各方的配合，利用學(xué)校與社會(huì)各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到雙向促進(jìn)。社會(huì)教育是學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充，沒(méi)有社會(huì)教育參與的學(xué)校是不完善的教育，教育只有融入社會(huì)大系統(tǒng)，才能形成全社會(huì)關(guān)心、支持并參與教育的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)校征得社區(qū)的大力支持，開(kāi)辟了生態(tài)樂(lè)園、敬老院等德育基地。為了加強(qiáng)學(xué)校的德育管理力度，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“警校掛鉤”制度，定期請(qǐng)公安干警到學(xué)校上法制教育課，聘請(qǐng)公安干警擔(dān)任學(xué)校的法制副校長(zhǎng)。我校還在鎮(zhèn)武裝部的支持下，對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。通過(guò)以上措施，增強(qiáng)學(xué)校的開(kāi)放性和人文關(guān)懷，努力形成“學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，提高綜合教育能力，形成全社會(huì)共同關(guān)心和參與學(xué)校教育的大教育網(wǎng)絡(luò)。
五、滿足教師合理需要，開(kāi)發(fā)學(xué)校人力資源
需要是人的行為的原動(dòng)力，不斷變化發(fā)展的需要和滿足的可能性之間的矛盾是教師個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力，更是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源發(fā)力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從多方著手，盡可能地充分滿足教師的合理需求。
1、滿足教師繼續(xù)教育的需要
隨著知識(shí)更新的速度加快，教師原來(lái)所學(xué)的基本理論和文化知識(shí)難以滿足教育發(fā)展的需要，因此他們迫切需要用新理念、新的教育方法、新的教育手段來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)。
無(wú)論學(xué)歷進(jìn)修還是非學(xué)歷進(jìn)修，我校都大力支持，并給予時(shí)間。假期進(jìn)修的，還給予一定的經(jīng)濟(jì)支持(如車費(fèi)、旅差費(fèi)等)；獲得學(xué)歷晉升的，還給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)（包括區(qū)和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)）。近年來(lái)，我校三個(gè)校長(zhǎng)先后參加了教育局組織的北京師范大學(xué)中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班，吸收了新的教育教學(xué)理論和思想；林偉強(qiáng)、郭建霞、黎奈京、譚育紅四人曾遠(yuǎn)赴英國(guó)進(jìn)行為期三個(gè)月的進(jìn)修學(xué)習(xí)；黃倫桂、陳慶乾兩人曾到華東師大進(jìn)行學(xué)科理論學(xué)習(xí)；莫神開(kāi)、劉麗華老師獲得了教育碩士學(xué)位；梁佑敬等7人修讀完研究生課程。我?，F(xiàn)有專任教師140人，其中，研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷122人（研究生班結(jié)業(yè)的有7人），學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。
為滿足教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的需要，我校鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，使教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道，開(kāi)闊了其知識(shí)面，激活他們的思維。全校教師都能上網(wǎng)查找所需資料，利用多媒體輔助教學(xué)。
不僅如此，學(xué)校每年還拿出大筆經(jīng)費(fèi)讓教師走出去參觀學(xué)習(xí)，參加各級(jí)各類教育教學(xué)科研活動(dòng)，邀請(qǐng)知名教育專家到學(xué)校講學(xué)，提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)教師駕馭教育教學(xué)的能力。
2、滿足教師走向成功的需要
學(xué)校不僅僅是管理者大展宏圖的天地，也是教師大顯身手的舞臺(tái)。作為管理者的校長(zhǎng)要特別善于為教師搭建創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，學(xué)校要發(fā)展，就要給教師這樣一個(gè)輝煌的舞臺(tái)。作為校長(zhǎng)，我認(rèn)為我的使命就是搭臺(tái)，讓每一個(gè)角色都演到位；就是把教師推到前臺(tái)，讓教師做主角。校長(zhǎng)就是幫助教師更好地成長(zhǎng)，成為“教學(xué)骨干”。
校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就體現(xiàn)在讓每個(gè)教師潛能得到發(fā)揮，讓每個(gè)教師為你為學(xué)校拼命工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，并創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。實(shí)際上每位教師都有相當(dāng)?shù)臐撃?，這個(gè)潛能能不能得到最大程度上的發(fā)揮，取決于校長(zhǎng)對(duì)每一位教師的態(tài)度，看你給不給他們施展才華的機(jī)會(huì)。一句話，看你能不能凝聚人心。
陶行知在《創(chuàng)造宣言》中曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。”在他看來(lái)，教師最大的成功與最大的快樂(lè)，都在于學(xué)生超過(guò)自己，值得自己崇拜。那么，同樣的道理，我可以說(shuō)，校長(zhǎng)的成功在于教師的成功。校長(zhǎng)要想自己的事業(yè)取得成功，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件滿足學(xué)校每一位教師成功的愿望。高明的校長(zhǎng)并不怕教師搶自己的“風(fēng)頭”，相反，我總是鼓勵(lì)每個(gè)教師去沖擊優(yōu)秀，追求卓越，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改探索，鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)，成名成家。而且我甘于為教師的成長(zhǎng)做鋪墊性的工作，總想盡一切努力讓教師站在自己的肩膀上看得更遠(yuǎn)，跳得更高，做得更棒!
要讓教師成功，必須真正了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要我們這些管理者經(jīng)常與教師進(jìn)行平等的心與心的交流，進(jìn)行平等坦誠(chéng)的溝通。只有善于走進(jìn)教師心靈的校長(zhǎng)，才會(huì)真正懂得教師需要什么，才會(huì)真正滿足教師的需要，才會(huì)有針對(duì)性地為教師創(chuàng)造他所需要的成功條件。所以，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要召開(kāi)各種各類的座談會(huì)，聽(tīng)取教師意見(jiàn)和建議，回答教師提出的問(wèn)題，解決困難。只有這樣，教師才會(huì)覺(jué)得，在這樣的校長(zhǎng)手下工作是一種幸福。他會(huì)發(fā)自肺腑地產(chǎn)生“士為知己死”的工作激情，這種激情最終會(huì)使他走向事業(yè)的成功，更會(huì)為學(xué)校帶來(lái)無(wú)盡的效益。
近年來(lái)，我校教師循循善誘、勤于積累、善于總結(jié)，勇于進(jìn)取，涌現(xiàn)出羅志強(qiáng)、呂麗雯、黃成美、高建歡等國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；廣東省“優(yōu)秀團(tuán)支書(shū)記”鄧素勤；順德區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人王志剛；還有20多名的區(qū)級(jí)以上的“教書(shū)育人優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)教育工作者”、“教學(xué)新秀”、“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”“學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
3、滿足教師參與學(xué)校管理的需要
教師是特殊知識(shí)分子，其知識(shí)面廣，理論水平高，是非觀念強(qiáng)，信息靈通，遇事都善于思考，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓教職工當(dāng)家作主，參與學(xué)校的管理，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，是教職工的民主權(quán)利，也是教職工的精神需要，因此，學(xué)校經(jīng)常把學(xué)校的成就、發(fā)展前景和學(xué)校的重要決策告訴教職工。建立教代會(huì)并定期召開(kāi)會(huì)議。教代會(huì)上，全體教職員工不僅認(rèn)真聽(tīng)取校長(zhǎng)的工作報(bào)告，還對(duì)學(xué)校行政班子成員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理、教師常規(guī)工作提出意見(jiàn)和建議，由代表提交各項(xiàng)議案，學(xué)校黨支部、行政會(huì)聯(lián)合召開(kāi)會(huì)議，逐項(xiàng)整理歸類，迅速給教師以明確的回復(fù)。教師參與學(xué)校管理，不但增強(qiáng)了教職工的群體意識(shí)，還能為領(lǐng)導(dǎo)提供有價(jià)值的決策依據(jù)，提高了領(lǐng)導(dǎo)的決策水平，從而有利于學(xué)校工作的改革和發(fā)展。
六、規(guī)范辦學(xué)行為，明確培養(yǎng)目標(biāo)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)的需要
1、加強(qiáng)行政班子建設(shè)，提高依法治校的水平。學(xué)校行政班子共10人，其中，有兩位校長(zhǎng)具有中學(xué)高級(jí)教師職稱。領(lǐng)導(dǎo)班子配備人數(shù)符合要求，年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，均具有較強(qiáng)的工作能力和管理能力。領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制落實(shí)到位，層級(jí)管理運(yùn)作協(xié)調(diào)高效。領(lǐng)導(dǎo)班子成員事業(yè)心強(qiáng)，有較高的現(xiàn)代教育理論和管理水平。學(xué)校班子的建設(shè)目標(biāo)是每個(gè)成員要管好一個(gè)部門(mén)、帶好一個(gè)年級(jí)、訂好一份計(jì)劃、教好一門(mén)課。他們堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，親自擔(dān)任一門(mén)課程，聯(lián)系一個(gè)年級(jí)，管好一條線，取得管理的決策權(quán)和指揮權(quán)。在實(shí)行制度管理的同時(shí)，還非常重視情感管理，做到尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，培養(yǎng)知遇感、責(zé)任感、歸屬感、親近感，把人際關(guān)系調(diào)整到最佳狀態(tài)。近幾年來(lái)，三位校長(zhǎng)都先后受到了省級(jí)的表彰，我曾獲“廣東省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”，何校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)都曾被評(píng)為 “南粵優(yōu)秀教師”；其他中層干部的成員也多次受到了市區(qū)級(jí)的表彰。
2、重視師德建設(shè)，鑄就崇高師魂。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)日新月異的信息時(shí)代。社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生等對(duì)被喻為人類靈魂工程師的教師，無(wú)論是在知識(shí)上還是在觀念上都有著更高的要求。學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代的要求，打造適應(yīng)時(shí)代的要求的教師群體。幾年來(lái)，我校通過(guò)“教師基本功達(dá)標(biāo)制度”、“教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度”、“理論學(xué)習(xí)和論文撰寫(xiě)制度”、“新老幫扶制度”，以及“教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度”等，對(duì)老師的師德師表、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教育科研及活動(dòng)輔導(dǎo)進(jìn)行全面的考核，狠抓教師素質(zhì)提高。同時(shí)還通過(guò)與評(píng)選優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、表?yè)P(yáng)班主任、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等掛鉤的形式，促使教師樹(shù)立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀。
3、發(fā)揮德育的隱性教育作用，實(shí)施環(huán)境育人。我校加大校園文化的建設(shè)力度，近年投入了十多萬(wàn)元，不但在各場(chǎng)室及通道分類掛上了有本校特色的名人警句、詩(shī)詞作品，同時(shí)還把師生在比賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品加以裝裱，懸掛在校內(nèi)，激勵(lì)師生奮發(fā)向上。在校園內(nèi)，精心規(guī)劃，出版好各類集知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的?？?；擺放了名人塑像、雕塑等，激勵(lì)學(xué)生從偉人的事跡中吸取營(yíng)養(yǎng)。銅管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)及文學(xué)社等搭起藝術(shù)長(zhǎng)橋，讓學(xué)生置身于濃郁的藝術(shù)氛圍之中，接受美的熏陶。全校師生還開(kāi)展創(chuàng)建“綠色學(xué)校”、“美麗校園”等活動(dòng)，優(yōu)化校園環(huán)境，讓大家在潛移默化中受到養(yǎng)成教育和隱性教育的熏陶，收到無(wú)處不育人的良好效果。
4、充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)的作用，樹(shù)立自我管理意識(shí)。學(xué)校重視班團(tuán)隊(duì)工作，加強(qiáng)組織建設(shè)，注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)干部、學(xué)生干部，成立了“學(xué)生自理小組”，讓班干部和學(xué)生會(huì)干部參與學(xué)校的班級(jí)綜合評(píng)比及檢查，很大程度地提高學(xué)生干部的管理能力。定期組織召開(kāi)學(xué)生干部座談會(huì)，貫徹上級(jí)及學(xué)校的精神，組織和指導(dǎo)學(xué)生干部開(kāi)展工作。各機(jī)構(gòu)圍繞學(xué)校的中心工作，積極地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，創(chuàng)建了“均中小記者團(tuán)”和“晨光”文學(xué)社；為了使學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生更上一層樓，由學(xué)生會(huì)生活部成立了校園衛(wèi)生檢查督導(dǎo)隊(duì)和糾察隊(duì)，天天對(duì)校園衛(wèi)生進(jìn)行輪值評(píng)分。幾年來(lái)，政教處、團(tuán)委舉辦了文藝匯演、演講、歌詠等比賽，提高了學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。特別是“校園之聲”廣播室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在團(tuán)委會(huì)的組織下，極大地活躍了校園氣氛。
5、開(kāi)辟多種渠道，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮提供舞臺(tái)。我校一貫按照課程計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校具體情況，積極開(kāi)發(fā)校本活動(dòng)課，開(kāi)足課時(shí)，把傳統(tǒng)校本活動(dòng)課程，作為拓展學(xué)生視野、增長(zhǎng)多種知識(shí)、學(xué)會(huì)一些技能、發(fā)展個(gè)人潛能的重要途徑。鼓勵(lì)各科研組多開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，學(xué)科活動(dòng)小組做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教學(xué)內(nèi)容、定研究專題，定教師”，保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。規(guī)定每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)小組，鼓勵(lì)部分學(xué)生多參加一些小組(最多可參加三個(gè)組)，學(xué)校作好調(diào)配，使各組都能正?；顒?dòng)，完成課題。現(xiàn)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)類課程有：班團(tuán)隊(duì)、體育衛(wèi)生、科技文藝及欣賞、社會(huì)實(shí)踐及其它選修活動(dòng)課（作文指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、英語(yǔ)角、數(shù)學(xué)興趣小組、管樂(lè)隊(duì)、美術(shù)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)等），組織成立了各種培優(yōu)小組，認(rèn)真積極地開(kāi)展活動(dòng)。既豐富了學(xué)校生活，又發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。現(xiàn)在我校有33個(gè)課外活動(dòng)小組，這些活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，使學(xué)生潛能得以發(fā)揮。電腦、體育、文藝、美術(shù)、書(shū)法等競(jìng)賽也常獲佳績(jī)。三年統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲順德區(qū)以上的就有260多項(xiàng)，這充分反映了我校學(xué)生的能力。每年“五·四”全校性文藝晚會(huì)，獲全校師生一致好評(píng)，校代表隊(duì)的節(jié)目參加鎮(zhèn)、區(qū)每年一度的文藝匯演均獲一、二等獎(jiǎng)。
實(shí)踐證明，制度與人文并重，規(guī)范與民主并行，既增強(qiáng)了集體凝聚力，又營(yíng)造了民主和諧的工作氛圍，極大地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。今后我們還將在此方面進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試，并形成一個(gè)特色和優(yōu)勢(shì)，以期學(xué)校管理朝著更科學(xué)化、人文化的高度邁進(jìn)。一所學(xué)校要引領(lǐng)時(shí)代潮流、與時(shí)俱進(jìn)，我們的深切體會(huì)是：只有在和諧中才能發(fā)展，只有在發(fā)展中才會(huì)更加和諧。
