寬容意識是校長應(yīng)具有的一種寬大、容忍的意識，是校長重要的心理品質(zhì)，是校長自我意識中最深層的一種寶貴意識，是校長成熟、形成威信、獲得成功的一個重要條件。寬容意識是校長在強(qiáng)化自我意識修養(yǎng)和學(xué)校管理的實踐活動中逐步形成的。
容“量”意識
當(dāng)今世界的信息量非常大，各種教育新理論、新思想、新方法不斷涌現(xiàn)，學(xué)校的事情多而雜，校長要樂意接受新信息，正確面對學(xué)校發(fā)生的事。校長要寬容別人給予的不正確的、不合理的信息，甚至是激進(jìn)的、誤導(dǎo)的、矛盾的信息，寬容教師和下屬“添亂”或設(shè)置“困難”。不埋怨外界信息變得太快、信息量太多、時間太少、學(xué)校的事情總是沒完沒了，以積極的心態(tài)敏銳地洞察外界信息及信息的變化，了解事物的本質(zhì)及規(guī)律，了解事物存在和發(fā)展的特點，吸收信息中合理的方面，了解學(xué)校各項工作的輕重緩急。通過各種信息研究學(xué)校工作的方方面面，運用不同的方法解決不同的問題，在新情況下運用新信息解決新問題。一位校長如果不肯接受外界新信息，滿足于學(xué)校保持表面平靜的狀況，那么這所學(xué)校也就不會進(jìn)步。
容“人”意識
容“人”的實質(zhì)就是容才。校長要樂意看到學(xué)校里許多教師在專業(yè)方面超過自己，要樂意看到學(xué)校里其他領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)能力有較大的提高。校長在專業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)能力方面不能踏步不前，要有為別人超過自己而感到欣慰的胸懷，更要制訂鼓勵教師和行政干部不斷進(jìn)步的政策，要創(chuàng)造出允許超越的條件，讓教師和行政干部有奮斗的具體目標(biāo)。
校長要能夠?qū)捜輰Υc自己有不同意見，甚至有反對意見的人。許多校長容易犯的錯誤之一就是愿意聽奉承話，喜歡聽順耳之言，而導(dǎo)致下屬有迎合心理。實際上，真正對提高校長水平，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展有意義的是不同的意見或者是反對的意見。會提出不同的意見或者反對意見的人不是那種會迎合校長的人，也往往是不好領(lǐng)導(dǎo)的人，但他們卻能夠助校長更上一層樓。
校長要能夠?qū)捜萁處熀拖聦俚娜秉c。大的問題校長不能馬虎，但如果是一些小事特別是屬于一些性格等方面的問題，則不要太計較。人無完人，校長可以幫助教師或下屬慢慢改正一些缺點和錯誤，但切不可因為他們的一些缺點和錯誤而戴上有色眼鏡，有很深的成見、放大錯誤或把人的一些小錯誤歸于人的本質(zhì)。校長應(yīng)給予共事者改正缺點和錯誤的機(jī)會，不要把一些缺點和錯誤看成是不能改變的。
容“過”意識
一個人要做事，難免會犯錯誤。校長做事情或要求下屬辦事情，都要審時度勢，進(jìn)退留有余地，當(dāng)時機(jī)不成熟時，不能強(qiáng)行行動去超越現(xiàn)實；時機(jī)成熟時，要隨時接受實踐的檢驗，隨時糾錯。寬容錯誤，蘊含著鼓勵人們多做事，蘊含著鼓勵教師和下屬對校長的行為提出意見，蘊含著保證方案和政策的優(yōu)化。校長要有寬容心，接受人們對方案“評頭論足”。人們論證因為“合理”而造成的重大決策失誤常有，議論因為“錯誤”而造成的決策失誤則很少。從容“過”的角度反復(fù)論證其不合理的因素，蘊含著成功的契機(jī)。
校長寬容錯誤，就是鼓勵共事者敢于創(chuàng)新，敢于冒險。教師和下屬創(chuàng)新成功，成就歸于教師和下屬，如果失敗了，校長要敢于承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們進(jìn)行分析，正確歸因。
