環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)?。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，能使學(xué)生不知不覺，自然而然地受到熏陶。語文教學(xué)作為母語在班級文化建設(shè)中起著起著促進(jìn)、引導(dǎo)、優(yōu)化的作用，使得整個班級形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
一、讓教室的每面墻壁都說話，處處引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)
1.營造氛圍，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。每次接手新生，我都會利用班級黑板報和墻壁為孩子營造學(xué)習(xí)氛圍。以“我是小學(xué)生了！”為主題，從讀寫姿勢、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)慣等多方面以兒歌的形式教會孩子吟誦，并圖文并貌地張貼在教室周圍，不露痕跡地營造一種氛圍，在潛移默化中引導(dǎo)孩子遵守班紀(jì)校規(guī)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
2.開辟識字途徑，倡導(dǎo)在生活中識字。
一方面利用教室的資源，在每一處物品上貼上名稱，讓孩子把事物與文字相聯(lián)系，久而久之使文字符號印在孩子大腦里；另一方面把教室內(nèi)外能利用的墻面平均分給每一個孩子，這是他們的展示區(qū)，發(fā)揮孩子的才能，讓孩子把自己課外識的字粘貼在自己的展示區(qū)里，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，還提高了識字量，為早讀書奠定了基礎(chǔ)。
3.展示優(yōu)秀作品，給孩子提供舞臺。充分利用教室外走廊上的墻壁開辟“班級展示欄”，不定期地展示不同專題、不同形式的語文學(xué)習(xí)成果。小小的一塊墻不僅成了班級信息交流、師生互相溝通了解、培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的重要媒體，還展示了班風(fēng)班貌，從而促進(jìn)班級形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
4.設(shè)計量化積分表，激勵孩子前進(jìn)。合理利用教室黑板或?qū)W習(xí)園地設(shè)計量化積分表，激勵孩子前進(jìn)。對于低段學(xué)生一般采用“比比誰的進(jìn)步大”、“看誰長得高”等，每個孩子都可以在量化積分表上找到自己的位置。這種方式極大地調(diào)動了孩子們積極爭先的勁頭，班級內(nèi)也呈現(xiàn)了比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)貌。在中高段多以小組評比為主，目的是培養(yǎng)孩子們合作意識、互幫互助意識，集體觀念等。
二、精心設(shè)計活動，引領(lǐng)班級文化深入開展
1.借助傳統(tǒng)節(jié)日，了解民族文化。同一主題，在不同的年級和班級開展時側(cè)重點(diǎn)也不同。就拿“我們的節(jié)日——端午”來說：一年級通過讀書或聽老師講解，了解端午的來歷、習(xí)俗；二年級通過自己查資料交流端午的來歷、習(xí)俗；三年級積累描寫端午的好詞佳句；四年級學(xué)辦一份有關(guān)端午的手抄報，五六年級從學(xué)包粽子、學(xué)做香囊等體驗中找到寫作素材。類似這樣的活動，清明、中秋、元宵節(jié)等都會開展，不僅讓孩子在活動中了解了傳統(tǒng)文化，還培養(yǎng)了孩子綜合能力。
2.根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，開展實踐活動。春秋兩季我們都會把孩子帶出校園，帶進(jìn)大自然。親近大自然后，孩子把自己看到、聽到、感受到的，發(fā)揮自己的特長，畫成畫、寫成文、唱成歌、吟成詩、拍成照。這樣的實踐活動，不僅陶冶了孩子們的情趣，無形中還鍛煉了他們的能力，在思想上更是一個積極的引領(lǐng)。
3.精心設(shè)計活動，陶冶孩子情操。作為語文教師和班主任就要創(chuàng)造性地開展適合班級實際的活動，讓學(xué)生在活動中參與、體驗和成長。形式多樣的主題班會：成語接龍，故事會等，充實了孩子課余生活；豐富多彩的語文學(xué)科活動：畫與話，巧編課本劇，手抄報，詩配畫等，培養(yǎng)了孩子能力；誦讀經(jīng)典：校園廣播，詩詞擂臺賽，晨讀5分鐘等，提高了孩子文化素養(yǎng)。
三、倡導(dǎo)課外閱讀，幫助學(xué)生增厚積淀
1.建立班級圖書角。我深信優(yōu)秀書籍的力量是能改變一個孩子的思想，這個“老師”會默默地把精神力量傳遞給他們。果然，班級圖書角建立以后，孩子們的讀書熱情高漲起來，惹是生非的孩子越來越少。整個班級形成了閱讀氛圍。
2.引導(dǎo)孩子親近圖書。（1）抓好讀書課，在讀書課上利用學(xué)生人人都有的《新語文》讀本指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌、讀故事，適當(dāng)?shù)嘏渖弦魳?、動作，讓學(xué)生人人都參與進(jìn)來，慢慢愛上讀書。(2)　晨讀十分鐘，把早自習(xí)擠點(diǎn)時間來讀課外書，讓學(xué)生有時間讀書，把讀書落到實處。（3）開展“每周一誦”活動。借助學(xué)校開展的每周送賢活動這個平臺，從三字經(jīng)、弟子規(guī)到結(jié)合時令的兒歌、詩詞，再到名言警句和毛主席詩文。寫在黑板的一角，每周推交給孩子們，指導(dǎo)他們吟誦。（4）推薦閱讀書目?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》除了在數(shù)量上有相應(yīng)的規(guī)定外,還推薦了許多適合兒童閱讀的書目，根據(jù)班級孩子的閱讀興趣，我會把適合他們的書目整理出來供他們參考，引導(dǎo)孩子閱讀。
3.開展讀書活動。為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中經(jīng)常開展講故事比賽、朗讀比賽，課本劇匯演，讀書心得和書評評比等，通過活動逐步提升了學(xué)生的閱讀能力。
班級文化是一個班級的靈魂，作為語文教師，以語文教學(xué)為軸心，多給孩子們多創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，張揚(yáng)他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正實現(xiàn)班級文化建設(shè)在育人中的功能。