環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)?。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然地受到熏陶。語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)在班級(jí)文化建設(shè)中起著起著促進(jìn)、引導(dǎo)、優(yōu)化的作用，使得整個(gè)班級(jí)形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
一、讓教室的每面墻壁都說(shuō)話，處處引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)
1.營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。每次接手新生，我都會(huì)利用班級(jí)黑板報(bào)和墻壁為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。以“我是小學(xué)生了！”為主題，從讀寫姿勢(shì)、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)慣等多方面以兒歌的形式教會(huì)孩子吟誦，并圖文并貌地張貼在教室周圍，不露痕跡地營(yíng)造一種氛圍，在潛移默化中引導(dǎo)孩子遵守班紀(jì)校規(guī)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
2.開(kāi)辟識(shí)字途徑，倡導(dǎo)在生活中識(shí)字。
一方面利用教室的資源，在每一處物品上貼上名稱，讓孩子把事物與文字相聯(lián)系，久而久之使文字符號(hào)印在孩子大腦里；另一方面把教室內(nèi)外能利用的墻面平均分給每一個(gè)孩子，這是他們的展示區(qū)，發(fā)揮孩子的才能，讓孩子把自己課外識(shí)的字粘貼在自己的展示區(qū)里，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，還提高了識(shí)字量，為早讀書(shū)奠定了基礎(chǔ)。
3.展示優(yōu)秀作品，給孩子提供舞臺(tái)。充分利用教室外走廊上的墻壁開(kāi)辟“班級(jí)展示欄”，不定期地展示不同專題、不同形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。小小的一塊墻不僅成了班級(jí)信息交流、師生互相溝通了解、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體，還展示了班風(fēng)班貌，從而促進(jìn)班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
4.設(shè)計(jì)量化積分表，激勵(lì)孩子前進(jìn)。合理利用教室黑板或?qū)W習(xí)園地設(shè)計(jì)量化積分表，激勵(lì)孩子前進(jìn)。對(duì)于低段學(xué)生一般采用“比比誰(shuí)的進(jìn)步大”、“看誰(shuí)長(zhǎng)得高”等，每個(gè)孩子都可以在量化積分表上找到自己的位置。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了孩子們積極爭(zhēng)先的勁頭，班級(jí)內(nèi)也呈現(xiàn)了比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)貌。在中高段多以小組評(píng)比為主，目的是培養(yǎng)孩子們合作意識(shí)、互幫互助意識(shí)，集體觀念等。
二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)班級(jí)文化深入開(kāi)展
1.借助傳統(tǒng)節(jié)日，了解民族文化。同一主題，在不同的年級(jí)和班級(jí)開(kāi)展時(shí)側(cè)重點(diǎn)也不同。就拿“我們的節(jié)日——端午”來(lái)說(shuō)：一年級(jí)通過(guò)讀書(shū)或聽(tīng)老師講解，了解端午的來(lái)歷、習(xí)俗；二年級(jí)通過(guò)自己查資料交流端午的來(lái)歷、習(xí)俗；三年級(jí)積累描寫端午的好詞佳句；四年級(jí)學(xué)辦一份有關(guān)端午的手抄報(bào)，五六年級(jí)從學(xué)包粽子、學(xué)做香囊等體驗(yàn)中找到寫作素材。類似這樣的活動(dòng)，清明、中秋、元宵節(jié)等都會(huì)開(kāi)展，不僅讓孩子在活動(dòng)中了解了傳統(tǒng)文化，還培養(yǎng)了孩子綜合能力。
2.根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。春秋兩季我們都會(huì)把孩子帶出校園，帶進(jìn)大自然。親近大自然后，孩子把自己看到、聽(tīng)到、感受到的，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，畫成畫、寫成文、唱成歌、吟成詩(shī)、拍成照。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅陶冶了孩子們的情趣，無(wú)形中還鍛煉了他們的能力，在思想上更是一個(gè)積極的引領(lǐng)。
3.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，陶冶孩子情操。作為語(yǔ)文教師和班主任就要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展適合班級(jí)實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)和成長(zhǎng)。形式多樣的主題班會(huì)：成語(yǔ)接龍，故事會(huì)等，充實(shí)了孩子課余生活；豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：畫與話，巧編課本劇，手抄報(bào)，詩(shī)配畫等，培養(yǎng)了孩子能力；誦讀經(jīng)典：校園廣播，詩(shī)詞擂臺(tái)賽，晨讀5分鐘等，提高了孩子文化素養(yǎng)。
三、倡導(dǎo)課外閱讀，幫助學(xué)生增厚積淀
1.建立班級(jí)圖書(shū)角。我深信優(yōu)秀書(shū)籍的力量是能改變一個(gè)孩子的思想，這個(gè)“老師”會(huì)默默地把精神力量傳遞給他們。果然，班級(jí)圖書(shū)角建立以后，孩子們的讀書(shū)熱情高漲起來(lái)，惹是生非的孩子越來(lái)越少。整個(gè)班級(jí)形成了閱讀氛圍。
2.引導(dǎo)孩子親近圖書(shū)。（1）抓好讀書(shū)課，在讀書(shū)課上利用學(xué)生人人都有的《新語(yǔ)文》讀本指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌、讀故事，適當(dāng)?shù)嘏渖弦魳?lè)、動(dòng)作，讓學(xué)生人人都參與進(jìn)來(lái)，慢慢愛(ài)上讀書(shū)。(2)　晨讀十分鐘，把早自習(xí)擠點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀課外書(shū)，讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，把讀書(shū)落到實(shí)處。（3）開(kāi)展“每周一誦”活動(dòng)。借助學(xué)校開(kāi)展的每周送賢活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，從三字經(jīng)、弟子規(guī)到結(jié)合時(shí)令的兒歌、詩(shī)詞，再到名言警句和毛主席詩(shī)文。寫在黑板的一角，每周推交給孩子們，指導(dǎo)他們吟誦。（4）推薦閱讀書(shū)目?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》除了在數(shù)量上有相應(yīng)的規(guī)定外,還推薦了許多適合兒童閱讀的書(shū)目，根據(jù)班級(jí)孩子的閱讀興趣，我會(huì)把適合他們的書(shū)目整理出來(lái)供他們參考，引導(dǎo)孩子閱讀。
3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在班中經(jīng)常開(kāi)展講故事比賽、朗讀比賽，課本劇匯演，讀書(shū)心得和書(shū)評(píng)評(píng)比等，通過(guò)活動(dòng)逐步提升了學(xué)生的閱讀能力。
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，作為語(yǔ)文教師，以語(yǔ)文教學(xué)為軸心，多給孩子們多創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓孩子們?cè)邗r活靈動(dòng)的班級(jí)文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)在育人中的功能。