教學(xué)過程是師生之間的溝通過程，我們教師通過課堂與學(xué)生對(duì)話人生，溝通交流是關(guān)鍵。這種交流包括語言交流、目光交流及教師的肢體語言向?qū)W生傳遞肯定、贊許、疑問等信息。眼睛是“心靈的窗戶”，而目光則是眼睛的語言，是心靈的外在形態(tài)，眼睛一送、一收、一顧、一盼、一顰、一笑能夠達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都在不由自主的通過目光的接觸表達(dá)各自的思想和情感。課堂上，教師的目光不僅傳遞信息，而且傳情、傳神。  
那么教師的目光應(yīng)該關(guān)注什么呢？我認(rèn)為首先是要放在全體或大部分學(xué)生身上，要正視學(xué)生，不可斜視、仰視和俯視于局部。
關(guān)注大多數(shù)學(xué)生能夠讓他們感到尊重和激勵(lì)，溫暖和鼓舞，提示和警醒；關(guān)注學(xué)生的表情可以知道他們什么地方學(xué)得快樂，什么地方學(xué)得吃力，哪個(gè)地方有困惑，哪個(gè)地方無阻礙，可以隨時(shí)知道自己的教學(xué)效果，從而及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控；關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)可以知道學(xué)生在干什么，便于對(duì)無關(guān)動(dòng)作和行為給以警示和提醒，對(duì)于專心聽講的學(xué)生給予贊許和肯定，對(duì)于迷茫無措者給予鼓勵(lì)和期待。
南宋理學(xué)家朱熹說過：“今日學(xué)者不長(zhǎng)進(jìn)，只是心不在焉”。確實(shí)，實(shí)行新的課程改革，要求我們教師變革教學(xué)行為方式，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂上就要真正關(guān)注學(xué)生，把每個(gè)孩子放在“眼”中，裝在“心”中。
其次是要關(guān)注學(xué)生的表情和表現(xiàn)。
新的課程改革，十分強(qiáng)調(diào)課堂上要關(guān)注學(xué)生，教師的眼睛里真正要有學(xué)生，我想：課堂上教師的責(zé)任就是要讓那些分心的孩子離開一切局外的、與課堂教學(xué)無關(guān)的東西，抑制那些對(duì)課堂教學(xué)相抵抗的東西，使學(xué)生個(gè)體全身心地呈現(xiàn)出一種積極奮發(fā)的態(tài)勢(shì)，這樣才會(huì)促使孩子把分散的無意注意轉(zhuǎn)化為集中的有意注意。
特級(jí)教師周一貫老師說：“課堂教學(xué)不僅要把學(xué)生看成認(rèn)知體，也是“生命體”，更要喚起這些生命體進(jìn)入狀態(tài)，而不能還在“沉睡”或者“昏迷”之中……
要變學(xué)生的心不在焉、無動(dòng)于衷、神情漠然為專心致志、聚精會(huì)神、積極探索，所以我們當(dāng)老師的，不妨多問問自己：我在課堂上真正關(guān)注了什么？是不是孩子放在第一位了，孩子是不是積極主動(dòng)地在獲取知識(shí)，他們是帶著愉悅的情感在學(xué)習(xí)，還是在我整齊劃一的指揮下被動(dòng)地接受，是我事先預(yù)設(shè)的結(jié)局，還是在課堂上師生互動(dòng)生成了新知識(shí)……
我想：惟有教師真正地關(guān)注學(xué)生，才使激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)真正進(jìn)入生命狀態(tài)，成為今天課堂學(xué)習(xí)的主人。理想的課堂應(yīng)該是這樣的吧！