作好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的一項(xiàng)非常重要的工作。它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是素質(zhì)教育的需要。如何作好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作呢?
奉獻(xiàn)愛心，尊重理解
教師首先必須有愛心。沒有愛就沒有教育，學(xué)生的健康成長離不開教師的關(guān)心呵護(hù)，尤其是那些境遇不好、性格內(nèi)向的孩子更需要教師的特殊關(guān)心和幫助。對犯錯誤的學(xué)生，老師不能只是簡單地批評、訓(xùn)斥，而應(yīng)弄清緣由精心誘導(dǎo)。知之深才能愛之切。要下功夫深入到學(xué)生的家庭中去，到他們的集體中去，到他們的鄰里伙伴中去，多方面，多渠道，求得對他們內(nèi)心世界的理解，從而曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，使學(xué)生體會到師恩如海，這是抵制來自各方面不良影響的動力。所以轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作也一樣需要誠摯的愛心和執(zhí)著的努力。
學(xué)校中的“后進(jìn)生”往往輕易受人指責(zé)和歧視，他們渴望老師和同學(xué)的理解、寬容。當(dāng)老師和同學(xué)誤解并苛責(zé)他們的時候，他們就會感到不滿、委屈和壓抑，從而產(chǎn)生對抗心理。所以，教師只要對“后進(jìn)生”非凡的關(guān)心和保護(hù)，就能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動地接受教育并努力學(xué)習(xí)。我班學(xué)生楊某，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，很少交作業(yè)，頂撞老師，任課老師都對他很反感。為了教育好他，我通過一些途徑弄清了原園，原來他父母已離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對身邊的人沒有親近感，對學(xué)習(xí)沒有喜好，不遵守校紀(jì)校規(guī)。我知道他希望有人理解他、親近他。于是，我便經(jīng)常和他談心，告訴他，父母的離異是家庭的不幸，做子女的在短期內(nèi)自然很難接受，既不能解決任何新問題，又疏遠(yuǎn)父子、母子關(guān)系，同時還給自己增加無故的痛苦。學(xué)習(xí)就會受到嚴(yán)重影響，如不及早省悟，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個人似的，不再沉默寡言了。同時我還告訴全班同學(xué)不要歧視他，要主動和他交朋友，使他感受到班集體的暖和。經(jīng)過多方面的工作，各方面均有了很大的進(jìn)步。學(xué)生楊某的轉(zhuǎn)化告訴我們，只要尊重、信任、平等地對待“后進(jìn)生”，用自己的愛心去呼喚他們的心靈，我們的教育就會達(dá)到目的。
激發(fā)興趣，揚(yáng)長避短
要善于激發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，它是刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最活躍的因素。教師要善于運(yùn)用知識的魅力吸引學(xué)生，講授課本知識要盡量聯(lián)系實(shí)際，使他們感到學(xué)習(xí)各門知識對以后生活和工作的重要性。要幫助后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大理想，把個人學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)事業(yè)緊密聯(lián)系起來。教師要鼓勵“后進(jìn)生”在課堂上做主人，經(jīng)常向他們提出一些簡單問題，當(dāng)他們回答正確的時候，教師要熱情的給予鼓勵，讓他們感受到成功的快樂；當(dāng)他們答不上來的時候，切不可大聲訓(xùn)斥，而是要循循善誘，給予具體的幫助指導(dǎo)。要幫助“后進(jìn)生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，沒有毅力和信念是難以堅(jiān)持到底的。教師必須時刻用先輩刻苦攻讀的事例激勵他們，年復(fù)一年，日復(fù)一日，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣定能養(yǎng)成。一個工作細(xì)心的老師對“后進(jìn)生”心中細(xì)微的變化和生活中的異常舉動都能及時發(fā)現(xiàn)。非凡是能夠找到“后進(jìn)生”身上的“閃光點(diǎn)”，挖掘他們的潛能，對他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步都能及時而恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，幫助他們熟悉自己的價值，領(lǐng)略成功的快感，從而增強(qiáng)自信心，以激勵其進(jìn)步。我班另一學(xué)生陳某，和四周一些輟學(xué)的未成年人交往較多，沾染了許多不良習(xí)氣，確實(shí)是班上的“老大難”。但是該生卻有一個明顯的優(yōu)點(diǎn)——樂于助人，熱心為同學(xué)服務(wù)，關(guān)心班級榮譽(yù)。于是我就充分肯定他的這些優(yōu)點(diǎn)，多次和他談心。我告訴他，一個人來到世上，無論做什么，做大事或做小事，都要受到人們的評價。當(dāng)然誰都希望自己四周的人對自己有個好的評價，這也是人之常情，更是人的本性。每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但一個善于改正自己缺點(diǎn)的人才會走向成功。
在我和學(xué)生陳某多次談話之后，我讓他擔(dān)任生活委員，負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生工作。他不但工作負(fù)責(zé)，還克服了紀(jì)律性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，逐漸杜絕了吸煙等不良習(xí)慣，也從未和其他同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也有了較大的進(jìn)步。
持之以恒，耐心轉(zhuǎn)化
“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一般要經(jīng)過醒悟、進(jìn)步、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的過程?！胺磸?fù)”說明轉(zhuǎn)變工作的艱巨性和長期性。后進(jìn)生內(nèi)心世界常處于矛盾和沖突之中，自信和自卑、努力和懈怠、開朗和憂傷、大膽和怯懦、自主和依靠交替發(fā)生。因此，教育工作者應(yīng)持之以恒，要有足夠的耐心，按照“反復(fù)—鞏固—再反復(fù)—再鞏固”的規(guī)律，深入細(xì)致地做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。以前我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生丁某原來只是紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力，成績較差，經(jīng)過一段時間的說服教育后他有了明顯的進(jìn)步，能較好地遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)比原來認(rèn)真了許多。可是半學(xué)期后，卻忽然發(fā)生了變化，他開始迷戀網(wǎng)吧。發(fā)現(xiàn)這一變化后，我立即找其了解情況，問她為什么要這樣做。起初，該生拒絕和我進(jìn)行思想交流，不告訴其中原因，似有難言之隱，面對這種情況，我主動去家訪，，我又找她談心，給她補(bǔ)課，讓她完成學(xué)業(yè)。盡管如此，丁某仍對繼續(xù)學(xué)習(xí)信心不足，時有遲到現(xiàn)象發(fā)生。有一次她遲到五分鐘，我不但沒有批評她，反而表揚(yáng)她說：“你昨天遲到了十五分鐘，今天只遲到五分鐘，有進(jìn)步，相信你明天能準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)教室”。果然，從第二天起她再也沒有遲到過。在以后的日子里，她紀(jì)律性強(qiáng)多了。幾周后，她開始和班上紀(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的同學(xué)來往，也離別了網(wǎng)吧，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績有了明顯提高。
事實(shí)證明，只有認(rèn)真地去認(rèn)識“后進(jìn)生”。研究他們，清楚地認(rèn)識生理，心理充滿矛盾的這一特殊群體，用我們的愛心和耐心，因材施教將濃濃的愛撒向他們，這樣遲開的“花朵”就會淋浴陽光雨露，健康成長。
