一、輪流班委制,使人人成為管理的主體
不好的東西。在小學(xué)六年期間,有的孩子一直是班干部,但最后卻養(yǎng)成了驕傲自滿的壞習(xí)慣,總認(rèn)為自己很了不起,看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué);讓別人守紀(jì)律,而自己卻帶頭違紀(jì);在學(xué)校一個(gè)樣,在家另一個(gè)樣。再加上處在小學(xué)高年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子是非觀念還不夠成熟,他們時(shí)時(shí)刻刻都想表現(xiàn)自己,都想得到老師對(duì)自己的認(rèn)可。而此時(shí),如果班主任只是一味地相信和喜歡幾個(gè)班干部,忽視其他同學(xué),那就會(huì)使大家把自己當(dāng)成班上的局外人,淡化集體觀念,與班干部和班主任成為對(duì)頭,使班集體形成不了一種很強(qiáng)的凝聚力。在2003屆畢業(yè)生中,我做了一次大膽的嘗試:從四年級(jí)開(kāi)始,取消固定班干部,讓學(xué)生自主管理,實(shí)行輪流班委制。具體做法是:大家自由組合,七人組成一屆班委會(huì),分別擔(dān)任班長(zhǎng),文體委員,學(xué)習(xí)委員,生活委員和語(yǔ)、數(shù)、英三科的課代表。每次由班長(zhǎng)作本屆班委會(huì)的就職演說(shuō),以兩周為一屆。在第一周的班會(huì)課上,進(jìn)行具有本組特色的中隊(duì)活動(dòng),在第二周的班會(huì)課上,由全班同學(xué)給這七人打分,并指出他們兩周內(nèi)班級(jí)工作的優(yōu)點(diǎn)和不足,實(shí)行量化考核。每月根據(jù)分?jǐn)?shù),進(jìn)行一次評(píng)選明星班干部的活動(dòng)。這樣,不但使原來(lái)枯燥無(wú)味的班會(huì)課有了充實(shí)的內(nèi)容,而且使每一位學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì),尤其是一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,自從當(dāng)過(guò)班干部以后,也能克服自卑心理,抬起頭做人了。這樣做的收效是巨大的,它不但使全班學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了管理,更使大家在管理中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
二、會(huì)玩、愛(ài)玩,使人人成為活動(dòng)的主體
記得有一位哲人說(shuō)過(guò):“剝奪孩子玩的權(quán)利,就是扼殺孩子的生命。”好玩是孩子的天性,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,使每一個(gè)學(xué)生都能成為活動(dòng)的主體,這應(yīng)是我們每一個(gè)老師所追求的境界。我們經(jīng)常說(shuō),作為老師,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),可是,不讓孩子動(dòng),又怎么能知道他們的閃光點(diǎn)呢?我們班經(jīng)常性地開(kāi)展手抄報(bào)展評(píng)、硬筆書(shū)法大賽、跳繩比賽、科技小制作等多項(xiàng)活動(dòng),既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,陶冶了學(xué)生的情操,又大大增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)?；顒?dòng)的開(kāi)展,使全班的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,每一期的黑板報(bào)不用我管了,學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)有人幫了,運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名不用我再費(fèi)勁動(dòng)員了。這樣,每個(gè)人都在班上找到了屬于自己的地位,沒(méi)有了相對(duì)意義上的差生,每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)班集體所起的作用。正如一位曾經(jīng)為孩子的學(xué)習(xí)而頭疼過(guò)的家長(zhǎng)說(shuō)的:“到了四年級(jí),我的孩子就像變了個(gè)人似的,學(xué)習(xí)不但不用我操心了,反過(guò)來(lái)還對(duì)我說(shuō),我現(xiàn)在是班上的好學(xué)生,我一定要努力學(xué)習(xí),不能給全班丟臉。”
三、開(kāi)設(shè)“信箱”,使師生成為對(duì)話的主體
學(xué)生由于受各方面因素的影響,隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生不滿和怨氣,而這種情緒,最直接的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降、連續(xù)幾天不完成作業(yè)等。作為老師,尤其是班主任,如果不探究其中原因,而只是一味訓(xùn)斥,很可能使學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,甚至影響學(xué)生對(duì)本門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生提供發(fā)泄不滿和怨氣的機(jī)會(huì)與途徑,創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的感情紐帶,我特設(shè)立了“悄悄話信箱”,讓學(xué)生把有些當(dāng)面不敢講、不便講或沒(méi)有機(jī)會(huì)講的心里話,以書(shū)面和電話的形式和我進(jìn)行交流。放下嚴(yán)師的架子,主動(dòng)去做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生成為平等對(duì)話的主體,使我不僅及時(shí)了解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),解除了學(xué)生的心理包袱,還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,推動(dòng)了班級(jí)民主管理的進(jìn)程。一個(gè)班級(jí),要想取得好的成績(jī),就得重視每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體,使每一個(gè)學(xué)生都能在管理中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)管理。創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生自主教育的良好氛圍,對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育計(jì)劃和管理目標(biāo)將是一個(gè)有力的保證。
