新課改下班主任如何管理好班級，請看本文很值得班主任們學(xué)習(xí)。
一、新課程改革下班主任如何給自己定位
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，正緊鑼密鼓地進行著，它不是只換一套教科書，也不是單一課程內(nèi)容的調(diào)整，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的變革 ,是一項系統(tǒng)工程，需要上下聯(lián)動，左右逢源，形成合力，才能保證課程改革的順利進行，班級管理工作也應(yīng)在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、繼承與批判的劇烈碰撞中尋找合適的定位。當(dāng)然，也對班級管理的主要執(zhí)行者----班主任提出了“與時俱進”的要求。
實際工作中，班級管理事無巨細，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)，前途命運。許多班主任滿腔熱忱，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管的過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理的能力。
這種“保姆”式的管理以不再適應(yīng)時代的需要。也是班主任能力欠佳的表現(xiàn)。因此，班主任除了完成作為學(xué)科教師角色的轉(zhuǎn)變外，還應(yīng)積極實現(xiàn)新課程背景下班級管理者行為的轉(zhuǎn)變。
二、“有為”而治，科學(xué)管理，逐步規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣
雖然現(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，但“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！薄棒~”和“鳥”的自由限制在“海”和“天”的范圍內(nèi)。在接新班之初，學(xué)生無良好的習(xí)慣，不知什么該做，什么不該做，因此就需要班主任強行入軌，再慢慢疏導(dǎo)。讓他們在“規(guī)矩”中，成“方圓”。如果晚了，一旦形成一盤散沙的局面，就很難改變。
1、抓好“三個第一”，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成
第一個班會的構(gòu)思設(shè)計。這是班主任第一次真正在學(xué)生面前亮相，一言一行，甚至一個表情一個動作都能直接影響自身形象。第一個班會，讓學(xué)生認為班主任有知識、有能力、有涵養(yǎng)、有方法。“親其師”，才能“信其道”。
抓好第一個星期。這個星期應(yīng)多觀察多接近學(xué)生，了解每一個學(xué)生的性格特點。這時要把握好“嚴”與“愛”的尺度，關(guān)心他們生活起居，思想動態(tài)的同時，讓他們明白：在新班級里，該做什么，不該做什么，分清是非。這一周要“嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤”，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)，及時解決。
第一個月。在第一個月里，學(xué)生所表現(xiàn)出來的性格特點，班主任以成竹在胸，在這個階段逐漸制定出各項規(guī)章制度。學(xué)生以學(xué)會自己“走路”，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成?！傲己玫拈_端是成功的一半”，在以后的班級管理中，班主任就輕松多了。
2、制定切實可行的班級量化管理制度?
要使良好的班風(fēng)保持下去，必須要有切實可行的、嚴格的制度。也為以后放權(quán)給班干部“依法治班”打好基礎(chǔ)。
熟悉學(xué)生后，我發(fā)動學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)。又參考《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》等條例，治訂了《班級行為規(guī)范量化表》。對紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為禮貌等做了詳細規(guī)定，發(fā)給學(xué)生人手一冊。
這些條條框框執(zhí)行起來，并不是一件容易的事。經(jīng)全班討論，我們是這樣實施的：每天由值日班長做好記錄，晚自習(xí)在全班公布，對照量化管理條例加分或扣分。并記錄在班里的“成長足跡”宣傳欄里。一周未犯錯的將被評為“班級之星”，得分后三名也予以公布。并記入“檔案”。每月把量化分數(shù)帶回家，由家長簽字。這種方法很“殘酷”，但在組班初期對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成能產(chǎn)生很好的效果。當(dāng)然班主任也應(yīng)注意實施的靈活性，并在實施中不斷修改完善。且要注意出現(xiàn)問題及時解決和引導(dǎo)，避免產(chǎn)生和“不在乎”心理。
3、分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。
新課程更加注重學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力的培養(yǎng)。另外為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更應(yīng)注重學(xué)生競爭意識的形成。為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，由班干部組織在全班范圍內(nèi)征集“班訓(xùn)”。最后定為“你追我趕，共奔前程”。只因為它包含了當(dāng)今時代必須具有的最重要的兩種品質(zhì) ----協(xié)作與競爭。平時我是靠合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)這種意識和精神的。雖然新課程對學(xué)生這方面的能力由做了新的要求，但合作學(xué)習(xí)并非一個新概念。許多人嘗試過，而要奏效必須有適當(dāng)?shù)募畲胧┎判?。把全班分成四人一組，同時考慮到個性、特長多樣化，以利于小組活動的開展和互補性人際交往、互動的形成。小組在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等方面進行競爭。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然的遷移到每個學(xué)生對待集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力大大增強。小組的榮譽和同伴的互相督促，促使了學(xué)生個體的協(xié)作精神的增強，同時也促進了自我控制、自我管理、不服輸?shù)母偁幤焚|(zhì)的形成。
三、“無為”而治，輕松有效，培養(yǎng)學(xué)生各種能力
有了前階段的“有為”而治，學(xué)生已形成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，此時不能再把他們束縛在“條條框框”里，應(yīng)在班級管理中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境，逐步變“制度化”管理為“人文化”管理，留給他們充分發(fā)揮自己能力的空間。老子“無為而治”的思想便適應(yīng)了這一需要。
1、好班干，大膽放權(quán)
“無為”治班的奧秘在于抓好宏觀管理，而走好這一步，關(guān)鍵是培養(yǎng)好用好班干部。任何一個優(yōu)秀的班級必須有一個優(yōu)秀的班委會。班委會成立后，班主任要達膽放權(quán)，不做班干部的“領(lǐng)導(dǎo)”、“指揮”，而是他們的“后盾”、“顧問”和“導(dǎo)演”。告訴他們盡管干，探索真理不可能沒有失誤，出了錯誤責(zé)任在老師。有了班主任的充分信任、理解和支持，班委會的成員自是各現(xiàn)神通，生出許多奇思妙想。班主任放權(quán)還應(yīng)針對每一個同學(xué)，明確班主任甩了手，什么事都需要自己掂量著，琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在盯著，“人多力量大”，學(xué)生的積極主動性就充分調(diào)動起來了。而這個過程中鍛煉出來的各種能力，也會使學(xué)生在以后的發(fā)展中受益終生。
2、活動，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。
首先， 應(yīng)改變織班級活動的思想出發(fā)點。受傳統(tǒng)觀念的深刻影響，班主任在組織班級活動時不自覺得把班級活動界定在“業(yè)余生活”的范疇 ?，為“活動”而“活動”。豈不知這些班級活動恰恰是填平教育生活中的空場--生命體驗的重要載體，是挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識、調(diào)動學(xué)生激情參與的一門難得的教材。
一切班級活動都應(yīng)建立在學(xué)生自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)是活動的協(xié)作者和參與者，而不是組織者。應(yīng)放手放心，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，謹慎實施，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動中體驗感悟道德的境界，在活動設(shè)計中培養(yǎng)理想性和現(xiàn)實行的雙維視野，在活動實施中鍛煉創(chuàng)新與自我發(fā)展的能力。
四、對學(xué)生的評價：改變操行評語的仲裁者
從前，學(xué)生在校表現(xiàn)的評判權(quán)掌握在班主任手中，“該生尊敬師長，團結(jié)同學(xué)……”“你熱愛班集體，學(xué)習(xí)刻苦認真……”無論第三人稱還是趨于親切的第二人稱，都沒有使評語走出“形式”的怪圈，幾乎程式化的“套裁”，接近成人化的“像冊”，憑什么？把麻痹的神經(jīng)摻和著干癟語言的標簽硬性帖在個性鮮活的孩子們的額頭。悲哀 !是孩子們的悲哀，是口口聲聲“最愛你們”的班級管理者一手釀成的。
新課程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程、評價方式的多樣化、評價主體的多元化。我們班主任應(yīng)著力構(gòu)建學(xué)生自評、親密伙伴間互評、班小組評和班主任參與指導(dǎo)的綜合性操行評語評價體系。讓操行評語成為學(xué)生正確認識自已的一面鏡子，是親朋好友的一個忠告，是全班同學(xué)為其加油鼓勵的一聲號子，是班主任教師點頭贊賞的一抺微笑。
