哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。在古希臘文和英文中，哲學的本意是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現世的智慧，是“文化活的靈魂”。而班級是學生學習的搖籃，也是培養(yǎng)學生集體榮譽感最理想的場所。管理的好壞將直接影響著班級的成敗。
在班級管理中，我們總是自覺或不自覺地在某種世界觀的指導下進行，缺乏正確的世界觀和方法論的指導，班級管理工作中就會失去正確的方向，甚至陷入混亂和失敗。因此，只有采取科學的管理方法，才能為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境，使學生能安心地學習，快樂的生活。為進一步加強班級管理，本人結合專業(yè)特色，將哲學思維運用于班級管理，為學生營造一個良好的氛圍。做任何事情任何工作，都要講究方法，方法得當，則事半功倍，否則會事倍功半。作為政治老師，我在管理班級時運用所學的專業(yè)知識進行滲透，多年班主任經歷讓我感覺到，利用哲學思維進行班級管理能起到行之有效的作用。
一、從班級管理的目標看
班級管理的最終目標是為學生營造一種良好的思想、生活和學習氛圍。這就需要本著聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和全面的觀點去看問題，更需要不斷的樹立創(chuàng)新意識，密切關注班級變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念；注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。這是我們班級管理工作能不斷取得成功的關鍵。唯有此，方能順利實現班級管理的預期目標。
二、從班級管理的原則看
1、要以人為本，尊重學生的個性（自身規(guī)律）。學生是獨立的個體，具有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。忽視差異性、多樣性，把學生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背青少年的成長教育發(fā)展規(guī)律的。
2、要用聯(lián)系的觀點去分析學生。紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。
3、要用發(fā)展的觀點去對待學生。學生的發(fā)展有兩個趨勢——變好和變壞，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學生的好的發(fā)展前景，給學生自由發(fā)展的空間，把順其自然和規(guī)范要求結合起來，有所為有所不為。學生時時刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生尤其要注重這一點?？吹桨l(fā)展，就有希望；充滿希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。
4、要用全面的觀點去評價學生。學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯(lián)系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優(yōu)點，又不可忽略缺點；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。“人無完人，金無足赤?！庇腥秉c的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
三、從班級管理的實踐看
1、具體問題具體分析，因材施教。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，一個班級也沒有完全相同的學生，怎樣管理班級才能促進每一個學生的成長和進步呢？這就要求我們看問題、辦事情必須堅持具體問題具體分析。具體分析不同學生的不同特點，并找出不同的解決方法，這是我們正確認識學生和解決問題的關鍵。班內六十多個學生就是好比六十多朵花，不同的花有不同的生長特點，需要采取適合其特點的養(yǎng)護辦法。有的學生自制力強，能夠很好地遵守紀律，就不需要班主任再去用紀律約束他，有的則相反；有的學生在學習、生活方面做得很好，并能夠幫助同學，這時也不需要班主任再向這樣的同學進行互助教育，需要的是對他進行鼓勵、表揚。通過日常觀察，與學生交流，總結了每個學生的特點（包括性格、優(yōu)點、不足、特長等），以此為基礎，采取有針對性的措施，加強班級管理，不僅使班級工作得以順利開展，師生關系也會變得非常融洽，更重要的是使班內的每一個學生都有了進步，一舉多得，何樂而不為呢？
2、從點滴做起，注重量的積累。在班級管理工作中，經常遇到一個問題是學生的習慣問題，這也是一個難題。學生在學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的優(yōu)良習慣怎樣培養(yǎng)？不良習慣如何除掉？我的經驗是，引導學生從小事做起，從點滴做起，注重日積月累，一點點兒地改掉壞習慣，逐漸地培養(yǎng)優(yōu)良習慣。因為任何事物的發(fā)展都是量變與質變的統(tǒng)一，量變是質變的前提和準備，質變是量變的必然結果。班級同學要養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，班級要營造良好的學生和生活環(huán)境，都需要倚仗日常“量的積累”。
3、立足實踐，解放思想，實事求是，與時俱進，不斷實現理論和實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。在班級管理實踐中，難免會不斷遇到新問題、產生新要求，也推動著我們去進行新的探索和研究。需要密切關注班級變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念；注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。這是班級管理工作能否取得成功的關鍵所在。
4、總結經驗，吸取教訓，在曲折中求發(fā)展。任何事物發(fā)展都是前進性與曲折性的統(tǒng)一，道路是曲折的，前途是光明的。這要求我們要正確對待事物發(fā)展道路上的曲折。班級工作涉及方方面面，關系到每一個學生的成長，因而工作頭緒多、任務重。班主任在日常工作中也難免會出現失誤，使班級管理出現問題。面對這種情況，我堅信前途的光明，滿懷信心，及時總經驗教訓，更正錯誤，修補不足之處，提高了管理水平和教育能力，使班級工作得以順利開展。
總之，班級像一座長長的橋，通過它人們方能跨向理想的彼岸；班級像一條長長的船，乘著它人們才能越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。班級工作的順利開展，得益于各方面的共同努力，不可能是孤立的；得益于內外因的有機結合，不可忽視另一方；需尊重學生的良好個性發(fā)展，忌千篇一律；注重量的積累，不可一蹴而就；科學指導的同時，更注重實踐第一的觀點；我們需要時刻把握，道路是曲折的，前途是光明的。“他山之石，可以攻玉”，運用哲學思維來管理班級工作，定能收到事半功倍的奇效；“好風憑借力，揚帆正有時”，借助哲學思維這一思想風帆，我們的班級管理工作也必能迎風起航，順利前行。
