學(xué)校中層教干是一個(gè)特殊的職能群體，在學(xué)校教育的改革與發(fā)展中發(fā)揮著特別重要的作用，被視為教育隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的排頭兵、事業(yè)發(fā)展的龍頭。因此，作為學(xué)校中層教干必須清楚自己在學(xué)校教育、教學(xué)、科研、生產(chǎn)和行政管理等各項(xiàng)活動(dòng)中的角色定位，自覺加強(qiáng)能力培養(yǎng)，履行好崗位職責(zé)，充當(dāng)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的主干支撐，有效地達(dá)成管人、管財(cái)、管物、管事等學(xué)校工作目標(biāo)。在實(shí)際工作中，中層教干至少定位以下幾種角色：
首先，要明確自身的被管理者角色。在學(xué)校工作中，校長(zhǎng)和中層教干同處于一個(gè)集體中，為了實(shí)現(xiàn)教育人、改造人，造就社會(huì)主義事業(yè)接班人的共同目標(biāo)而奮力拼搏，彼此的人格是獨(dú)立的、平等的，同是學(xué)校管理的主體。但是，每一位中層教干又必須十分清楚地認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，代表國(guó)家和人民的利益領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)與中層教干在學(xué)校管理活動(dòng)中，必須是指揮與服從、知識(shí)與智能互補(bǔ)、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。只有這樣，才能使學(xué)校的決策領(lǐng)導(dǎo)和管理活動(dòng)有序進(jìn)行，最優(yōu)化達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。所以，必須強(qiáng)化組織觀念，下級(jí)必須服從上級(jí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行校長(zhǎng)的正確指示和規(guī)定，為完成整體目標(biāo)而努力。
其次，要明確自身的領(lǐng)導(dǎo)角色。中心小學(xué)教干是學(xué)校工作的核心，擔(dān)負(fù)著辦好學(xué)校、培養(yǎng)人才的歷史使命，擔(dān)負(fù)著多種管理職能，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作是一項(xiàng)多系列、多層次的系統(tǒng)工程，在大經(jīng)濟(jì)、大生產(chǎn)、大教育等各項(xiàng)事業(yè)迅猛發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，單靠校長(zhǎng)個(gè)人的職能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。就個(gè)人而言，校長(zhǎng)不可能是全才，不可能樣樣都精通，不可能有那么多的精力去做各類具體工作。每一位中層教干，都要以主人翁的姿態(tài)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，幫助校長(zhǎng)全面掌握學(xué)校情況和信息。要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查研究，多方獲取、集中、加工和處理信息，使上情下達(dá)，下情上饋，積極提出合理化的建議和正確的意見，以幫助校長(zhǎng)作出正確、科學(xué)的決策，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，盡可能減少失誤。另外，對(duì)校長(zhǎng)作出的計(jì)劃、方案要嚴(yán)格執(zhí)行，努力創(chuàng)新工作思路和方式方法，當(dāng)好執(zhí)行官。在班子集體中做到團(tuán)結(jié)互助，職能互補(bǔ)，杜絕內(nèi)訌，將工作做到極致，取得最佳效益。
第三，要明確自身的教育者角色。中層教干在師生的心目中，是德才兼?zhèn)?、眾望所歸的理想形象，這就決定了中層教干人員既處于領(lǐng)導(dǎo)地位，又處于教育者地位，扮演著領(lǐng)導(dǎo)和教育者的雙重角色。中層教干只有被教師敬佩，才能在各項(xiàng)工作中調(diào)動(dòng)教職工的積極性，才能在其人格、言傳、身教方面發(fā)揮其表率作用，推動(dòng)學(xué)校工作向前發(fā)展。所以，中層教干尤其要注意個(gè)人的修養(yǎng)，在思想品德、文化科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和言行舉止等方面具有較高的素質(zhì)。
第四，要明確自身的服務(wù)者角色。管理工作最大的忌諱就是單純性發(fā)號(hào)施令，中層教干在履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的過程中，一方面要實(shí)實(shí)在在地管，另一方面又絕不能以領(lǐng)導(dǎo)人自居，而凌駕于教師之上。這樣的不良現(xiàn)象和行為應(yīng)全力避免，代之而行的是從學(xué)校教育大局出發(fā)，想學(xué)校之所想，急學(xué)校之所急。在政策、法規(guī)及原則允許的范圍內(nèi)，為師生排憂解難，消除不良干擾，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，創(chuàng)造和諧的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校中層教干大都是從教師中推選上來的，但優(yōu)秀的教師并不等于就是天然的教育領(lǐng)導(dǎo)。要成為一個(gè)好的教干，不管是新提拔的，還是已任教干，都必須經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。主要應(yīng)加強(qiáng)4個(gè)方面的能力培養(yǎng)：
1.善于學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)是教干提高素養(yǎng)、增長(zhǎng)才干的主要途徑。一是善于學(xué)習(xí)書本知識(shí)，主要靠自學(xué)。通過讀書，積累前人的智慧，掌握前人的教育、教學(xué)、管理和科研活動(dòng)方面積累的知識(shí)。二是借鑒他人的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，吸取其中的教訓(xùn)。三是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、活知識(shí)，以提高教育教學(xué)管理水平，拓展文化科學(xué)知識(shí)層面。讀書要做到“四有”：讀書要有中心；讀書要有重點(diǎn)；讀書要有計(jì)劃；讀書要?jiǎng)庸P。
2.勇于創(chuàng)新的能力。學(xué)習(xí)的全部目的在于實(shí)用，只有將學(xué)到的書本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于指導(dǎo)教育工作實(shí)踐，創(chuàng)造性地加強(qiáng)運(yùn)用，才能充分顯示學(xué)習(xí)的重要作用。將書本知識(shí)和他人經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐應(yīng)注意兩個(gè)方面的問題：一是分清情況，大膽嘗試；二是力求避免形式主義，照搬照抄，勞而無功。要結(jié)合本學(xué)校、本崗位、個(gè)人的能力實(shí)際，邊試驗(yàn)邊探索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平。
3.善于自省的能力。中層教干對(duì)不正之風(fēng)要敢言、敢批，不能不顧原則是非的一團(tuán)和氣。每個(gè)成員都要嚴(yán)于律己，勇于解剖自己，進(jìn)行自我批評(píng)，虛心聽取別人的意見，誠(chéng)懇接受批評(píng)。更為重要的是，本著對(duì)學(xué)校工作的責(zé)任感和事業(yè)心，進(jìn)行自我反省、自我評(píng)價(jià)、分析現(xiàn)狀，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)尋找自身不足。
4.善于廉潔自律的能力。反腐倡廉是端正黨風(fēng)、取信于民的戰(zhàn)略任務(wù)，它也是學(xué)校中層教干作風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)之一。中層教干要以黨和人民的事業(yè)為重，努力做到廉潔自律，勿以惡小而為之，像陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
5.善于策劃階段性目標(biāo)，小步子前進(jìn)不停留。中層教干要善于把較大的目標(biāo)分解成若干個(gè)階段的小目標(biāo)。這些小目標(biāo)即如一個(gè)個(gè)臺(tái)階，通過小步子，一步一個(gè)臺(tái)階，不停地向前走，行為習(xí)慣一點(diǎn)一點(diǎn)地去養(yǎng)成，知識(shí)能力一點(diǎn)一滴去累積，工作方法一天一天去完善，長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，小步子，不停留，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
