摘 要：高考英語備考過程是艱辛與快樂的結(jié)合，教師通過行之有效的復(fù)習(xí)策略，科學(xué)制定教學(xué)計劃，及時反饋分析考情，集聚智慧精心備課，掌握駕馭考試的技巧，提高綜合運(yùn)用語言的能力。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略 英語備考 效益
高三英語備考的過程實(shí)際上是一個探索與總結(jié)的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詞匯與語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是對如何運(yùn)用知識點(diǎn)的鞏固，最終提高英語語言的綜合運(yùn)用能力的過程。因此，教師要通過行之有效的復(fù)習(xí)策略，科學(xué)制定教學(xué)計劃，精心選編備考，及時反饋分析考情，集聚智慧精心備考，應(yīng)力爭使知識以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新，幫助學(xué)生掌握完整清晰的英語知識體系，提高綜合運(yùn)用語言的能力，掌握駕馭考試的技巧，為學(xué)生高考英語大豐收奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本人就利用北師大版這一教材，在高考備考過程中所領(lǐng)悟到的些許體會和具體做法與大家共勉。
1、強(qiáng)化詞匯，提高復(fù)習(xí)效果
毫無疑問，高三學(xué)生必須掌握大綱規(guī)定的“必需掌握”的單詞。因此，我們按每兩周復(fù)習(xí)三個單元（即北師大版的一個模塊）的進(jìn)度進(jìn)行總復(fù)習(xí)。并一再告訴學(xué)生一定要在語篇中進(jìn)行復(fù)習(xí)詞匯，這是掌握詞匯最為有效、最為有用的方法。因?yàn)槊撾x語篇，學(xué)生只能懂得單詞的字面意思，卻不能結(jié)合語境去理解單詞的具體用法，且又容易遺忘，告訴學(xué)生把“忘”作為記憶中的一個必要環(huán)節(jié)，而不是結(jié)果。再者，在記憶一個單詞或詞組時，學(xué)生應(yīng)該力求抓住其特點(diǎn)來記憶。例如詞形特點(diǎn)、詞組搭配特點(diǎn)、特殊用法等高考考點(diǎn)。充分發(fā)揮每一本教輔書中的“考點(diǎn)預(yù)覽”的作用，進(jìn)一步檢測掌握程度。另外，在講評練習(xí)或者試卷中的閱讀理解文章時，只要出現(xiàn)那些學(xué)生掌握不好或者記不牢的詞匯，我們都會創(chuàng)設(shè)平臺，幫助他們及時復(fù)習(xí)這個單詞或者詞組，并要求學(xué)生說出在哪篇課文學(xué)到這個單詞或者詞組，提高詞匯復(fù)習(xí)效果。
2、立足課文，夯實(shí)基礎(chǔ)
“立足教材，扎實(shí)基礎(chǔ)知識”，這一點(diǎn)很重要。我們認(rèn)為，北師大版的每一單元的Lesson 1&3及Communication Workshop的文章都是培養(yǎng)學(xué)生語感的好文章，而Language Awareness及Culture Corner的文章，都是有助于提高學(xué)生的英語水平的難度較大的文章。至于Bulletin Board里的小短文，我們認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生的“說”與“寫”的能力的文章。因此，我們一貫強(qiáng)調(diào)課外朗讀課文這一環(huán)節(jié)的重要性，并把課文復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。而在課堂上我們告訴學(xué)生課文中重要的、常見的語言點(diǎn)，并幫助他們進(jìn)行拓展性的復(fù)習(xí)與聯(lián)系。篩選出課本各單元高考詞匯，識記和背誦課本中的例句。提煉、積累、記憶課本中與高考考點(diǎn)相關(guān)的句子和材料，力求在復(fù)習(xí)中，隨時注意在課本中發(fā)現(xiàn)“高考試題” 的“影子”將課本的復(fù)習(xí)過程內(nèi)化為解題過程，聯(lián)結(jié)高考。
3、把握深度，提高語感
近年來的單項(xiàng)選擇題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，不偏不怪；強(qiáng)調(diào)基本語法的掌握，回避以前那種繁雜純語法題的考查；突出詞匯在特定語境中的辨別與特殊用法；注重考查對習(xí)語固定搭配的識記和理解。因此，我們建議在復(fù)習(xí)備考中要把握好復(fù)習(xí)的度，不要為了語法知識塊的系統(tǒng)化而無限延伸、拓展。語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)不在于“記憶”，而在于“理解”。一定要在頭腦中形成英語語法知識的基本框架，掌握和突破其一般用法和特殊用法，即例外情況，與眾不同的語言點(diǎn)，學(xué)會在具體實(shí)例中剖析，并加以綜合理解應(yīng)用。提醒學(xué)生在緊張的高三階段，仍然要堅持每天的朗讀與背誦，我們每復(fù)習(xí)完一個語言點(diǎn)，都會安排些許時間讓學(xué)生朗讀?；蛘哌吔踢呑x例句。這是培養(yǎng)語感的途徑之一。實(shí)踐證明，語感好的學(xué)生，單選題往往做得更好。
4、剖析完型與閱讀理解題，提高解題的正確率
完型與閱讀理解題是一份高考試卷的主體，所以要求學(xué)生應(yīng)大量閱讀和欣賞時代感強(qiáng)、英語文化氣息濃厚、體裁多樣和題材廣泛的英文材料，這樣才能體會異國文化及在閱讀中習(xí)得英語的思維和表達(dá)方式。通過每天背誦一點(diǎn)點(diǎn)，比如，把一篇經(jīng)典的美文分成幾個小部分，每天背一小部分，增強(qiáng)語感。還有，必須通過“閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練”來培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識和邏輯思維能力。每一次練習(xí)都應(yīng)在高考規(guī)定的時間內(nèi)完成。還應(yīng)有針對性地進(jìn)行主旨題，推斷題以及細(xì)節(jié)理解題的訓(xùn)練和點(diǎn)評，授予解題技巧和分析能力。教師要充分利用典型閱讀題來指導(dǎo)學(xué)生的解題思路，特別要做好錯題分析，以便提高解題的正確率。
5、培養(yǎng)英語思維，提升寫作能力
關(guān)于寫作教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生熟悉各種文體的結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法，學(xué)會使用銜接，高級詞匯及復(fù)雜句式。首先，在講評時，列出寫得不好的句子及在文章中出現(xiàn)的“漢式英語”句子指出來，讓全班同學(xué)找出錯誤并加以糾錯，幫助他們明白什么樣的表達(dá)才叫做pure English。一段時間以后，打印出平時寫作訓(xùn)練時或考試中學(xué)生寫得好的，寫得地道的文章，讓其他學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。讓他們學(xué)會用英語思維，熟練表達(dá)。此外，在考前一個月整理一些基本句型及特定的表達(dá)方式讓學(xué)生背誦，以便在考試中自然而然地表達(dá)地道的英語。
6、剖析高考試卷，提高復(fù)習(xí)有效性
我們認(rèn)為了解高考動態(tài)很重要，而最好的辦法就是做完一套全國各地19份高考試卷。從暑假補(bǔ)習(xí)開始，就要求學(xué)生注重限時訓(xùn)練，每兩周完成1份高考試題，扣除聽力及書面表達(dá)時間，我們要求學(xué)生必須在80分鐘內(nèi)完成1份高考試卷。如果確實(shí)在這一時間段內(nèi)無法完成的，那自己要最后確認(rèn)一下超過了多少分鐘，然后再與下一次完成另一份試卷的時間做一個比較。通過這樣的“限時要求”，我們強(qiáng)化學(xué)生平時閱讀訓(xùn)練的“快與準(zhǔn)” ，強(qiáng)化閱讀效果。在講評高考試卷時，我們不是僅局限于講評“單選題”與“完形填空”，而是要詳細(xì)地分析和講解閱讀理解題的文章。對于試卷中的好文章或者相對較難理解的文章，我們在講評之后，會要求學(xué)生課后再次閱讀，做到不借助任何工具能很順暢地把一篇難度較大的文章閱讀下來，并能很好的理解這篇文章，甚至把文章中的好句子摘錄下來，作為書面表達(dá)的材料積累。
眾所周知，英語水平的提高不是一朝一夕的。英語語言學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，它需要學(xué)生的“耐心”，“堅持”，與“毅力”。只有科學(xué)規(guī)劃，反復(fù)接觸，不斷運(yùn)用，講究復(fù)習(xí)策略，制定符合自己的復(fù)習(xí)計劃，充分認(rèn)識自己的缺陷，查缺補(bǔ)漏，不斷整合和梳理，加強(qiáng)反思，以周為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，日積月累，才能做到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，使自己在每周或者每次的考試之后都有一種成就感，才能逐漸通往知識金字塔塔頂。
