先哲教導(dǎo)我們?yōu)閹熣咭耙虿氖┙獭?、能“因勢利?dǎo)”。而今，伴著時代發(fā)展的步伐，我們的教育群體發(fā)生了巨大的變化：他們早熟、接受的信息面廣、追求個性……，傳統(tǒng)的教育方法不斷遭受質(zhì)疑，班主任面臨的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻，這一切需要我們放開胸懷，與時俱進(jìn)，做一個有成就感的快樂班主任。在不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、探索的過程中，我認(rèn)為新時期班主任應(yīng)有以下幾方面的定位。
一、授業(yè)解惑、多元視角
曾經(jīng)做過一個關(guān)于班主任幸福指數(shù)的調(diào)查，很多班主任認(rèn)為自己不幸福：整天被遲到、校徽佩戴情況、作業(yè)繳交等瑣事煩惱，常常提心吊膽，生怕學(xué)生出什么亂子，除此之外，還要經(jīng)常與家長打交道，可以說班主任是來的最早，走的最遲的一個，即便如此，付出與收獲往往不成比例……這樣的生活談何幸?？裳裕?
以上的困惑我也有過，細(xì)細(xì)一想，其實幸福指數(shù)與班主任的自我定位有很大關(guān)系，倘若我們把學(xué)生看成是魔鬼，整日與魔鬼打交道，自然會覺得生活在地獄之中。反而言之，倘若你把學(xué)生看成是天使，你便生活在天堂之中；倘若你把學(xué)生看成是病人，急待“醫(yī)生”的救助，你會更多一份悲憫、疼愛之心；倘若你把培養(yǎng)學(xué)生的過程看成是孕育希望的過程，自然，你會多一份忍耐與期待。有時，換種角度，重新定位，你會收獲更多快樂！
1、班主任的第一重定位是授業(yè)解惑
作為一名班主任，其首要身份是教師，是傳播知識的使者。在我看來，善于把握課堂的教師你的班主任工作已經(jīng)成功了一半，學(xué)生愛聽你的課，信服你的知識面，你的威信也就不斷樹立了。同時，還可充分利用學(xué)科優(yōu)勢，因為是語文老師，利用讓學(xué)生寫周記（在周記里學(xué)生可以記錄下點滴思考，對老師的建議，自己的困惑等）的時機(jī)，認(rèn)真閱讀每一份周記，及時交流思想，讓學(xué)生在文字中感受到老師滿滿的愛與支持，通過這種方式拉近了與學(xué)生之間的距離。
解惑，這里的“惑”不僅僅指疑惑，還有學(xué)生遇到的困惑。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，是學(xué)生完善健康人格以及品德的引路人。這“解”與傳統(tǒng)的教育、訓(xùn)斥不同，這“解”要求我們要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，感知學(xué)生的痛楚、困惑，對癥下藥；這“解”還是引導(dǎo)學(xué)生悟的過程，變要他做，為他要做，悟出道理，實現(xiàn)自助、自悟的過程。當(dāng)然，這個過程較為漫長，需要我們報之以耐心、持之以恒心。
2、多元視角的實現(xiàn)。
班主任的準(zhǔn)確定位還表現(xiàn)在對學(xué)生的多元化評價上。對于學(xué)生，為師者總希望他們能考入理想大學(xué)，能出人頭地。然而我們必須承認(rèn)，不是每一個學(xué)生都能成為出類拔萃的人物。這個社會需要各式各樣的人才，我們的教育不是僅僅培養(yǎng)社會的領(lǐng)導(dǎo)者，還需要培養(yǎng)建設(shè)者，基礎(chǔ)工程的實施者。隨著時代的發(fā)展，多元化地看待學(xué)生、評價學(xué)生勢在必行。因而，作為班主任，我們首先要培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、樂觀、誠信、友愛、感恩等優(yōu)良品格，而不一味地以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，更不能因為分?jǐn)?shù)而忽略了對學(xué)生品德修養(yǎng)的塑造。當(dāng)然，多元化認(rèn)同也是善待每一位學(xué)生的表現(xiàn)。把他們的長處看作是希望之光，把他們的不足看作是成長中的必然；注重他們的個性發(fā)展，最有效地發(fā)掘?qū)W生潛力，化弊為利?！皩τ谖覀兊陌嗉?，有太多的人太多的事值得回味。這個團(tuán)結(jié)向上，勇往直前，努力拼搏的大家庭賦予了我很多很多寶貴的回憶和真摯的友誼。作為這個大家庭中的一份子，我很滿足”，這是調(diào)皮孩子的畢業(yè)感言。因為多元化的認(rèn)識，我的班主任工作充滿快樂，成就感也隨之增強(qiáng)。
二、臺前表率，幕后“操手”
任何團(tuán)體或機(jī)構(gòu)之所以要有領(lǐng)導(dǎo)，是因為有領(lǐng)導(dǎo)才有凝聚力，才能提高工作效率。班主任無疑是班級中最直接的管理者，他主管著班級學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)和生活。與班級學(xué)生的交往最廣泛、最頻繁、最密切。班主任甚至可以決定一個班級是否有凝聚力，是否有戰(zhàn)斗力。有人常說：什么樣的班主任帶出什么樣的班級。可見，一個班級文化的形成，班主任起著極其重要的作用。
1、做好表率作用。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，身教更勝于言教，班主任的一言一行、一舉一動對學(xué)生具有潛移默化的作用。班主任要做行為的模范，做健康思想輿論的正確引導(dǎo)者。一個平時邋遢、沒有時間觀念的老師如何能要求學(xué)生不遲到；一個看問題偏激、消極的老師如何能教導(dǎo)學(xué)生擁有積極樂觀的處世態(tài)度。
一位教育家曾這樣說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！碑?dāng)你彎腰撿起紙屑時，當(dāng)你勇于承認(rèn)錯誤時，當(dāng)你以感恩之心、積極之心看待世界時，悄然間，你已將這些規(guī)范、品質(zhì)種在學(xué)生心間。記得在校運(yùn)會上，我毅然而然地報名參加了教工800米的比賽，我想通過自己的實際行動告訴學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、奮力拼搏的精神的可貴。當(dāng)沖向終點時，孩子們蜂擁而至，為自己的老師喝彩、自豪。運(yùn)動會結(jié)束，我精心制作的課件讓學(xué)生感動不已，原來老師一直與我們同在，捕捉著動人瞬間。這樣，班級的凝聚力不斷增強(qiáng)，班主任與學(xué)生的距離又近了一步。
2、班主任還要甘于、樂于從事幕后工作。
著名教育家魏書生告訴我們：一個班級如果每天靠班主任不知疲倦地去管理，肯定不是一個好辦法，而且永遠(yuǎn)也不能管理好這個班級。班主任要為學(xué)生搭建發(fā)展平臺，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價、自我教育的能力，引導(dǎo)班級自治，指導(dǎo)學(xué)生自我管理。三年的高中生活，班主任是導(dǎo)演、是燈光師、是攝像師，適時地啟發(fā)、指導(dǎo)臺上的演員，演繹多彩人生。
實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，不意味著就是無為而治的班級管理。首先與學(xué)生共同制定班級規(guī)章制度，即一日常規(guī)要求。班級制度文化建設(shè)是由班級全體成員共同認(rèn)可并遵守的班級規(guī)章制度、公約、行為準(zhǔn)則等形成的文化形態(tài)，它是班級的準(zhǔn)繩，對于一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。它應(yīng)該是在學(xué)校各項規(guī)章制度的大背景下，結(jié)合班級實際情況，通過班級民主決議而產(chǎn)生，并由全體學(xué)生監(jiān)督實施，這樣才可以使每個學(xué)生信服并自覺遵守。班級公約的制定不能太虛、太繁、太硬，同時，在教育管理時，不能忽略后續(xù)工作的跟進(jìn)，注意公約不在于管人，在于育人。
其次，要知人善任，充分發(fā)揮學(xué)生干部在班級工作中的作用。班委的選拔上注重從四方面進(jìn)行衡量：責(zé)任心、表率作用、協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)成績。班主任工作的一個重要方面，就是要教育、培養(yǎng)、知道班干部，從他們的思想、生活，到學(xué)習(xí)、工作等方面，及時、有針對性地給予指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。同時，注重班干部威信的樹立。給他們足夠的自主性，樹立他們主人翁的意識。同時，班主任要注意跟蹤，注意細(xì)節(jié)，及時給予指導(dǎo)；班級里出現(xiàn)了什么問題，班干部首先要充當(dāng)解決者，而不是報告者，實在要找老師的時候也要帶好解決方案，而且，最好是不止一個方案。通過幾次的活動，班干部能充分發(fā)揮學(xué)生力量，做好活動計劃，可能發(fā)生的后果以及應(yīng)對措施，以及工作的及時總結(jié)。因為有了這樣的一個團(tuán)隊，在校運(yùn)回、竹竿舞比賽、籃球賽等比賽中，取得了優(yōu)異的成績。一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、高效向上的班級團(tuán)隊也成班級文化中不可缺少的一道風(fēng)景線。
第三，在處理學(xué)生問題時，班主任這一幕后“操手”力求把握這樣的原則：重規(guī)輕情，做到依“規(guī)”辦事，力求做到公平公正；重理輕管，管理學(xué)生多在“理”上做文章，力求曉之以理、動之以情，達(dá)到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。
三、智者慧心，學(xué)無止境
著名的教育家陶行知先生的三塊糖的故事大家都不陌生，在發(fā)生突發(fā)事件時，他選擇的是賞識教育，巧妙地、智慧地給學(xué)生上了一課。陶行知先生說過：在你的皮鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。任何一只“丑小鴨”在不遠(yuǎn)的將來都有可能曾為一只“白天鵝”。教育的共性要求與學(xué)生的個性發(fā)展史幾千年教育的“死節(jié)”。這就要求我們要有一雙智慧的眼在最大程度上去了解每一位學(xué)生，知道他們的長處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測量評價他們，讓他們更大程度地發(fā)揮潛能，走向成功。
1、 于細(xì)節(jié)處彰顯智慧
學(xué)生形形色色，但每一個學(xué)生都會有一根心弦，用心去找那一根弦，你就能讓學(xué)生發(fā)揮他的主觀能動性。比如：進(jìn)班時的一瞥，把握一天動向；不同時期的問卷調(diào)查，及時了解學(xué)生情感變化；平日的細(xì)致觀察，挖掘?qū)W生潛能，知人善任；及時關(guān)注學(xué)生動向，抓住教育契機(jī)；班主任寄語欄目的開設(shè)，增進(jìn)彼此交流，擺正輿論導(dǎo)向；學(xué)期評語的真誠總結(jié)，寄予了無限關(guān)愛與希望；在與學(xué)生交談時，靜下心來傾聽，投之以信任的眼神；比賽中的加油吶喊、生病時的簡單問候……細(xì)小的舉動，卻能產(chǎn)生無窮力量，也是班主任智慧的有效體現(xiàn)。
2、從每個“第一”中體現(xiàn)智慧。智慧的班主任會注重與學(xué)生的第一次見面。這是體現(xiàn)班主任魅力的有效時刻，做到有備而來、有效而歸。比如與高一學(xué)生的第一次見面，做好充分調(diào)查，了解學(xué)生入口成績相對較低，難免有自卑心理，我準(zhǔn)備了開學(xué)初的第一次演講，送給學(xué)生三句話：
第一句話“太陽之下，大地之上，我們始終同在。”
第二句話“忘記過去，正視自我，堅持選擇”
第三句話“三中的天空都是一樣的，中加班和普通班亦如此，唯一不同的是在這個天空下你的努力程度?！?
這三句話觸動了不少學(xué)生，讓學(xué)生明確每一個人，都不是孤立一人，每一個人都有希望，可以通過行動改變現(xiàn)狀，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，打響了第一炮。再如：第一次軍訓(xùn)把握的原則是威嚴(yán)與關(guān)愛兼用；第一次班會課“我理想中班級”的構(gòu)建；第一次學(xué)?；顒樱ㄟ\(yùn)動會）是形成團(tuán)結(jié)班級的契機(jī)；第一次家長會形成家校共識……班級的文化特色也在這無數(shù)個“第一次”中生根發(fā)芽，根深蒂固。
3、在教育過程中力求創(chuàng)新、精心設(shè)置、靈活把握也是智慧體現(xiàn)。比如很多班主任常常為班會課上什么而苦惱，有甚者認(rèn)為班會課可有可無，其實不然，智慧班主任會充分把握這一有利的教育時段，提前設(shè)置班會課形式，做到有的放矢。
讓學(xué)生自己說話。每周的班會課上，執(zhí)勤班委匯報上周各項工作展開情況，班主任進(jìn)行點評（可具體分為紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生三方面進(jìn)行總結(jié)）；確立不同的班會專題，給學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的空間：比如學(xué)生開展的“自信第一”、“感動無處不在”、“知不足內(nèi)自省”的半期考總結(jié)會等主題班會，充分發(fā)揮了學(xué)生的智慧，學(xué)生說學(xué)生，分析自身問題、班級問題，更具啟發(fā)性，營造“自我管理”的良好局面。
讓“他物”說話。一堂班會課要取得理想的教育效果，班會課的形式很重要。一成不變的班會形式無法激起學(xué)生參與的熱情，教育效果也就無從談起。班會課的形式應(yīng)隨著時代的變化不斷創(chuàng)新，堅持新穎性、創(chuàng)新性和教育性的統(tǒng)一。如：可充分發(fā)揮多媒體的作用，營造切合主題的影音環(huán)境，渲染活動氣氛，這將大大有利于調(diào)動學(xué)生的道德情感和積極參與活動的熱情。經(jīng)常在班會課上給學(xué)生播放一些精彩片斷以此成為班會素材，比如公益廣告、獲獎短劇、電視劇、電影甚至娛樂節(jié)目，只要有教育價值，都可充分利用。
讓“活動”說話。開展籃球賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、海報設(shè)計大賽、英語演講比賽等豐富多彩的活動，既豐富了學(xué)生們的課余生活，增強(qiáng)班級凝聚力，提高學(xué)生素養(yǎng)，在體驗中促進(jìn)學(xué)生那個道德內(nèi)化。當(dāng)然班會課不一定要定時、定點，生活中的點滴都可以成為啟發(fā)學(xué)生的工具，不必拘泥于此。
4、在愛護(hù)與嚴(yán)厲中體現(xiàn)智慧：“教育根植于愛”（魯迅）沒有愛心的凝結(jié)就不會有班級管理的甘霖。但光愛還不夠，必須善于愛。班主任搞好班級工作管理，既要與學(xué)生保持親密關(guān)系，同時又要與學(xué)生維持一定的距離；學(xué)生需要賞識教育，也需要挫折教育。讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤行為所應(yīng)擔(dān)負(fù)的后果，在這個過程中絕不能包庇，班主任要明確，嚴(yán)厲也是愛的表現(xiàn)。
教育智慧無處不在，教育形式的靈活多變、活潑幽默的語言表達(dá)、豐富體態(tài)語言的運(yùn)用、教育活動的巧妙設(shè)置……，都能收到事半功倍的效果。
班主任的智慧從何而來？這就需要班主任不斷的積累、學(xué)習(xí)，不斷地提升自我修養(yǎng)。勤思考，多琢磨成功的教育經(jīng)驗，多反思教育中存在的問題；勤積累，注重知識面的拓寬，從生活中、從書本中獲取教育點子；勤動筆，多做教育總結(jié)，案例分析，形成屬于自己的教育資源。
記得北京公交售票員、全國勞動模范李素麗有這樣的一句話：認(rèn)真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。每個孩子都是充滿希望的種子，在培育的過程中，可能遇到天災(zāi)人禍，他們的長勢可能良莠不齊，只要我們用心去呵護(hù)，用智慧去澆灌，雖然不是每一粒都能結(jié)出豐碩果實，但卻能向著太陽，健康成長，這也是耕者之幸。
