80 年代以來，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了很大變化，學(xué)校德育工作面臨著更為復(fù)雜的環(huán)境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。形勢的發(fā)展對德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境變化不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，德育工作的實際效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們的期望。如何改革和加強學(xué)校的德育工作，使其在新的歷史條件下充分發(fā)揮培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的功能，是廣大德育工作者應(yīng)該探索的重大課題。本文就如何加強新時期德育工作談幾點看法。
一、立足新形勢需要，增強做好中小學(xué)德育工作的緊迫感和責(zé)任感
當(dāng)前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展時期。如何適應(yīng)新形勢的需要；如何通過扎實有效的德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展實施，培養(yǎng)跨世紀(jì)的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；為我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這是擺在我們面前的迫切任務(wù)。
加強德育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，迎接21 世紀(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略需要。21 世紀(jì)是世界逐步走向信息社會的時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)也被日益重視。當(dāng)代的中小學(xué)生是祖國未來的主人、民族的希望，而21 世紀(jì)將是充滿競爭的時代，他們將面臨日趨激烈的國際競爭，這種競爭是人才的競爭、教育的競爭。如何使他們在未來的競爭中立于不敗之地，如何使中華民族自立于世界之林，這是關(guān)系到國家前途和民族命運的大問題。改革開放以來，由于經(jīng)濟(jì)條件和社會環(huán)境的變化，新舊理論新舊思想的互相交融和撞擊，也向我們的德育工作提出新的課題。面對這一形勢，我們要從關(guān)系到中華民族前途命運的高度來認(rèn)識，我們所肩負(fù)的歷史使命，要從實現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和培養(yǎng)跨世紀(jì)“四有”新人的根本任務(wù)出發(fā)，堅持社會主義的辦學(xué)方向，堅持把正確的政治方向放在學(xué)校工作的前提，把學(xué)校的德育工作放在首位并進(jìn)行不斷地改進(jìn)和加強。
加強德育工作是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要保證。江澤民同志指出：：21 世紀(jì)正向我們走來，全國各族人民正在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定不移地高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面推進(jìn)建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)，決心把我們偉大的祖國建設(shè)成為富強民主義文明的社會主義國家，為了實現(xiàn)這個宏偉目標(biāo)，我們必須緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)這個中心，堅持不懈地實施科教興國政策?！笨平膛d國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)一靠科技，二靠教育，而科技的進(jìn)步，需要有一大批愛國、愛社會主義、高素質(zhì)的管理人才，科技人才。我們中小學(xué)校是培養(yǎng)和造就這樣人才的搖籃，教育工作做好了就為實現(xiàn)這些目標(biāo)提供了前提條件。學(xué)校的德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是全面實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要措施。因此，學(xué)校的德育工作做好了，實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略就有了基本保證；離開了學(xué)校的教育，離開了對學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，知識轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力就無從實現(xiàn)，科教興國戰(zhàn)略的實現(xiàn)就成為一句空話。
加強德育工作是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施。黨的十一屆三中全會以后，我國的教育事業(yè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。經(jīng)過黨和政府以及廣大教育工作者的努力，基礎(chǔ)教育經(jīng)過不斷改革和發(fā)展，取得很大成就。這是我們教育事業(yè)發(fā)展和前進(jìn)的基礎(chǔ)。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，在基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展的同時，相當(dāng)一部分地區(qū)和學(xué)校還不同程度地存在只重視智育忽視德育、體育和美育，忽視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的“應(yīng)試教育”的傾向。為此黨中央國務(wù)院頒發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，并明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)。德育工作包括了政治教育和思想教育、道德教育和個性心理教育四大要素，在素質(zhì)教育的內(nèi)部中占有相應(yīng)重要的位置。另外素質(zhì)教育又是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和緊迫任務(wù)，加強中小學(xué)德育工作，讓全體學(xué)生成為有正確的政治覺悟，有崇高的道德情操，有健康的個性心理，全面協(xié)調(diào)發(fā)展的跨世紀(jì)建設(shè)者和接班人，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。所以，德育工作是素質(zhì)教育必不可少的重要內(nèi)容，也是推動和實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要措施，應(yīng)當(dāng)放在學(xué)校教育的首要位置，始終如一地抓緊抓好。
加強德育工作是社會主義精神文明建設(shè)的迫切要求。黨的十四屆六中全會通過的《關(guān)心加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》提出：“各級各類學(xué)校都要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，加強德育工作，努力培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！备母镩_放以來，我國社會主義建設(shè)取得巨大的成就。但同時也應(yīng)該看到，資本主義的消極影響不能低估黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，拜金主義、享樂主義、個人主義有所抬頭，危害青少年身心健康的現(xiàn)象在有些地方屢禁不止，青少年的成長面臨嚴(yán)峻的考驗，我們的德育工作者，要意識到自己肩上責(zé)任重大，要充分認(rèn)識到，當(dāng)代的中小學(xué)生，將成為新世紀(jì)的主義。能否教育和培養(yǎng)好青少年一代，促進(jìn)他們健康成長，以崇高的思想道德素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌面對21 世紀(jì)，將直接影響到我們民族思想道德水平的提高。我們每一個教育工作者要把自己當(dāng)作是社會主義精神文明奠基者，自覺地?fù)?dān)負(fù)起做好青少年思想道德教育的責(zé)任。
二、圍繞德育工作目標(biāo)和任務(wù)，努力探索德育工作的新途徑
當(dāng)前學(xué)校德育工作的中心任務(wù)是：高舉鄧小平理論和偉大旗幟，認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于中小學(xué)德育工作的指示，全面改革和加強中小學(xué)德育工作，重點抓好學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育，促進(jìn)青少年的健康成長和全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)跨世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
（一）以十五大精神指導(dǎo)學(xué)校的德育工作。
十五大的靈魂是高舉鄧小平理論的偉大旗幟。改革開放以來，鄧小平同志對教育工作作了一系列的重要指示，從堅持“三個面向”、培養(yǎng)“四有”新，從改革教育體制，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，從深化教學(xué)改革，加大教育投入等方面都進(jìn)行了理述，形成了一套完整的教育思想體系。這些教育理論是鄧小平理論的有機(jī)組成部分，也是指導(dǎo)我們開展學(xué)校教育，開展德育工作的指導(dǎo)思想，我們都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，完整準(zhǔn)確地把握鄧小平理論的科學(xué)體系，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
（二）構(gòu)建學(xué)校德育工作的科學(xué)體系。國家教委頒發(fā)的《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育大綱》等事件對學(xué)校德育工作作出了科學(xué)的規(guī)范，使我們的德育工作有了比較科學(xué)的依據(jù)。經(jīng)過同年的努力和實際，我們的德育工作已形成了一套比較規(guī)范、比較科學(xué)的體系，這就是以“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義）為主線，以日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則的德育體系。但是，青少年思想認(rèn)識水平的提高和思想道德的形成不能一蹴而就。青少年的“五愛”情感、文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法的意識的形成需要一個過程。同時應(yīng)注意到對于不同的學(xué)校、不同年段的學(xué)生有不同的具體要求。因此，我們在確定各個階段和不同對象的德育目標(biāo)和內(nèi)容時，要注意針對性和連續(xù)性。使學(xué)校德育工作體系更貼近學(xué)校的實際和學(xué)生的實際、更符合規(guī)范、科學(xué)的要求。
（三）積極探索德育工作的新途徑，要把德育工作貫穿于學(xué)校的管理工作中，把中小學(xué)生“日常行為規(guī)范”的執(zhí)行作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，建立有關(guān)的評估、獎懲制度，認(rèn)真加以實施；要把思想道德教育滲透到各個學(xué)科的教育中，使每一位班主任、科任老師都成為德育教育的實施者，把德育工作貫穿于學(xué)校各項工作的全過程；要把德育工作融于各項專題活動、文體活動之中，使學(xué)生在參與活動中接受集體主義教育，審美教育，陶冶情操；要努力開發(fā)德育資源，充分利用愛國主義教育基地和學(xué)校德育基地對學(xué)生進(jìn)行教育；要組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐活動，讓他們在活動中了解社會，培養(yǎng)勞動觀念和實際能力；要在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，形成健康的意志品格，學(xué)會處事，學(xué)會做人。
（四）加強學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。做好學(xué)校的德育工作，首先要重視學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。要著力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子事業(yè)心和責(zé)任感，以及思想道德素質(zhì)、管理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。加強思想政治建設(shè)，樹立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育理論，以此來保證黨和國家教育方針政策的全面貫徹執(zhí)行，要繼續(xù)實行校長負(fù)責(zé)德育工作的管理體制，學(xué)校的黨組織應(yīng)積極發(fā)揮黨的政治核心和保證監(jiān)督作用。同時，要充分發(fā)揮政教處、團(tuán)支部的作用，做好政治思想工作，加強對學(xué)生思想道德教育和養(yǎng)成教育，保證德育工作在學(xué)校的全面實施。
（五）要重視提高教師隊伍整體素質(zhì)、教師是辦學(xué)的主體，教師對學(xué)生思想道德的影響最直接，他們素質(zhì)的好壞直接影響學(xué)校德育工作的水平，影響學(xué)生思想道德的形成。因此，要強化教師的育人意識，變德育的自然滲透為自覺實施。要樹立全員德育意識，人人都是德育工作者。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性是一條客觀規(guī)律，全體教師要自覺掌握這個規(guī)律，在各學(xué)科中都從不同的方面、不同的角度、在不同或相同的時間里盡到自己的德育責(zé)任，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師先進(jìn)典型，大力宣傳他們敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表的事跡，形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、積極進(jìn)取的風(fēng)氣。要重視“兩課”教師、班主任、共青團(tuán)專職干部和少先隊輔導(dǎo)員的工作，充分發(fā)揮他們的骨干作用，通過評選優(yōu)秀“政治教師”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)德育工作者”等活動，增強他們的光榮感和使命感。要組織從事學(xué)校德育工作的人員參加培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野、增長見知。要從政治上、生活上關(guān)心他們，為他們排憂解難要把德育工作列入考核心中小學(xué)教師的內(nèi)容，且要占較大的份量，以鼓勵每一位教師都來關(guān)心和參與學(xué)校的德育工作。
（六）注意加強德育科研工作。要充分重視德育研究工作，樹立向科研要效益的思想，充分發(fā)揮德育研究的作用。學(xué)校要認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)和教師開展多種形式的研究活動。在動態(tài)中研究當(dāng)代中小學(xué)生思想變化，正確地把握他們的思想特點和發(fā)展趨向，我們才能從實際出發(fā)，主動地進(jìn)行教育引導(dǎo)工作。德育工作領(lǐng)導(dǎo)要加強對德育工作自身規(guī)律的研究，提高指導(dǎo)實際工作的水平。
三、樹立大教育觀念，形成全社會關(guān)心、支持和參與德育工作的社會環(huán)境
在改革開放條件下，德育實施的過程中遇到的難點和問題，集中地表現(xiàn)在以下兩個方面：一是社會大變革時期，社會影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對上升，大環(huán)境的消極影響增多，學(xué)校德育的可控性明顯減弱。在50 、60 年代，學(xué)校德育與社會影響導(dǎo)向較為一致，學(xué)校德育與社會大環(huán)境對青少年的影響基本上是“同向、同質(zhì)、同步”的學(xué)生在校聽老師講的，與社會上見到的沒有太大矛盾。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用易于發(fā)揮，對社會影響、家庭影響的可控性較強。而在80 年代社會形態(tài)開放后，特別是當(dāng)經(jīng)濟(jì)改革擴(kuò)展到文化生活領(lǐng)域之后，社會思想變得更為紛繁復(fù)雜，學(xué)校教育與社會長期保持的靜態(tài)平衡被打破了，學(xué)生接觸社會的機(jī)會、信息增多的社會影響與學(xué)校影響“異向、異質(zhì)、異步”的矛盾突出出來，這無疑給學(xué)校德育工作增加了新的難度。由此可見德育不可能是學(xué)校單獨一家可以完成的一項系統(tǒng)工程，應(yīng)該是一項社會性的系統(tǒng)工程。關(guān)心和保護(hù)青少年學(xué)生的健康成長不僅是教育部門和學(xué)校的職責(zé)，而且是全社會的責(zé)任和義務(wù)。擺脫德育困境的出路，一方面希冀于在環(huán)境的改善、黨風(fēng)及社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，全民教育意識的增強，社會各職能部門把青少年的健康成長視為已任，加強對社會文化的宏觀控制，端正社會文化導(dǎo)向，在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，有計劃、有步驟地建立起具有權(quán)威的社會、家庭與學(xué)校相協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)，逐步形成適合我國國情的三結(jié)合的大德育體系；另一方面，要積極探索學(xué)校德育內(nèi)容的調(diào)整與改革，使之盡快與改革開放的形勢相適應(yīng)，在新的歷史時期更好地發(fā)揮學(xué)校德育功能。
總之，加強和改進(jìn)新時期學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我們面臨的一項光榮而又艱巨的任務(wù)，培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的任務(wù)落在我們的肩上，我們要認(rèn)真貫徹十五大精神，高舉鄧小平理論的旗幟，全力以赴地?fù)?dān)負(fù)起這一歷史的使命，例行性地開展學(xué)校的德育工作，推動素質(zhì)教育的實施，為我國的兩個文明建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)！
