學校的管理工作，最終的目標是要把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設人才。而實現這一目標關鍵在于教師。在學校這個培養(yǎng)人才的“工廠”中，教師的勞動對象是身心正在發(fā)展的，有思維活動的，有不同個性的青少年。由于他們的氣質、性格、興趣、愛好、智能等也各不相同，這就要求教師的勞動要有很高的創(chuàng)造性，必須因人、因時、因勢利導、因材施教，才能有效地把他們培養(yǎng)成為社會主義現代化的接班人。因此學校管理者應該把對教師的管理作為學校的核心管理任務。
一、加強師德教育，提高教師的責任感和使命感
教師被譽為“人類靈魂的工程師”。而塑造什么樣的靈魂，在很大程度上取決于塑造者的靈魂。因此，加強教師的政治素質的管理，不斷提高教師的素質，是我校進行教師管理的頭等大事。
1、組織學習黨的政治方針政策，提高教師的責任感和使命感。組織教師學習黨的方針、政策、教育教學有關的法規(guī)、文件，學習《鄧小平文選》，江總書記“三個代表”的重要講話，《教師法》、《教育學》、《心理學》等。使教師明白黨的方針、政策，對社會主義現代化建設起到直接而現實的指導作用，否則就不能保證教育教學活動沿著正常軌道運行；特別是面對改革開放，發(fā)展商品經濟的新形勢，教育工作者必須保持清醒的頭腦教師所肩負的政治任務，均要求教師必須重視學習黨的方針，政策。學習過程中，學校沒有搞形式。領導很重視，定時組織教師學習，并及時檢查學習筆記。
2、學習先進人物及先進事跡，樹立愛崗敬業(yè)的崇高師德。教師的勞動是復雜的，它既是艱苦細致，持之以恒的腦力勞動，又是“摸爬滾打”的體力勞動，既勞神又費力。特別是綏芬河市內學校的學生大部分事外來打工子弟，由于學生的素質參差不齊，在教育過程中，教師要付出更多的心血和汗水。可以說課上課下，校內校外都是教師活動的舞臺，白天夜晚都是教師的勞動時間，這些形成了教師勞動的復雜性和艱巨性。這一特點就要求教師熱愛本職工作，樹立一種愛崗敬業(yè)的思想，全心全意對人民負責，對家長負責，這也是教師職業(yè)道德的要求，是教師必具的道德觀念。我校立足于身邊的先進教師，開座談會，談經歷、談體會，培養(yǎng)教師良好的思想品德。
3、進行形勢教育，增強教師的緊迫感和危機感。教育事業(yè)的重要特點是“未來事業(yè)”，即教育是為未來社會培養(yǎng)人才。這個特點要求教師絕不可坐井觀天，要有未來的大視野，了解當今改革開放的社會特點及其未來社會的特點及對人才標準的需要。讓教師通過看報、看電視、讀刊物等形式，不僅看到我國改革開放以來科技發(fā)展，也了其他先進國家科學技術的迅猛發(fā)展的形勢，由此強烈地意識到教育的重要地位，自己肩負的責任重大，同時更認識到教師工作要求更高，如果“現在不努力工作”，將來就會“自己努力找工作”，充滿時代的緊迫感。
二、扎實進行校本研培，提高教師業(yè)務素質
1、學習教育教學理論，提高理論水平。新課改對教師的教學理念與教學行為提出了更高的要求，要使教師成為學生終身學習的指導者、幫助者和參與者，教師首先要成為學習者。因而，我校積極組織學習新《義務教育法》、《課程標準》以及各年級的教材。定時間、定任務，各科組結合實際邊談邊討論，形成共識，特別針對教學過程中突出的問題，進行專題學習，專題討論。
2、下大力氣提高教師，特別是青年教師的業(yè)務素質
(1)、抓好“三落實”：一是組織落實。學校進行新教師結對，成立青年教師輔導小組，落實到各科組，各科組落實每位青年教師的“輔導教師”，這是挖掘學校內存潛力、提高教師的業(yè)務水平的有效辦法。輔導教師職責落實，幫助青年教師熟悉大綱，掌握教材，研究教法；幫助編寫教案，設計板書，處理作業(yè)。每周審查教案一次，每月抽查一次學生作業(yè)，并隨時征求學生的意見，做好試題及評卷工作。這樣以老帶新，以新促老，互幫互學，達到互相提高的目的。二是活動時間落實。學校把教師業(yè)務學習納入課程表，每周有固定的時間安排學習，新老教師在一起研討，保證時間，保證質量。三是活動內容落實。學校制訂培訓計劃，周周有活動，周周有要求。主要內容有分析教材，研究教法，總結教學工作，并安排一部分老教師舉辦講座。如《如何備課》《如何上一堂優(yōu)質課》《如何書寫教學案例》等，針對學校的薄弱環(huán)節(jié)作多些研究、探討。
(2)、開展“四課型”活動
有了“三落實”，還要培訓內容貫穿在“四課型”之中，即幫助青年教師備好展示課，聽好示范課，上好匯報課，搞好優(yōu)質課。備好展示課：要求每個新教師在輔導教師的幫助下，提高備課能力，完成備課任務。老教師在完成自己教學任務的同時，為幫助青年教師傾注自己的心血，互相研討，共同備課；聽好示范課：規(guī)定青年教師必須按時聽輔導教師的課，并認真做好記錄，虛心學習老教師的經驗。每學期每個科學校都安排多名教師上示范課。這種課是我校特色的“引路課”，深受青年教師的歡迎，也促進了教師素質水平的提高；上好匯報課：要求青年教師在經過一段時間的鍛煉之后，要增強獨立上課的能力，邀請其他教師聽課、評課。通過互聽互評提高上課的質量；搞好優(yōu)質課：學校每年定期開展優(yōu)質課活動，全體教師均可報名參加，特別要求青年教師必須參加。通過優(yōu)質課活動，為青年教師創(chuàng)造學習和提高的機會，促使較早分配的教師在教學上有新的追求，也為青年教師創(chuàng)造一個追求新目標的氣氛。同時這樣的活動中，更能調動老教師的積極性，并使他們的經驗得以發(fā)揮光大。
3、進行教育教學研究，以科研促成果。教育教學的研究，不斷總結經驗。逐步打破教師中“科研神秘”觀點，認識到搞教育科研必須進行科學研究。組織教師根據我校特點與學生實際及教學實踐結合等進行自行命題，又與科組統(tǒng)一命題相吻合，把經驗升華到理論，每人每期寫一篇課題論文，并召開優(yōu)秀論文發(fā)布會，進行評比，給予優(yōu)秀的論文獎勵。
4、“走出去，引進來”，提高教師教學能力
只注重校內的教育教學活動和教學研究只能是閉門造車。為加強教師間、學校間的橫向學習和交流，學校還邀請領導、專家到校講座，介紹經驗；或出外聽專題報告會，參加上級部門組織的培訓活動、教研實踐活動或到先進的學校去聽課，取人之長處，補己之不足，達到共同探討，共同進步的目的。同時為教師吸取新的教學方法、獲取新的教學信息提供了機會。
5、制訂激勵措施，促進教師專業(yè)化發(fā)展
我校建立了一整套促進教師專業(yè)發(fā)展的評價體制，從教師的教學思想、教學行為、教學效果和教學藝術等方面全面考察教師的從教能力。每學期進行學生和家長對教師的評教評學活動、教師之間的互評和教師教學績效的評估，以期達到公平、公正、公開，促進教師的成就欲，追求成功感。
三、增強群體凝聚力，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定
學校中各類人員的思想行為和人們之間的交往活動，形成學校的“內部環(huán)境”（校風），特別是教風。如果學校內部有較大的凝聚力，就能夠克服各種困難，推動學校整體工作健康、持續(xù)發(fā)展。
1、領導班子的團結協作是形成群體內聚力的核心。學校堅持人本華管理，遵循用人不疑，疑人不用的原則，根據教師的專長、能力給予班主任、教學、學校事務分管等工作的安排，以便更好的施其能，盡其才，也能使他們在心理上有一種事業(yè)感和成就感，從而激發(fā)自己的上進心。
2、重視情感投資，激發(fā)教師工作的原動力。學校領導經常做到換位思考，體察教師的苦與樂，對教師在政治上關心，工作上幫助，生活上關懷。教師工作上不去，及時指導，病了去看望，家中有事去慰問。尊重他們的感情，聽取他們的意見，理解他們的苦衷，積極改善他們的待遇。組織教師開展豐富多彩的文體活動，活躍他們的業(yè)余生活，使教師以飽滿的工作熱情投入到教育教學工作中。
當然，除做好以上教師隊伍管理工作之外，我們還結合自己本校實際，完善學校各項制度，盡最大努力，調動教師的能動的積極因素，理論與實踐相結合，形成一個齊抓共管，團結協調、互相尊重、和諧的范圍，逐步建立了一支師德高尚、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍。
