教師是學(xué)校的主人，學(xué)校只有靠民主和科學(xué)的管理方法，才能發(fā)揮教師的積極性，學(xué)校才能不斷發(fā)展。但民主并不是不要秩序，民主的特點(diǎn)是更加規(guī)范，更加有序，要求嚴(yán)格，所以我們一定要制定一些民主、科學(xué)的，符合教師、學(xué)生發(fā)展的規(guī)章制度，讓大家共同遵守。
其中管理的民主化可分為四個(gè)層次：
第一，校長(zhǎng)要樹(shù)立為教師、學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
在工作的權(quán)限范圍內(nèi)，為權(quán)利小或沒(méi)有權(quán)利的人服務(wù)，才是真正的民主。記得我剛當(dāng)局長(zhǎng)的時(shí)候，校長(zhǎng)類(lèi)的會(huì)議特別多，使得校長(zhǎng)不能盡心地為學(xué)校工作。于是，我提出要把會(huì)議減下來(lái)，一年只給一把手開(kāi)６次會(huì)，如果超過(guò)６次會(huì)議，校長(zhǎng)可以拒開(kāi)。如今７年過(guò)去了，沒(méi)有一年我們超過(guò)了６次會(huì)議。但是會(huì)議可以減，為教師服務(wù)的意識(shí)不能減，督促教師學(xué)習(xí)的服務(wù)意識(shí)不能減。
另外，為大家的利益著想，從實(shí)際出發(fā)，少來(lái)新概念，扎扎實(shí)實(shí)向前走，持之以恒地做下來(lái)，才是真正的服務(wù)。比如我做校長(zhǎng)的時(shí)候，我就提出上午工作三個(gè)半小時(shí)，下午工作兩個(gè)半小時(shí)，其余時(shí)間算加班。大家滿(mǎn)意了，工作熱情自然就上來(lái)了。
第二，校長(zhǎng)要致力于建立人與人之間的互助關(guān)系。
農(nóng)業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)是斗爭(zhēng)，誰(shuí)贏了就能搶到糧食；工業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)，就是要依靠使自己強(qiáng)大起來(lái)的方式獲得財(cái)物；而現(xiàn)在信息社會(huì)則是互助的關(guān)系，講究雙贏。對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，就是要建立一種互助的校園關(guān)系，教師協(xié)助校長(zhǎng)管好學(xué)校，校長(zhǎng)幫助教師教書(shū)、進(jìn)步。
當(dāng)初盤(pán)錦市組建盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)任命我做院長(zhǎng)，我提出不去干涉教授的活動(dòng)空間，只提供服務(wù)。學(xué)院的副院長(zhǎng)教學(xué)、理論水平都在我之上，我就正好可以做他的助手，幫助他排除障礙，提供資金支持，盡自己的力量給他搭建舞臺(tái)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作積極性高了，學(xué)校的工作效率就上升了。別人便問(wèn)我是如何管理的，我認(rèn)為就是互助。就整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，凡是學(xué)生能干的事老師別干；老師能干的事教導(dǎo)主任不干；副校長(zhǎng)能干的事校長(zhǎng)不要干。即使他們有錯(cuò)誤了，校長(zhǎng)自己先將責(zé)任擔(dān)負(fù)起來(lái)，過(guò)一段再對(duì)他們講，這就是互助。
第三，民主就是尊重和發(fā)展每個(gè)學(xué)生、老師的人性和個(gè)性。
我認(rèn)為，教育就是發(fā)展每個(gè)人人性中的美好東西，而不去傷害他的個(gè)性。曾有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打架。我找到他后，就說(shuō)： “我知道你不想打架，要不然不會(huì)這么長(zhǎng)時(shí)間才打一架?！睂W(xué)生就說(shuō)：“我真的不想打！”我又問(wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“打贏了怕別人報(bào)復(fù)，打輸了又不劃算……”我就再問(wèn)：“既然有這么多的原因，為何還要打呢？”于是學(xué)生知道自己錯(cuò)了，并提出了控制自己打架的切實(shí)可行的措施。最后，這個(gè)學(xué)生直到畢業(yè)也沒(méi)有再打架。尊重并發(fā)揮別人的長(zhǎng)處，他就沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)短處，只要我們尊重人性中好的東西，就能看到每個(gè)人可敬、可愛(ài)的一面，沖突也就不容易發(fā)生。
把理想化的目標(biāo)落實(shí)到不同家庭層次的、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生中還簡(jiǎn)單些，要落實(shí)到不同區(qū)域、不同經(jīng)濟(jì)水平、不同規(guī)模的校園里是最難的。作為管理者，我們必須研究這些個(gè)性化的目標(biāo)：一是理想的標(biāo)準(zhǔn)是什么；二是我能做的事情是什么，全校人都能做的是什么。具體到一位老師，要考慮他是否自己有病，是否夫妻離異，是否孩子有問(wèn)題，要考慮他能做什么，鼓勵(lì)他繼續(xù)上進(jìn)。
從社會(huì)的發(fā)展需要也可以看出，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重教師的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校就有前途，這也是課改的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生、老師在一個(gè)集體里發(fā)現(xiàn)了自己的個(gè)性特點(diǎn)，他才知道這是一個(gè)有他生活的自主天地的集體。凡事都統(tǒng)一起來(lái)，不給人留有余地，不是民主的集體。只有每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有個(gè)性，每個(gè)教師的教學(xué)方法有個(gè)性，每個(gè)老師的科研題目有個(gè)性，才容易出現(xiàn)百花齊放的局面，才容易出現(xiàn)管理上的民主化。
第四，民主就是在學(xué)校管理、決策的過(guò)程中多和別人商量。
校長(zhǎng)是為大家服務(wù)的，給老師、學(xué)生當(dāng)助手的，這就決定了我們的決策過(guò)程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。教師一旦與學(xué)生建立這種關(guān)系的時(shí)候，教書(shū)就是一種享受。在課堂上，我只是做到兩點(diǎn)要求：一是保持自己的個(gè)性，二是從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，多與學(xué)生商量，這樣我的助手就越來(lái)越多。有學(xué)生和我協(xié)商，教室應(yīng)該是個(gè)小社會(huì)，也應(yīng)該成立 “公安局”、“法院”、“銀行”等，還提出了要在這個(gè)小社會(huì)中建立這些部門(mén)的原由。我就放手讓他們做，結(jié)果把班級(jí)管理得很好。
至于學(xué)校管理的科學(xué)化，它必須要有三個(gè)階段：
第一，建立計(jì)劃系統(tǒng)。
一個(gè)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，需要建立計(jì)劃，一個(gè)是按時(shí)間范疇規(guī)定的計(jì)劃，如一日常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)等。民主的層次越高，法制就越健全，就越考慮到方方面面的利益。
我剛做局長(zhǎng)時(shí)，只提出 “五個(gè)一分鐘”的要求，它包括：第一，課前一支歌。每天、每節(jié)課課前必須有歌聲。要唱激人上進(jìn)的歌。第二，要求盤(pán)錦市中小學(xué)生，每天回家做一分鐘家務(wù)。我們教育學(xué)生要愛(ài)祖國(guó)，但是一個(gè)不愛(ài)自己父母的人，他不可能會(huì)愛(ài)國(guó)的。所以，我們教育學(xué)生要愛(ài)父母，應(yīng)該從今天開(kāi)始愛(ài)，從今天開(kāi)始行動(dòng)，做自己力所能及的事情，從做中培養(yǎng)感情，形成習(xí)慣，養(yǎng)成性格。第三，學(xué)生每天都要寫(xiě)一分鐘日記。第四，每天做完早操后，踏步一分鐘。第五，每一個(gè)學(xué)生搞一個(gè)記憶力比賽。珍惜生命，也別喊在嘴上，要從一分鐘開(kāi)始，還要知道一分鐘的價(jià)值，一分鐘能夠做多少事情。后來(lái)我又加了一條，盤(pán)錦市的學(xué)生每天都要讀一分鐘的中外名人傳記。
有人認(rèn)為這也太簡(jiǎn)單了。時(shí)間長(zhǎng)了，大家才發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是與我們聯(lián)系最緊的。我們的道德教育可分６個(gè)層次，一是道德口號(hào)，二是道德認(rèn)識(shí)，三是道德情感，四是道德行為，五是道德習(xí)慣，六是道德品質(zhì)。這６個(gè)層次越往深處，就越貴重，越難做，尤其是第二層次的道德認(rèn)識(shí)到第六層次的道德品質(zhì)。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，培養(yǎng)好的品質(zhì)就需從日常一點(diǎn)一滴的行為習(xí)慣入手，盤(pán)錦市對(duì)教育內(nèi)涵的解讀就是從一點(diǎn)一滴的行為入手，幫助人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育是這樣，智育是否也這樣呢？
第二，建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。
當(dāng)然，對(duì)于日常的學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)，校長(zhǎng)不能什么都管理，這就要設(shè)置五道關(guān)口，第一道關(guān)口，自檢關(guān)。第二道關(guān)口，互檢關(guān)。第三道關(guān)口，責(zé)任人檢查關(guān)。第四道關(guān)口，集體輿論關(guān)或集體檢查關(guān)。第五道關(guān)口，校長(zhǎng)出面抽查。其實(shí)到最后第五道關(guān)口，輪到校長(zhǎng)做的事就非常少了。
第三，總結(jié)反饋系統(tǒng)。
這就是我們所定的制度要根據(jù)變化了的條件而改變，要使制度不斷地適應(yīng)客觀的需要。
最后，我建議我們的教師們一定要用平常的心態(tài)、高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平凡、實(shí)在的事情。把平凡、瑣碎的事情做得有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌，從中感受生活和工作的充實(shí)。
