心理健康教育是現(xiàn)代教育模式中的重要一環(huán)?，F(xiàn)代教育模式認為，教育不僅僅是為了傳授知識、技能，更是一個系統(tǒng)工程，要對中學生的道德情操和心理品質(zhì)進行綜合培養(yǎng)和訓練，使他們具備良好的心理特質(zhì)的健全人格。中學生的心理健康大體集中在四個方面：正常的智力、健康的情緒和情感、健康的性格和健康的人際關系。作為職業(yè)學校的班主任，培養(yǎng)學生的心理健康尤其重要。我們可以從以下幾個方面入手進行心理健康教育。
一、促使學生端正學習態(tài)度
盡管職業(yè)學校的學生入學成績較低，但在校期間都要完成相關基礎課的學習，并進行技能訓練，使之具有一定的專業(yè)特長。因此，職業(yè)學校的學習任務更加繁重。在改革開放的今天，學生必須樹立終身學習的觀點，教學改革的重點是提倡自主學習。如何促使學生進行有效的學習呢？據(jù)研究，在有效學習的各種基本條件中，學習態(tài)度是非常重要的前提條件。俄國總統(tǒng)普京小學時曾經(jīng)很頑劣，是一個問題學生，直到遇上他的恩師——維拉老師。經(jīng)過維拉老師的悉心教導，普京改變了學習態(tài)度，各方面進步很快，建立了積極的學習態(tài)度和人生態(tài)度，由此改變了他的人生。
在班級管理中，我注意通過主題班會講一些勵志故事，并發(fā)掘?qū)W科中那些學生感興趣的問題，使學生明確學習目的的基礎上，端正學習態(tài)度，激發(fā)了學生的學習興趣，效果相當顯著。我擔任06網(wǎng)絡班的班主任，雖然該班的入學成績在年級排名最差，但是在本學習末的五筆指法比賽，他們獲得了年級排名第二的好成績。端正學習態(tài)度，有利于培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造、主動進取的精神，有利于提高他們的自信心，能夠促進學生德、智、體的全面發(fā)展。
二、教會學生與人相處
教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個學生不是很招人喜愛，學習成績也不是很好，看上去也沒什么特長，一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。如果不加以正確引導，這些學生發(fā)展下去就會由郁郁寡歡而惡化到孤芳自賞或極度自卑。班主任要注意引導他們學會與人相處。首先，教育學生與父母建立良好的親情關系，然后以身作則與學生建立正常的師生關系。其次，教師要教育學生把自己置于同學之中，不要因討厭別人，看不起別人而寡交，要使他們把自己當做與群眾具有共同利益的一員，分享集體的歡樂，并在集體中有知心朋友，多與別人溝通思想。因為，良好的關系來源于相互了解以及彼此在思想和態(tài)度上的相互信任。所以，經(jīng)常找機會與人談談話、討論問題、交流意見，對于建立良好的人際關系是十分必要的。有時并不一定要說和雙方直接關系的事，一般的談論也能溝通思想，只要不抱成見或夸大其辭，只要有耐心地傾聽別人的話，就能達到相互理解，保持良好的心境，進而建立良好的人際關系。
三、培養(yǎng)學生良好的性格
性格與心理健康的關系最為密切，不良的性格特征往往成為心理疾病的基礎。研究表明：教師態(tài)度專制，學生情緒緊張，教師在場畢恭畢敬，不在時不能自制；教師態(tài)度民主，學生情緒穩(wěn)定、積極。性格既有穩(wěn)定性，也具有可塑性，所以，在教育教學工作中，我特別注意對學生良好性格的培養(yǎng)。
首先，在每學期初，我都組織學生認真學習《學員管理規(guī)定》，并根據(jù)班級情況制定出本班的班規(guī)，使學生形成正確的行為定勢，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而培養(yǎng)其良好的性格。如班上有的學生做事馬大哈，有的學生做事拖拉，經(jīng)常遲到。為了能使他們有所改變，班長、團支書組織他們學班規(guī)，并指定專人每節(jié)課進行登記，每次有學生遲到后，干部都找他談話，并在每周的班會課上進行小結，讓他明白自己這個星期究竟遲到了多少次，給班級榮譽帶來了多少損失，并一起分析這些遲到中，哪些是可以避免的。只要學生有一點進步，我就及時表揚他?，F(xiàn)在，經(jīng)過我們的共同努力，他已經(jīng)變好了很多。
其次，讓每個學生都積極參與班集體活動，學會關心集體，維護集體利益，乃至學會關心同學、幫助同學。在今年的校運會中，我讓每個學生都參與，有體育專長的參加比賽；文采好的，負責投稿；工作細心的，負責搞好后勤及清潔衛(wèi)生工作，其他學生做啦啦隊?？傊?，讓每個學生都覺得自己是這個班集體中不可缺少的一分子，都樂意為班集體出一份力。即使平時性格孤僻、內(nèi)向的學生，在集體活動中都能變得開朗、活潑。結果我們班男生、女生均獲團體獎，是學校唯一一個獲雙獎的班級。
四、送給學生無限關愛
記得教育學家蘇霍姆林斯基說過：“你是孩子的老師，請記住，每一位孩子都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關心、操心的情感世界.他的無比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交了我們——做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，作教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任也同樣給予他們，就好了。那將是一種高于人性的，相互尊重的，美妙的和諧。”所以，做好教育的關鍵在于對學生的關心，鼓勵寬容大度，在于師生間的情感交融，這就是愛的力量。在學生的成長過程中，教師適當?shù)刂更c會讓迷途中的學生感受到親人一樣的愛。
教師一句激勵的話語、一個贊美的手勢、一個關愛的眼神……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功、點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。因為，只有把雨露均衡地灑向大地，才能使每一棵樹苗都能得到充分的滋養(yǎng)和灌溉。
在教育改革飛速發(fā)展的今天，我們應該注重心理健康教育，從多方面、全方位引導學生，保持耐心和愛心，沉著、冷靜、靈活、機智地對各種問題進行有效調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要地啟發(fā)及指導，使職業(yè)教育能夠跟上時代的發(fā)展。
