心理健康教育是現(xiàn)代教育模式中的重要一環(huán)?，F(xiàn)代教育模式認(rèn)為，教育不僅僅是為了傳授知識(shí)、技能，更是一個(gè)系統(tǒng)工程，要對(duì)中學(xué)生的道德情操和心理品質(zhì)進(jìn)行綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們具備良好的心理特質(zhì)的健全人格。中學(xué)生的心理健康大體集中在四個(gè)方面：正常的智力、健康的情緒和情感、健康的性格和健康的人際關(guān)系。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康尤其重要。我們可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行心理健康教育。
一、促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度
盡管職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)較低，但在校期間都要完成相關(guān)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行技能訓(xùn)練，使之具有一定的專業(yè)特長(zhǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重。在改革開放的今天，學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，教學(xué)改革的重點(diǎn)是提倡自主學(xué)習(xí)。如何促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)呢？據(jù)研究，在有效學(xué)習(xí)的各種基本條件中，學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的前提條件。俄國(guó)總統(tǒng)普京小學(xué)時(shí)曾經(jīng)很頑劣，是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，直到遇上他的恩師——維拉老師。經(jīng)過(guò)維拉老師的悉心教導(dǎo)，普京改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，各方面進(jìn)步很快，建立了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，由此改變了他的人生。
在班級(jí)管理中，我注意通過(guò)主題班會(huì)講一些勵(lì)志故事，并發(fā)掘?qū)W科中那些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果相當(dāng)顯著。我擔(dān)任06網(wǎng)絡(luò)班的班主任，雖然該班的入學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名最差，但是在本學(xué)習(xí)末的五筆指法比賽，他們獲得了年級(jí)排名第二的好成績(jī)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)進(jìn)取的精神，有利于提高他們的自信心，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。
二、教會(huì)學(xué)生與人相處
教師都有這樣一種感覺(jué)，每班總有幾個(gè)學(xué)生不是很招人喜愛(ài)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，看上去也沒(méi)什么特長(zhǎng)，一般情況下，既得不到教師的表?yè)P(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。如果不加以正確引導(dǎo)，這些學(xué)生發(fā)展下去就會(huì)由郁郁寡歡而惡化到孤芳自賞或極度自卑。班主任要注意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與人相處。首先，教育學(xué)生與父母建立良好的親情關(guān)系，然后以身作則與學(xué)生建立正常的師生關(guān)系。其次，教師要教育學(xué)生把自己置于同學(xué)之中，不要因討厭別人，看不起別人而寡交，要使他們把自己當(dāng)做與群眾具有共同利益的一員，分享集體的歡樂(lè)，并在集體中有知心朋友，多與別人溝通思想。因?yàn)?，良好的關(guān)系來(lái)源于相互了解以及彼此在思想和態(tài)度上的相互信任。所以，經(jīng)常找機(jī)會(huì)與人談?wù)勗?、討論?wèn)題、交流意見(jiàn)，對(duì)于建立良好的人際關(guān)系是十分必要的。有時(shí)并不一定要說(shuō)和雙方直接關(guān)系的事，一般的談?wù)撘材軠贤ㄋ枷?，只要不抱成?jiàn)或夸大其辭，只要有耐心地傾聽別人的話，就能達(dá)到相互理解，保持良好的心境，進(jìn)而建立良好的人際關(guān)系。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的性格
性格與心理健康的關(guān)系最為密切，不良的性格特征往往成為心理疾病的基礎(chǔ)。研究表明：教師態(tài)度專制，學(xué)生情緒緊張，教師在場(chǎng)畢恭畢敬，不在時(shí)不能自制；教師態(tài)度民主，學(xué)生情緒穩(wěn)定、積極。性格既有穩(wěn)定性，也具有可塑性，所以，在教育教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。
首先，在每學(xué)期初，我都組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)員管理規(guī)定》，并根據(jù)班級(jí)情況制定出本班的班規(guī)，使學(xué)生形成正確的行為定勢(shì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的性格。如班上有的學(xué)生做事馬大哈，有的學(xué)生做事拖拉，經(jīng)常遲到。為了能使他們有所改變，班長(zhǎng)、團(tuán)支書組織他們學(xué)班規(guī)，并指定專人每節(jié)課進(jìn)行登記，每次有學(xué)生遲到后，干部都找他談話，并在每周的班會(huì)課上進(jìn)行小結(jié)，讓他明白自己這個(gè)星期究竟遲到了多少次，給班級(jí)榮譽(yù)帶來(lái)了多少損失，并一起分析這些遲到中，哪些是可以避免的。只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他?，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，他已經(jīng)變好了很多。
其次，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與班集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心集體，維護(hù)集體利益，乃至學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)。在今年的校運(yùn)會(huì)中，我讓每個(gè)學(xué)生都參與，有體育專長(zhǎng)的參加比賽；文采好的，負(fù)責(zé)投稿；工作細(xì)心的，負(fù)責(zé)搞好后勤及清潔衛(wèi)生工作，其他學(xué)生做啦啦隊(duì)?？傊?，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是這個(gè)班集體中不可缺少的一分子，都樂(lè)意為班集體出一份力。即使平時(shí)性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，在集體活動(dòng)中都能變得開朗、活潑。結(jié)果我們班男生、女生均獲團(tuán)體獎(jiǎng)，是學(xué)校唯一一個(gè)獲雙獎(jiǎng)的班級(jí)。
四、送給學(xué)生無(wú)限關(guān)愛(ài)
記得教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“你是孩子的老師，請(qǐng)記住，每一位孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關(guān)心、操心的情感世界.他的無(wú)比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交了我們——做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，作教師的人，在心里也像兒童對(duì)待我們那樣，把無(wú)限的信任也同樣給予他們，就好了。那將是一種高于人性的，相互尊重的，美妙的和諧?！彼?，做好教育的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，鼓勵(lì)寬容大度，在于師生間的情感交融，這就是愛(ài)的力量。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)會(huì)讓迷途中的學(xué)生感受到親人一樣的愛(ài)。
教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的手勢(shì)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功、點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。因?yàn)?，只有把雨露均衡地灑向大地，才能使每一棵樹苗都能得到充分的滋養(yǎng)和灌溉。
在教育改革飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該注重心理健康教育，從多方面、全方位引導(dǎo)學(xué)生，保持耐心和愛(ài)心，沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行有效調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要地啟發(fā)及指導(dǎo)，使職業(yè)教育能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。
