摘 要：發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)人格力量，已被認為是二十一世紀教育的中心特征。當(dāng)前我國的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，實施素質(zhì)教育已是全國教育的主旋律，是當(dāng)前也是今后改革與發(fā)展的主攻方向。而班主任管理工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵手段，是實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任，應(yīng)該積極更新觀念，勇于探索，力圖在實際管理工作中取得突破性進展。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 班主任工作
“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨?！卑嗉壥撬刭|(zhì)教育的陣地，班主任是學(xué)校班級工作的組織者和管理者。作為班主任，應(yīng)該積極更新觀念，勇于探索，力圖在實際管理工作中取得突破性進展。本文就當(dāng)前的新形勢、新情況下，班主任如何在學(xué)生素質(zhì)教育工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用等方面進行探討。
一﹑轉(zhuǎn)變教育觀念，做素質(zhì)教育的先行者
教育改革是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，作為一個教育工作者，應(yīng)該把很好地貫徹落實黨的政策，作為自己的工作職責(zé)。教育要為社會服務(wù)，更要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，過去在“片面追求升學(xué)率”的影響下，教育曾陷入三大誤區(qū)：一是只圍繞少數(shù)學(xué)生的升學(xué)轉(zhuǎn)，忽略了眾多的受教育者；二是只注重智育，忽略對學(xué)生其它各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，以及動手的能力；三是嚴重違背教學(xué)規(guī)律和青少年成長的規(guī)律，摧殘了青少年的身心健康。這種單一性的狹隘的教育模式，是一種低層次的教育，注定要被歷史所淘汰。由“應(yīng)試教育”到全面實施素質(zhì)教育，是思想觀念上的一場深刻的變革。在這場變革中，班主任必須做到既求真務(wù)實，又開拓進取，創(chuàng)造條件，積極推進素質(zhì)教育。要教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會審美，全面提高素質(zhì)，使之成為社會主義的建設(shè)者和接班人。班主任就應(yīng)該因人、因材、分層施教，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，面向?qū)W生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。
二、提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生
班主任的形象、品格、境界、素質(zhì)在同學(xué)中有著不可估量的潛移默化的作用。它直接影響學(xué)生人格的形成和發(fā)展。作為一名教師，不僅需要豐富的知識，更需要的是高尚的品德和良好的氣質(zhì)、善良的心。班主任人人可當(dāng)，但要做好班主任工作并不是人人可為的，尤其是在實施素質(zhì)教育時期，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先必須要有高素質(zhì)的班主任，班主任的一言一行，對學(xué)生的影響不容小視。它既可以點燃一顆微弱的火種，也可以澆滅熊熊的烈焰。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。班主任應(yīng)廢除“權(quán)利至上”主義。那種“教師永遠正確，學(xué)生應(yīng)該永遠無條件服從命令和教育”的觀念是錯誤的。只有和學(xué)生建立了平等、和諧的師生關(guān)系，才能把班主任工作做好。
三、注重加強學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育
1.加強學(xué)生思想政治素質(zhì)教育。
當(dāng)今的社會是一個日益復(fù)雜的多元的社會，隨改革后人們思想觀念的深刻變化，受開放后涌入國門的異域社會思潮的沖擊和我國社會政治生活中不盡如人意的丑惡現(xiàn)象的存在，要求現(xiàn)在的學(xué)生必須具備評判是非、區(qū)分良莠的政治素質(zhì)，必須具備熱愛國家和民族的素質(zhì)，要有強烈的愛國主義熱情和民族自尊心，方能勝任完成社會主義改革開放偉業(yè)的歷史使命。班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發(fā)展，對學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。
2. 加強學(xué)生道德素質(zhì)教育。
由于受社會上不良思潮的影響，如今的學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀都發(fā)生了錯位。因而，班主任就要抓好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。實施素質(zhì)教育就要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會責(zé)任感，遵守社會公德，有為人民服務(wù)的思想；具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。教育學(xué)生既要有熱愛人民、熱愛勞動、文明禮貌、誠實正直、勇于承擔(dān)社會責(zé)任的一般道德，更要有強烈的事業(yè)心和職業(yè)道德。借助于素質(zhì)教育，使學(xué)生“學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會共同生活，學(xué)會做人”。
3. 加強學(xué)生文化素質(zhì)教育。
在此主要強調(diào)加強人文社會科學(xué)教育。長期以來，學(xué)生和家長中普遍存在一種急功近利的觀念，使人們對自己專業(yè)以外的知識與教育，尤其是那些與“功利”、“實用”無直接關(guān)系的人文教育缺乏興趣，致使學(xué)生缺乏批判性思考，缺乏想象力，缺乏審判意識……提高文化素質(zhì)，加強人文社會科學(xué)教育，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，更能培養(yǎng)學(xué)生具有社會的、國際的思維視角，宏觀的、哲學(xué)的思維素養(yǎng)，使學(xué)生懂得什么是正義，什么是真理，什么是高尚，什么是邪惡，什么是卑鄙，懂得正確的價值觀，陶冶其情操，升華其境界，塑造具有健全品格的社會的人。
4. 加強學(xué)生身體素質(zhì)教育。
身體健康，大腦健全是人生存在發(fā)展的物質(zhì)前提。因此，應(yīng)利用體育課和課外活動盡可能多地讓學(xué)生了解衛(wèi)生保健知識，體育運動的基本知識，使學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法和用腦方法，養(yǎng)成良好的運動鍛煉習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，形成健康的體魄，良好的行為習(xí)慣與發(fā)達靈活的大腦，并澆鑄出堅強不屈，百折不撓的堅毅性格。
5. 加強學(xué)生能力素質(zhì)教育。
能力與學(xué)歷沒有必然的聯(lián)系，但它卻是一個人事業(yè)成就的重要因素。當(dāng)今社會發(fā)展形勢下的學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)自己的自我生活能力，自我激勵能力，控制沖突能力，人際公關(guān)能力，適應(yīng)生存和挑戰(zhàn)的應(yīng)變能力等。
四、加強心理素質(zhì)教育。
有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生健康的、良好的心理素質(zhì)，是促使學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的最有效的途徑，它可以使學(xué)生正確地對待環(huán)境，正確地認識和評價自我，保持相對穩(wěn)定的心理情緒，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)堅強的意志品格，這一切都將使其智力得到最好的開發(fā)，能力得到最大限度的發(fā)揮。班主任應(yīng)積極對有心理障礙的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，促進德育工作的順利開展。
五、落實班級管理。
素質(zhì)教育中的班級管理，要在體現(xiàn)民主性、合作性的基礎(chǔ)上，落實在班主任、教師和學(xué)生這三類群體之中，使學(xué)生身上浮動松散的素養(yǎng)成分在積極向上的班集體影響下，得到有向牽引和調(diào)補。要進行有效的班級管理，分管班務(wù)工作的副校長、政教主任尤其是班主任當(dāng)然也必須從以下幾個方面踩實自己的工作：①清晰洞察素質(zhì)教育框架下班級教育的動機所在；②須知班集體中教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間需要相互溝通，相互理解，相互交流，相互認同，并需積極創(chuàng)造條件使彼此消除間距感，增強親近感，最終加速班集體凝聚力的形成；③盡力促使班級教育目標能夠成為集體成員中個人愿望的總和并以此激勵全體師生為共同目標的實現(xiàn)而努力奮斗；④積極引導(dǎo)教師和學(xué)生把個人意識轉(zhuǎn)化為勃勃向上的群體意識，把個人成就感置于集體氛圍中滋養(yǎng)。
總之， 在新一輪教改浪潮前沿，班主任在提高必備的組織管理才能、班級領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、教育科研能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時，須得不斷提高自身思想素養(yǎng)，以團結(jié)互助之心，平易近人之情，嚴以律己之范，求真務(wù)實之行，提升人格力量，主而善地勤其所能，發(fā)揮班主任在中軸地位的調(diào)控作用。班主任要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，做他們的知心朋友。當(dāng)然班主任管理班級是一門藝術(shù)，它需要不斷用科學(xué)先進的教育教學(xué)理念豐富我們的認知，并在實踐中積極探索，大膽創(chuàng)新。只有如此才會更好地做好班主任工作，體現(xiàn)素質(zhì)教育。
