在班主任工作中，班主任與學(xué)生必定有情感上的交流，這決定了情感性是班主任工作的特點(diǎn)之一。情感是人對(duì)客觀事物與需要之間關(guān)系的反映，并由此而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和采取的態(tài)度。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師和長(zhǎng)輩應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生的變化，去了解他們的所思所想。教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。只有對(duì)班主任工作傾注愛心，對(duì)學(xué)生傾注愛心，才容易使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)一步去影響學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、努力學(xué)習(xí)，這便是一種情感榜樣的作用。情感教育班主任工作尊重學(xué)生在班主任工作中，班主任與學(xué)生必定有情感上的交流，這決定了情感性是班主任工作的特點(diǎn)之一。情感是人對(duì)客觀事物與需要之間關(guān)系的反映，并由此而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和采取的態(tài)度。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師和長(zhǎng)輩應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生的變化，去了解他們的所思所想。教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成淵默的影響。只有對(duì)班主任工作傾注愛心，對(duì)學(xué)生傾注愛心，才容易使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)一步去影響學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、努力學(xué)習(xí)，這便是一種情感榜樣的作用。所以，在班主任工作中，情感教育是非常重要的。具體講，情感教育在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
一、班主任要做學(xué)生的釋情者
情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。師愛是連結(jié)師生雙方心靈的橋梁，它有利于教師用親近和信任來(lái)溝通與學(xué)生的情感關(guān)系，從而建立起親密無(wú)間的師生關(guān)系。教師在教育過(guò)程中，以情換情，獲得學(xué)生的信任，成為學(xué)生自愿而且樂(lè)于釋放自己情懷的信任對(duì)象，用心聆聽學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)與煩惱，做學(xué)生的“傾聽人”。傾聽代表著你對(duì)學(xué)生的尊重與禮貌，表示你對(duì)談話有興趣，同時(shí)也表現(xiàn)了教師的誠(chéng)意。傾聽學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了發(fā)表的欲望，對(duì)一個(gè)心中苦悶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使他發(fā)泄了積怨，進(jìn)而產(chǎn)生視對(duì)方為“知己”取向，悅心至此，溝通就已成功一半。
二、愛心能形成凝聚力和向心力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同，如果每個(gè)人都我行我素、各行其是，班集體啟不成了一盤散沙！遇到這樣的班級(jí)，班主任如能用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生也就把班主任當(dāng)做可以依賴的人，這樣，學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。
三、愛心是班主任管理工作至勝的法寶
我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過(guò)一切。每次走過(guò)，我都會(huì)看上一遍，讓它銘記于我心，因?yàn)槲疑钪獝坌膶?duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性。愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。對(duì)自己的工作有了愛，才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力；有了愛，你才會(huì)舍得付出。熱愛學(xué)生就體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，班主任既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知心朋友，只有用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛不是無(wú)原則地溺愛與遷就，同時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。作為班主任，只有對(duì)學(xué)生付出真情、真心，才能感化學(xué)生。我認(rèn)為，情感教育是班級(jí)管理工作的至勝法寶。
四、愛心能撫慰學(xué)生的心靈
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)生。在班集體中，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則會(huì)強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜，就會(huì)增加班主任對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。怎樣讓后進(jìn)生感到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，防止學(xué)生思想開小差；班主任活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭陰影帶給孩子的心理障礙盡量化解；對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。
在班主任工作中，采用情感教育，不僅能讓學(xué)生擁有一個(gè)安定、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓自己化工作壓力為情趣，輕松教學(xué)、愉快工作，還能使自己獲得學(xué)生的愛戴，在教師的情感世界中擁有一片純凈的天空。
