摘要：相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文通過探索師生共同參與課堂教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的思維、積極性，讓學(xué)生主動、全面、全程、深度參與課堂教學(xué)，從而使我們的課堂教學(xué)更加高效。
關(guān)鍵字：參與、互動、課堂教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是老師單一的講述、指導(dǎo)學(xué)生，一節(jié)課上總想盡可能多地把知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生則是被動的接受，很少有自己的思維和獨到的見解，這樣不但限制學(xué)生獨立思考，也無形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一種惰性，致使他們?nèi)鄙僦鲃铀伎?、主動探索，以致影響整個學(xué)習(xí)生涯。這也是我們教育存在的一種弊端。那么，怎樣才能有效調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)呢？本人認(rèn)為需要我們教師做到以下幾點：
一、體現(xiàn)平等、寬松的課堂氛圍，提供學(xué)生積極主動、參與學(xué)習(xí)活動的機會，喚起參與課堂教學(xué)的興趣。
首先要建立平等和諧的師生關(guān)系。教師必須從“高高”的講臺上走下來，以平等的身份來到學(xué)生中間，尊重、信任學(xué)生，真心實意地和學(xué)生平等相處，要站在學(xué)生的角度，認(rèn)真地聽取學(xué)生的觀點和意見。其次要樹立參與無錯的思想。
二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，樹立參與課堂教學(xué)的信心
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和、引導(dǎo)者與合作者。教師要相信每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)機會，多一點體驗成功的快樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的認(rèn)知能力。如必要的時候可抽出幾節(jié)課的時間，組織角色互換活動，老師可以在下面聽課，讓學(xué)生充當(dāng)老師授課，加強互動。
三、以問題引領(lǐng)、貫穿課堂，平等對待每一名學(xué)生，激發(fā)參與課堂教學(xué)之熱情
在課堂教學(xué)中，教師若能以“問題”為主線，能使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維和主動參與課堂教學(xué)，從而使課堂煥發(fā)生命活力。
四、設(shè)立相應(yīng)的激勵評價制度，強化參與課堂教學(xué)的動機
對學(xué)生的主動發(fā)言和積極參與，鼓勵接納，禁止打斷批評，耐心傾聽學(xué)生的自由表達，鼓勵不同意見，歡迎補充、質(zhì)疑、標(biāo)新立異或綜合改進。一方面教師對課堂表現(xiàn)活躍、積極思考的學(xué)生要適時加以肯定和贊揚，使他們的自尊心得到滿足，體驗成功感和自豪感，從而進一步激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。另一方面教師要把學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度納入評價體系，讓學(xué)生明白老師不但關(guān)注他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，進而以更積極的態(tài)度參與課堂教學(xué)。
五、建立學(xué)習(xí)興趣
只有在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與到教學(xué)中去。
總之，只要教師能以平等的態(tài)度，開放的胸懷，賞識的目光，等的手法來調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維、積極性，讓學(xué)生主動、全面、全程、深度參與課堂教學(xué)，就能使我們的課堂教學(xué)更加高效。
探索師生互動共同提高課堂教學(xué)氛圍
時間：2015/2/13
