教書育人是學(xué)校工作的重要任務(wù)，作為育人的德育教育當(dāng)然是學(xué)校工作的首位。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的，物理學(xué)本身具有德育教育的因數(shù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，始終思考著物理教學(xué)中德育教育問(wèn)題，并進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索，積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。在德育大綱的實(shí)施途徑上又明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育與各科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！薄袄砜平虒W(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)事實(shí)求是、勇于探索的科學(xué)精神，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和樹立辨證唯物主義的一些基本觀點(diǎn)。”根據(jù)上述精神，本人在近幾年的物理教學(xué)中，認(rèn)真探索德育滲透的途徑，取得了較好的效果，本文就此淺談一些做法和體會(huì)。
德育教育過(guò)程是隨著學(xué)生吸收科學(xué)文化知識(shí)，悄悄地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注入到學(xué)生心靈深處的，積累起來(lái)的效應(yīng)是不可低估的，效果和作用是巨大的。
一、愛國(guó)主義教育，利用我國(guó)科技發(fā)展的巨大成就，進(jìn)行愛國(guó)情感熏陶
講授各文章內(nèi)容時(shí)，教師要充分利用配置課本前頁(yè)的彩圖和插圖激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。例如：利用圖像再現(xiàn)我國(guó)第一顆原子彈爆炸時(shí)那萬(wàn)眾歡呼、激動(dòng)人心的情景，學(xué)生也為之激動(dòng)，引起了極好的感情共鳴。這些重大事件，學(xué)生耳聞目睹，易于接受，具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。新中國(guó)成立后的60年，我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，“兩彈一星”、奔月工程、神七上天 、超導(dǎo)托克馬克、激光技術(shù)、正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)等處于世界領(lǐng)先地位。1970年4月，我國(guó)自己研制的第一顆人造衛(wèi)星——東方紅一號(hào)成功發(fā)射升空的事實(shí)，這標(biāo)志著中國(guó)成為繼蘇、美、法、日之后第五個(gè)擁有研究和發(fā)射衛(wèi)星能力的國(guó)家。2003年的金秋時(shí)節(jié)，我國(guó)自己設(shè)計(jì)的宇宙飛船首次把楊利偉送上太空，創(chuàng)下了宇宙飛船載人的歷史。2007年的金秋時(shí)節(jié)，我國(guó)自己設(shè)計(jì)的嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射成功，實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢(mèng)想。東方紅一號(hào)、宇宙飛船、嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功是我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展史上的三個(gè)里程碑，它標(biāo)志著我國(guó)在國(guó)際上的地位日益加強(qiáng)。從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，為振興中華而加倍努力。
二、道德品質(zhì)教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重點(diǎn)是信念、意志和行為習(xí)慣的教育?！皩W(xué)習(xí)成績(jī)好又有什么用! 云南大學(xué)生命科學(xué)院驚世血案的主角馬加爵死刑前的對(duì)話令人震驚。這一重大事件，學(xué)生耳聞目睹、易于接受，具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。說(shuō)明教育的失敗。
三、通過(guò)講授物理知識(shí)實(shí)施德育滲透
如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和學(xué)習(xí)態(tài)度等無(wú)疑是一種好的嘗試。在講瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明，拉開了第二次工業(yè)革命的序幕。愛迪生電燈的發(fā)明，從此人類進(jìn)入了電的時(shí)代。阿基米德在浴室中洗澡，發(fā)現(xiàn)身體浸入水中，水就會(huì)從盆邊溢出，突發(fā)靈感：阿基米德定律從此誕生了。這一發(fā)現(xiàn)，不僅揭開他苦苦思索的“皇冠”之迷，也是流體力學(xué)誕生的慶典。愛因斯坦光電效應(yīng)方程Ek=hυ-W的知識(shí)教學(xué)時(shí)；當(dāng)我們講述愛因斯坦質(zhì)能方程E=mC2的知識(shí)教學(xué)時(shí)，當(dāng)我們講述愛因斯坦狹義、廣義相對(duì)論的知識(shí)教學(xué)時(shí)，我們可翻印有關(guān)愛因斯坦(1879-1955)簡(jiǎn)介資料。一方面讓同學(xué)們了解愛因斯坦的研究成果的來(lái)之不易和孜孜不倦的求知精神，同時(shí)讓同學(xué)們了解愛因斯坦的崇高道德境界。
例如當(dāng)我們講述天然放射現(xiàn)象、衰變、鈾核的裂變等的知識(shí)教學(xué)時(shí)，我們可翻印有關(guān)瑪麗·居里(1867—1934)簡(jiǎn)介資料。同樣是一方面讓同學(xué)們對(duì)瑪麗·居里了解的研究成果的來(lái)之不易和孜孜不倦的求知精神，同時(shí)讓同學(xué)們了解瑪麗·居里的崇高道德境界。通過(guò)描述科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的敏銳觀察和科學(xué)推測(cè)、勇于探索、不畏艱難、最終發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生樹立科學(xué)精神，初步養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也為今后進(jìn)行科學(xué)研究和探索打下思想基礎(chǔ)。
四、教師樹立以身作則的原則，對(duì)學(xué)生德育教育是最好在教育
古代教育家孔丘說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熓菍W(xué)生心目中的榜樣，教師的一言一行對(duì)學(xué)生就是最好的榜樣。教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂(lè)為人師。很多學(xué)校的許多物理教師恰如牛頓、伽利略、愛因斯坦一樣，更多地把道德智慧理解為勤奮地、辛勤地、不浪費(fèi)一分一秒地獻(xiàn)身工作，不斷地進(jìn)行科學(xué)探究。他們深深地懂得：道德教育只靠灌輸是無(wú)效的，靠真誠(chéng)和生命體驗(yàn)才是有效的。
例如：茅盾中學(xué)趙惠松老師為了給文科班上好“電容器”一課，到處去買有雙金屬片的日光燈上的啟動(dòng)器——“跳泡”.。提高自身的理論水平，還要研究教學(xué)中德育滲透內(nèi)容、方法和途徑?！ ?
總之，在物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育是值得探討和研究的課題，需要每一位物理教師深深地思考。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，注重德育教育提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的，端正了態(tài)度，受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練。這種教育可以說(shuō)是遷移默化的，很有成效。不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)使學(xué)生受益終身。在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高全民族素質(zhì)，加強(qiáng)物理教學(xué)中的德育教學(xué)，這是時(shí)代賦予物理教師的責(zé)任。這樣才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，才能真正達(dá)到教書和育人的有機(jī)統(tǒng)一。
