班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的特定歷史階段及新課程的特殊教育背景下，班主任的工作更具有挑戰(zhàn)性。總結(jié)多年來(lái)做班主任的經(jīng)驗(yàn)，在新形勢(shì)下要做好班主任工作，我認(rèn)為要體現(xiàn)以下關(guān)鍵詞：
<一> 責(zé)任之心
責(zé)任心是什么？是對(duì)自己所從事工作的理解，是人的自我價(jià)值與尊嚴(yán)的體現(xiàn)，是一個(gè)人人品與德行的表露。我認(rèn)為，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感是當(dāng)好班主任的前提，這樣才會(huì)自覺(jué)地把自己所有的精力和時(shí)間都放在班級(jí)管理和教育教學(xué)上，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等全方位負(fù)責(zé)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和積極的生活態(tài)度；有責(zé)任心才會(huì)用自己的愛(ài)和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，使他們都有所進(jìn)步；有責(zé)任心，才會(huì)在教育過(guò)程中想方設(shè)法找到解決問(wèn)題的方法，才會(huì)深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、諸多方面得到全面發(fā)展。
<二> 包容之愛(ài)
班主任要想和學(xué)生打成一片，首先必須營(yíng)造師生平等對(duì)話氛圍，從心理上要真心地把學(xué)生與自己放在平等的人格地位，使學(xué)生充分擁有自主權(quán)、發(fā)言權(quán)，做學(xué)生的良師益友。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的民主精神，要克服“一言堂”，師長(zhǎng)式的專斷作風(fēng)，用民主的春風(fēng)去催發(fā)學(xué)生心中民主的幼芽。在平等對(duì)話中，班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以一顆寬容之心去接納學(xué)生的意見(jiàn)和建議。
<三> 感激之情
做教師，尤其是做班主任，要常懷理解之情，感激之心，才能深入到工作當(dāng)中去，以情激情，以情感人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情懷。
班主任有了感情投入，還要做到“通情達(dá)理”，既要做到以理服人，又要做到以情感人。個(gè)別談心是做學(xué)生思想工作最有效的方法，通過(guò)談話能達(dá)到師生互相了解，征求學(xué)生對(duì)各方面的意見(jiàn)，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，要根據(jù)不同的對(duì)象，因時(shí)、因事、因地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和教育，既要嚴(yán)格要求，又要用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ胁豢删痈吲R下，以勢(shì)壓人。
<四> 專業(yè)之能
“教師”是“職業(yè)”、“事業(yè)”，更是“專業(yè)”。這意味著在教師的道德范疇內(nèi)，不僅要有奉獻(xiàn)，更要有科學(xué)和藝術(shù)的內(nèi)涵。我對(duì)教師專業(yè)的理解是，精通所教的學(xué)科的知識(shí)、技能是對(duì)教師的最基本的素質(zhì)要求。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質(zhì)之外，還必須具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。班主任還應(yīng)多讀一些文學(xué)作品，用作品中的先進(jìn)人物去感染和教育學(xué)生。班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)辯證法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去探索學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，教育學(xué)生用辯證的眼光去看問(wèn)題，對(duì)待人生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路。班主任具有淵博的知識(shí)，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處佩服你，才會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。
<五> 溝通之技
每一個(gè)孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結(jié)劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協(xié)調(diào)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、超前性。要組成教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)共同參于的教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校各職能部門、班主任、任課教師、學(xué)生干部、學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)的組成部分。班主任要重視發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部一班人的作用，通過(guò)他們及時(shí)了解班級(jí)信息，掌握情況，傳情達(dá)意，通過(guò)他們的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達(dá)成教育目標(biāo)的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經(jīng)常與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生真正的思想動(dòng)態(tài)，整合家、校的教育力量。
<六> 激勵(lì)之行
教育家杜威曾指出：“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力量：希望具有重要性?！泵總€(gè)人都希望被人贊揚(yáng)、肯定，這是人類的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據(jù)。在班級(jí)工作中，一句由衷的贊美既是對(duì)上進(jìn)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)，又是對(duì)后進(jìn)生的鞭策、促進(jìn)；一次熱切的目光，既包含著對(duì)學(xué)生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵(lì)；一次真誠(chéng)的交談，既有教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解，又有師生關(guān)系的溝通，情感的融洽。運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式去激勵(lì)學(xué)生，要求我們班主任態(tài)度要真誠(chéng)，切忌虛偽。表?yè)P(yáng)要及時(shí)、適度，方法要靈活多樣。
