現(xiàn)代教育發(fā)展的社會(huì)化、國(guó)際化和多元化德育工作變得更加復(fù)雜，德育任務(wù)更加繁重。這些情況給班主任工作增加了難度、強(qiáng)度和分量，同時(shí)對(duì)班主任的心理承受能力提出更高的要求。因此，班主任必須具有在紛繁復(fù)雜的德育過(guò)程中，統(tǒng)攬全局，遇事不慌，處事不驚，始終保持良好的心態(tài)，駕馭德育工作的本領(lǐng)。
一、班主任角色特點(diǎn)決定班主任必須具有良好的心態(tài)
班主任是班級(jí)的組織者，是班級(jí)建設(shè)之魂。班主任的人格力量、良好的心態(tài)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。具有良好心態(tài)的班主任，熱情真誠(chéng)、平靜樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗、堅(jiān)韌不拔，使學(xué)生對(duì)他有信任感、親切感，有話能對(duì)他說(shuō)，有事能請(qǐng)他幫，因而他能廣泛了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，成為學(xué)生的知心人、貼心人，形成和諧的班風(fēng)。
班主任是班級(jí)的管理者，班級(jí)每天都處在紛繁復(fù)雜的變化之中，班主任始終處在協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系，直接處理來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)與班級(jí)學(xué)生之間發(fā)生的各種矛盾，解決學(xué)生中各種實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)付和處理各種突發(fā)事件。因此，班主任在管理教育中的角色是不斷變化的，工作是快節(jié)奏的，應(yīng)變能力應(yīng)該是很強(qiáng)的。班級(jí)工作要求班主任既要有豐富的管理教育經(jīng)驗(yàn)，又要有良好的心態(tài)，這樣才能以昂揚(yáng)振奮的精神和頑強(qiáng)的斗志，鎮(zhèn)定自如地做好班級(jí)工作。班主任又是是學(xué)校德育工作的具體執(zhí)行者，學(xué)校德育工作落實(shí)到班級(jí)，其實(shí)質(zhì)就是班主任把學(xué)校德育工作要求轉(zhuǎn)化為自身工作內(nèi)容。言傳身教與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是班主任以美好心靈陶冶學(xué)生心靈的過(guò)程。因此班主任必須具有孩子一樣的良好的心態(tài)。
班主任是班級(jí)心理環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)心理建設(shè)的核心。班主任在班級(jí)心理建設(shè)中要發(fā)揮學(xué)生心理的積極因素，克服學(xué)生心理消極因素的首要條件就是班主任應(yīng)有一個(gè)好的心態(tài)。不同的班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同，便會(huì)形成不同的班風(fēng)。一個(gè)具有民主平等心態(tài)的班主任，他能有效地建立師生之間、學(xué)生之間正常和諧的交往關(guān)系，教育影響有效地滲透在群體之中。
二、時(shí)代要求班主任要有良好心態(tài)
我們正處在改革開(kāi)放、逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代。這一時(shí)代的中學(xué)生，一方面受到家庭的過(guò)度關(guān)心和照顧，降低了他們的心理承受能力；一方面又過(guò)早地承擔(dān)著家長(zhǎng)的過(guò)高期望值和來(lái)自社會(huì)各方面的心理壓力。青少年時(shí)期正是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、形成獨(dú)立人格的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的青少年需要具有良好心態(tài)的教師與他們心心相印，伴隨著他們成長(zhǎng)。
（一）在學(xué)生心目中不受歡迎的教師面孔
1、冷淡的面孔：對(duì)學(xué)生缺少關(guān)心，冷漠無(wú)情，疏遠(yuǎn)學(xué)生，遇到學(xué)生有困難熟視無(wú)睹。
2、呆板的面孔：一天到晚板著臉，看不到一絲笑容，與學(xué)生沒(méi)有共同的語(yǔ)言，嚴(yán)肅有余，活潑不足。
3、生氣的面孔：經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)火，把學(xué)生作為情緒宣泄的對(duì)象。
4、諷刺的面孔：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師幸災(zāi)樂(lè)禍，講反話，諷刺人。
（二） 在學(xué)生心目中深受歡迎的教師面孔
1、慈祥的面孔：喜歡每個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不發(fā)火，能耐心給予疏導(dǎo)，臉上始終蕩漾著慈母般的溫暖和父親般的安詳。學(xué)生對(duì)他有依戀感。
2、堅(jiān)毅的面孔：處事不慌，能幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，相信學(xué)生能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，并以自己行為帶動(dòng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。
3、關(guān)切的面孔：從言語(yǔ)和形態(tài)里讓學(xué)生體會(huì)到，教師在關(guān)心重視每一個(gè)學(xué)生，切合實(shí)際地為學(xué)生發(fā)展提出要求，同情每位學(xué)生，視學(xué)生的困難為自己的困難，學(xué)生的成績(jī)就是自己的收獲。學(xué)生冷暖時(shí)刻掛在心上。
4、權(quán)威的面孔：教師成為學(xué)生心目中的權(quán)威，是學(xué)生敬仰和信任的教師。學(xué)生以教師的行為作為自己的行為準(zhǔn)則，模仿教師，教師成為學(xué)生心目中的偶像。
5、幽默的面孔：說(shuō)話幽默風(fēng)趣，幾句話就能激發(fā)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生信心。
班主任的良好心態(tài)，直接影響學(xué)生，形成愉悅的心理環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教育和教學(xué)效率的提高。另外，良好的心態(tài)有利于班主任的身心健康。
三、班主任良好心態(tài)的培養(yǎng)
班主任使自己具有良好心態(tài)，應(yīng)加強(qiáng)以下能力的培養(yǎng)。
（一）班主任交往能力的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，要開(kāi)展好班級(jí)工作，班主任必須加強(qiáng)自身交往能力的培養(yǎng)，在交往中建立良好的人際關(guān)系。具有廣泛交際能力是班主任心理健康成熟的重要標(biāo)志。它有助于從事社會(huì)活動(dòng)，有助于了解別人，有助于隨時(shí)利用各種社會(huì)因素教育學(xué)生。
（二）自身定向能力的培養(yǎng)。對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，是班主任具有良好心態(tài)的根本。班主任要在實(shí)踐中通過(guò)磨煉形成正確的穩(wěn)定的價(jià)值觀和人生觀。將教師的職業(yè)視為幸福的職業(yè)，終生的追求，善待生活和事業(yè)。把自己職業(yè)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，始終如一地全身心投入，從事業(yè)中尋求樂(lè)趣和信心。
（三）自身發(fā)展能力的培養(yǎng)。班主任正在面臨著來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，要保持良好的心態(tài)，必須要適應(yīng)教育改革的需要，加強(qiáng)自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，班主任必須注意不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育手段，不斷地發(fā)展自己，完善自己，適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。
（四）自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，在工作中或生活中常常會(huì)遇到挫折，產(chǎn)生焦慮。班主任要保持良好心態(tài)，必須加強(qiáng)自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)，能夠運(yùn)用各種心理調(diào)控方法排遣、擺脫、發(fā)泄、轉(zhuǎn)移不良情緒，保持良好的精神狀態(tài)和工作熱情。
