摘要：班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本構(gòu)成單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分并且是重中之重，因而做好班級(jí)管理是班主任和相應(yīng)科任教師的重要的職責(zé)。
關(guān)鍵詞:班級(jí) 管理 規(guī)范
班級(jí)是眾多學(xué)生集合而成的一個(gè)整體，他是構(gòu)成學(xué)校教育活動(dòng)的最基本“元素”，更是學(xué)生成長的園地，發(fā)展的沃土，學(xué)生將來的成功、成才都必須從這里起步。班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與程度,影響學(xué)生的健康成長和個(gè)性發(fā)展水平,影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。以下就本人從教以來的經(jīng)歷談幾點(diǎn)看法。
中學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀的十字路口,對于事物的認(rèn)知水平、認(rèn)知深度有限,看問題往往左右搖擺,起伏不定;當(dāng)今中學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子,而是一扇等待敲啟的大門。班級(jí)管理需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí),刻苦的鉆研,更需要精心的體會(huì)和心靈的領(lǐng)悟。在教師隊(duì)伍中，班主任是火車頭，所謂火車跑得快全靠車頭帶，班主任在班級(jí)管理中起著至關(guān)重要的作用。他不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，還要善于處理協(xié)調(diào)跟學(xué)生及科任老師之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。他是學(xué)生的良師，是慈愛的長者，更是知心朋友。他和學(xué)生進(jìn)行情感交流，一定會(huì)從心靈上震撼和打動(dòng)學(xué)生，他胸懷博大，毫無私心雜念，他用勝不驕敗不餒的執(zhí)著精神感召學(xué)生追求卓越！在班級(jí)管理中我認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾方面的工作。
一、規(guī)范學(xué)生行為，抓好養(yǎng)成教育
正所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭，同樣需要有自己的校紀(jì)校規(guī)和班紀(jì)班規(guī)。班規(guī)是班集體制度的保障，這是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說了算，要由班級(jí)全體成員一起討論，共同制定。大部分班規(guī)內(nèi)容宜在開學(xué)初制定，要讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。這樣學(xué)生經(jīng)常處于做事“心中有數(shù)”的狀態(tài)。結(jié)合學(xué)校開展學(xué)好《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度，如學(xué)校的衛(wèi)生制度、安全管理制度、就餐制度、就寢制度。同時(shí)結(jié)合本班具體情況作出補(bǔ)充，制定出適合本班級(jí)的班規(guī)班約，然后針對平時(shí)出現(xiàn)的情況逐步完善。
班規(guī)制定出以后要常抓不懈，不能有始無終或是虎頭蛇尾，不要雷聲大雨點(diǎn)小，更不能因人而異，失去公正。陶行知說過：有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立的更加易行，這種班規(guī)的力量也更加深入人心。有些班主任經(jīng)常用寫檢討書作為懲罰手段，其實(shí)多用，效果也不大，為何不讓學(xué)生提出懲罰措施呢，可以是義務(wù)勞動(dòng)，可以是為班級(jí)做好事，也可以是唱首歌，只要讓他意識(shí)到自己觸犯了班規(guī)就行了，這樣效果更好。
二、抓好班風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
首先確立班級(jí)目標(biāo)，包括班集體和個(gè)人目標(biāo)。班集體目標(biāo)應(yīng)簡單明了：如爭取學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)，它已經(jīng)包括了學(xué)習(xí)、生活，行為等各方面的要求。個(gè)人目標(biāo)分為長期目標(biāo)，短期目標(biāo)和近期目標(biāo)。七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)各階段都要有側(cè)重點(diǎn)，七年級(jí)注重養(yǎng)成教育，八年級(jí)注重交往與溝通，九年級(jí)注重學(xué)習(xí)。
其次是樹立班級(jí)理念，在班級(jí)理念上，我們主張：積極的人像太陽，照到哪里，哪里亮；消極的人像月亮，做一個(gè)自信而又有眼光的人，做一個(gè)會(huì)交往的人。用自己的人格魅力去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信自己具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和魅力，同時(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，贊美和學(xué)習(xí)別人的成功，與同學(xué)要公開公平的競爭。形成一種比、學(xué)、趕、幫共同發(fā)展的良性互動(dòng)、和諧氛圍。
各位同仁請謹(jǐn)記：一枝獨(dú)秀不是春，萬花齊放春滿園，要讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)都感覺到班級(jí)集體的溫暖，個(gè)個(gè)成長。如在座位安排上，可以考慮男女同座，性格互補(bǔ)型座，學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣搭配。這樣班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)了，逃學(xué)現(xiàn)象也不會(huì)出現(xiàn)了。如一位小學(xué)經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生，初中后再也不逃學(xué)，因?yàn)檫@里有他的朋友，在學(xué)校生活很充實(shí)。
三、學(xué)會(huì)關(guān)愛、做好疏導(dǎo)
在班級(jí)建設(shè)中，需要營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理時(shí)，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時(shí)，及時(shí)提出批評(píng)，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，如仍不改，則立即撤消其班干部，并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理。
教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)好心理醫(yī)生，現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，家長忙于工作對孩子的關(guān)愛少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。成為一名心理保健工作者，不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在班級(jí)中常有這樣一類后進(jìn)生，對班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)工作熱情很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀(jì)不夠，雖然班主任也能看到他們的長處，表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參加集體活動(dòng)、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。班主任如果不講究工作藝術(shù)，不揚(yáng)其長、避其短，就會(huì)批評(píng)多、肯定少，而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)班主任會(huì)忘記他們的長處而吐露出“屢教不改”、“無藥可救”等詞語，使他們受到心理傷害，有時(shí)還免不了在家長面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會(huì)喪失自尊、自信，擴(kuò)大與老師、家長的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對情緒，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對于這類學(xué)生，班主任工作最有效的方法之一是批評(píng)教育與肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)教育相結(jié)合，在班級(jí)工作中，為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以設(shè)置一些適合他們個(gè)性、長處的崗位或職務(wù)，利用其長處，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)，多給予肯定，在肯定成績的同時(shí)，并給予實(shí)實(shí)在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚(yáng)、生活上的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處的適時(shí)提醒、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)控制自己、約束自己，即使是適當(dāng)?shù)呐u(píng)后也應(yīng)給予實(shí)事求是的一分為二的分析評(píng)價(jià)，對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理。
總之，班級(jí)管理工作，對于每位教師而言是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，對于整個(gè)教育而言，則是一個(gè)既重要又關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，我們每位教育工作者都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理的知識(shí)，研究和掌握該項(xiàng)工作的藝術(shù)和技巧，并結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用多種管理形式和手段，做好班級(jí)管理工作，從而更加出色的完成教學(xué)任務(wù)。
