摘要：隨著新一輪課程改革的深入，拋棄應(yīng)試教育下的死記硬背，擺脫政治課的枯燥無味成為當(dāng)務(wù)之急。本文主要介紹了通過知識(shí)升級(jí)、多元激趣等方式為政治課增添“佐料”，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開辟學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣學(xué)習(xí)政治的新時(shí)代。
高中政治是一門理論性、社會(huì)性和實(shí)踐性兼具的綜合性課程。在素質(zhì)教育如此風(fēng)靡的今天，政治作為教育大家庭中的一員，其重要性不言而喻。如今，我們的教學(xué)中存在著一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象：教師教得非?？?，學(xué)生學(xué)得很累、很枯燥，從而產(chǎn)生不同程度的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的情緒。但是相信很多老師也發(fā)現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象，那就是許多學(xué)生聊天時(shí)，提起日本對(duì)釣魚島的侵犯，就義憤填膺；逢伊朗核問題更津津樂道；遇中美關(guān)系便侃侃而談；可一旦上政治課就昏昏欲睡。我們的學(xué)生明明有著一定的政治覺悟，但是為何沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)政治的熱情呢？
愛因斯坦說，忘掉學(xué)校里學(xué)過的東西，剩下的就是教育。忘掉學(xué)校里課堂上灌輸?shù)臇|西，剩下的是什么？剩下的是一個(gè)人內(nèi)心真正想要的、真正感興趣的東西，這種發(fā)自內(nèi)心的興趣，才是一個(gè)人真正的財(cái)富，也是課堂上應(yīng)該給予的，卻未能給予的。
天賦無法強(qiáng)求，興趣卻是人人都可以擁有。課堂的任務(wù)不是發(fā)現(xiàn)天才、培養(yǎng)大師，而是最大限度的提高整個(gè)群體的素質(zhì)。因此如何使政治課變得絢麗多彩就成為我們的追求。那如何使學(xué)生對(duì)政治課有興趣？我們應(yīng)該怎么去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？對(duì)此我有幾點(diǎn)想法：
一、 升級(jí)知識(shí)，語言藝術(shù)
政治課要適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長的需要，教師本身的知識(shí)體系也要像軟件一樣不斷升級(jí)，建構(gòu)起完善的知識(shí)體系。教師應(yīng)成為“長流水”，源源不斷的給學(xué)生提供純凈而富有營養(yǎng)的知識(shí)資源。比如在講述文化生活這冊(cè)內(nèi)容時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以國內(nèi)外各學(xué)科關(guān)于文化研究的成果為素材，以公認(rèn)的結(jié)論為新知識(shí)胚胎，以國內(nèi)學(xué)者研究成果為首選。這就需要我們時(shí)時(shí)關(guān)注國內(nèi)外的文化研究成果，在講解新課時(shí)旁征博引，擴(kuò)大課堂的容量儲(chǔ)備，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加專注于課堂生活。
一堂好的政治課，除了要有知識(shí)廣、容量大、多層次等標(biāo)準(zhǔn)外，更重要的是言之有物，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握足夠的教學(xué)信息，使學(xué)生有所獲。那怎樣言之有物呢？首先，語言要精煉、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、有趣味性，善于用形象的的比喻、風(fēng)趣的語言加上自己的肢體動(dòng)作引起學(xué)生的好奇心。其次語言要奔放豪邁、熱情洋溢。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。問題在于，要讓兒童感受到教師這些人之常情當(dāng)中，包含著正直，有道理。”例如在講政治必修三《傳統(tǒng)文化的繼承》“對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”這一問題時(shí)，我是這樣引入的：提起中國五千年文明的博大精深，已是老生常談。然而我們整天掛在口邊的這四個(gè)字“博大精深”在今天十三億中國人頭腦中究竟有什么樣的概念和含義呢？這四個(gè)字僅僅意味著京劇、詩詞和書法嗎？它究竟詮釋著什么？能給我們的現(xiàn)在和未來帶來什么？我們真正了解自己擁有的五千年歷史的傳統(tǒng)文化嗎？以此來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己來探索我們的傳統(tǒng)文化到底怎么樣了，為什么會(huì)這樣，我們又該如何來對(duì)待傳統(tǒng)文化。只有讓學(xué)生自愿接受教育，把健康的思想吸入肺腑、融入血液才會(huì)凈化學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)教育的目的。
二、 巧創(chuàng)情境，多元激趣
如果把課堂比作一場戲，那課堂前五分鐘就是戲的序幕，好的開始等于成功的一半。如何在這幾分鐘之內(nèi)使學(xué)生思維轉(zhuǎn)接到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容之中呢？教師可以采取多種形式：視頻導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、小品導(dǎo)入等等來創(chuàng)設(shè)情境。要注意，無論哪種情境的創(chuàng)設(shè)，都不能使學(xué)生成為“聽客”和“看客”，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境中來，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講高一政治必修2中的《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》這一框題時(shí)，我采用的是版畫導(dǎo)入。用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生一組版畫：1948年彥涵先生的《豆選》，解釋給學(xué)生畫的內(nèi)容，并且引用了當(dāng)時(shí)解放區(qū)流傳下來的一句話：“金豆豆，銀豆豆，豆豆不能隨便投；選好人，做好事，投在好人碗里頭。”根據(jù)這些內(nèi)容讓學(xué)生來比較我們?nèi)缃褶r(nóng)村的采用什么樣的選舉方式，從而引出我國的基層民主自治的歷程。在這里，解放區(qū)的豆選比較容易引起學(xué)生的興趣，流傳下來的那句話讀起來朗朗上口，同時(shí)去年村委會(huì)換屆選舉剛完成，學(xué)生們都了解一些，這些都比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以這節(jié)課的導(dǎo)入效果比較好，引起學(xué)生興趣，為后面的有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、課堂探究，小組合作
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生探究活動(dòng)的引導(dǎo)者。在課堂上，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中合作探究，在合作探究的過程中展示個(gè)性，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，建立起“我能學(xué)”的自信心，樹立“我會(huì)學(xué)”的信念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
在講《政治權(quán)利和義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則》這一框題時(shí)，有提到法律與自由的關(guān)系，對(duì)這一問題我采用的是小組合作，模擬辯論賽。把學(xué)生分為2組，一方為正方，認(rèn)為自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。另一方為反方，認(rèn)為人們能夠無拘無束，想干什么就干什么，這就是自由。雙方同學(xué)進(jìn)行了激烈的討論、提出有力的論據(jù)，然后由小組代表起來陳述觀點(diǎn)，雙方就各方觀點(diǎn)進(jìn)行論證，并反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。最后由我進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。在這次活動(dòng)中，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦搜集資料，拓寬了自己的知識(shí)面，同時(shí)也提高了對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情，他們認(rèn)識(shí)到政治課不是枯燥無味的，政治課也可以變得豐富多彩，可以展現(xiàn)他們的個(gè)性和才能。
四、寬容學(xué)生，啟迪智慧
教師愛心應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容上，無數(shù)成功的教育實(shí)踐證明：寬容是一中很偉大的教育力量。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因個(gè)人愿望沒有滿足頂撞了老師。而這位教師沒有做任何解釋，只給他寫了一首小詩：“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。”學(xué)生看了這首詩，沉思良久，終于悟出了自己的缺點(diǎn)。
授人以魚不如授人以漁。在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，要想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得更聰明、方法更好、策略更多，這就要啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五、教后反思，及時(shí)總結(jié)
古人有吾日三省吾身，今天反思性教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，課后的反思成為改善教學(xué)的一大法寶。我們的課堂不可能盡善盡美，通過反思日記來回顧自己講課的過程，標(biāo)出其中的可圈可點(diǎn)之處；也可以通過觀摩同事的課程，與自己的課進(jìn)行比較。在講《民主選舉：投出理性一票》這一框題時(shí)，我們政治組的成員采用輪流聽課的形式，將4個(gè)人的講課記錄進(jìn)行比較、討論、總結(jié)，從中找出自己的不足之處以及需要向別人學(xué)習(xí)的地方，這種形式可以留下更深刻的印象。教后及時(shí)反思總結(jié)，可以形成一種不斷更新的理念，使自己處于一種時(shí)刻保持上進(jìn)的狀態(tài)，試問：有這樣的理念我們的課怎么會(huì)沒有激情呢？
課堂永遠(yuǎn)是啟蒙的場所，對(duì)我們而言，用豐富的專業(yè)知識(shí)和技能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)政治的殿堂；用藝術(shù)化的語言感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴；通過課堂探究、小組合作的形式放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；課后教師本身進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、反思······這些都會(huì)使我們的政治課更加吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)有效課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣學(xué)習(xí)這一問題始終伴隨著我們的教學(xué)過程，讓我們共同努力、共同研究、共同建構(gòu)出更好的、更適合學(xué)生的教學(xué)模式吧！
