主體意識顧名思義就是指同學(xué)們對自我在課堂學(xué)習(xí)中主體作用和地位的認(rèn)識以及主觀能動性發(fā)揮的內(nèi)在要求。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，以期使同學(xué)們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，從產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并及時轉(zhuǎn)化為為對語文知識的探索，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。鑒于此，筆者特從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)心得如下：
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造主體發(fā)展氛圍
課堂是我們展開教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的特殊環(huán)境和主要途徑。因此，我們必須努力營造民主、平等、合作的和諧的新型課堂氛圍，這樣才能同學(xué)們的主體意識的培養(yǎng)起到耳濡目染、潛移默化的積極作用。比如在教學(xué)《我有一個夢想》一文時，筆者讓學(xué)生通過閱讀后分組討論下自己對自由的理解，如果自己寫一篇演講稿的話，本課有哪些地方值得借鑒？這兩個沒有死答案的開放問題，引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論，最后筆者和大家一起分析每位同學(xué)的可取之處以及需要改進(jìn)的地方，最終讓大家在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
如此設(shè)計課堂，讓老師積極融入學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，可以更多地站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。實(shí)踐證明，給學(xué)生充分的信任和探索空間，是我們成功誘導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的最佳方案。
二、培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望
俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們在設(shè)計和實(shí)施教學(xué)活動時，需要認(rèn)真研究高中生的認(rèn)知規(guī)律和興趣取向等因素，即積極考慮同學(xué)們的預(yù)期視界，保障在教學(xué)實(shí)踐中既能密切聯(lián)系大家固有的知識和經(jīng)驗(yàn)，又能有所創(chuàng)新和超越，從而拓展學(xué)生視野，激發(fā)探究欲望。筆者認(rèn)為，要達(dá)到這個要求，教學(xué)方法和內(nèi)容設(shè)計模式要有亮點(diǎn)，要能最大限度地給同學(xué)們提供知識和信息，滿足大家獲取知識的強(qiáng)烈愿望；另外，我們還要注意教學(xué)活動的多樣化，唯有活潑生動的語文課堂才能讓同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主探索欲望。
比如，筆者在教學(xué)《離騷》一文時，因?yàn)橥瑢W(xué)們普遍感到語句生澀拗口、內(nèi)容深奧難懂一度課堂萎靡不振，見此情景筆者巧妙一轉(zhuǎn)，從端午節(jié)導(dǎo)入，先讓學(xué)生同學(xué)們說說自己對端午節(jié)的認(rèn)識，然后再利用多媒體集聲影一體的優(yōu)勢讓大家通過視頻剪輯了解春秋時期屈原所處的歷史大背景，了解楚辭的藝術(shù)風(fēng)格，然后再引導(dǎo)學(xué)生借助工具書的輔助自主逐句細(xì)讀，然后分析作者是怎樣來表達(dá)自己的憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神的。
如此設(shè)計，通過多種教學(xué)手段結(jié)合，完善學(xué)生視聽，讓同學(xué)們有興趣有探究動力，去深入地認(rèn)知《離騷》、了解《離騷》，最終在筆者的指導(dǎo)下深入解讀作者的思想情感，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、鼓勵獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話說“教是為了不教”，這就要求我們鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)們由傳統(tǒng)的單純記憶知識的“學(xué)會”變成掌握知識和技能的“會學(xué)”的過程，此過程我們不僅重視知識教學(xué)，更重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會學(xué)習(xí)的人”，這才是學(xué)生主體意識的發(fā)揮和體現(xiàn)。
例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時，我們要有目的、有計劃地讓學(xué)生自主探索略讀課和精讀課不同學(xué)習(xí)任務(wù)之間閱讀方式的不同，指導(dǎo)學(xué)生通過自主分析作品的體裁特點(diǎn),摸索出一套適合自己的閱讀方法；指導(dǎo)同學(xué)們利用豐富的學(xué)習(xí)工具處理閱讀中出現(xiàn)的各種問題。如此設(shè)計教學(xué)才能讓同學(xué)們閱讀各種文體的文章時，能夠游刃有余地去自主探索問題、掌握新知識，從而形成良性循環(huán)，不斷發(fā)展自我獨(dú)立閱讀理解能力和自學(xué)能力。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自主合作意識
潛意識里，我們都渴望渴望成功，渴望被關(guān)注。所以，教學(xué)實(shí)踐中，我們需要給學(xué)生設(shè)置有梯度的問題，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、步步為營，最終達(dá)到“跳一跳”摘到桃子的目的，這樣設(shè)計可以幫學(xué)生逐步樹立自信，充分激活其自主參與的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意提倡師生平等參與課堂互動，讓學(xué)生感受到與老師合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感和滿足感。這樣以合作者的身份參加討論和學(xué)習(xí)，可以誘發(fā)同學(xué)們深入體會和理解知識形成和發(fā)展的過程，與大家及時分享和交流，樹立一種主體意識下的責(zé)任感，并通過交流達(dá)到取長補(bǔ)短，最后形成自己的知識和技能。語文教學(xué)中，尤其教文學(xué)作品，不同的接受者極易產(chǎn)生見仁見智的現(xiàn)象。
譬如，在教學(xué)《雷雨》時，對于故事的悲劇結(jié)局，引導(dǎo)大家分析人物的戲劇沖突并討論，造成悲劇的根本原因是什么，同學(xué)們頓時按事先分好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行任務(wù)分工，通過分別對人物的心理和行為分析，再借鑒資料信息，各組整理歸納出自己的理由和看法，然后通過交流和分享，在筆者的指導(dǎo)下為彼此的觀點(diǎn)找論據(jù)或者提不足。最后，在師生熱烈的討論下，我們得出了悲劇的根本原因“是罪惡的封建家長制度殘害人”的共識，這個完整的合作探究學(xué)習(xí)過程不但讓學(xué)生感受了成功探索知識的過程，而且?guī)退麄儤淞⒑团囵B(yǎng)了自主合作意識，一舉兩得，何樂而不為呢。
以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對如何培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高語文教學(xué)效率的一些認(rèn)識和總結(jié)。概而言之，主體意識就是要讓同學(xué)們感受到語文知識形成和發(fā)展的過程，并從中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂，客觀上幫學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、最終解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生主體意識，提高語文課堂效率
時間：2015/2/26
