摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要通過(guò)點(diǎn)滴教育，長(zhǎng)期管理；言傳身教，耐心激勵(lì)進(jìn)行全方面的養(yǎng)成教育。本文分析了當(dāng)前小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)和重要性，提出了如何在藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)美術(shù)教育工作提出了寶貴的建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；藝術(shù)教育；良好習(xí)慣
“習(xí)慣是教育的基礎(chǔ)，是教育的杠桿?！别B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性不言而喻，做為小學(xué)美術(shù)教育工作者，也應(yīng)該自覺(jué)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重任?；诖?，本文分析了當(dāng)前小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)和重要性，提出了如何在藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)美術(shù)教育工作提出了寶貴的建議。
1.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及重要性
所謂習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式，而學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一但養(yǎng)成就會(huì)按照習(xí)慣的模式自然而然地進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣就會(huì)在課堂上盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要，其重要意義表現(xiàn)在：（1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生的行為得到規(guī)范，德育素質(zhì)提升，成為心理健康，積極向上的小學(xué)生。（2）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生不良心理轉(zhuǎn)變，減輕學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。（3）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促進(jìn)小學(xué)生積極思考，敢于實(shí)踐和創(chuàng)新思考，促使小學(xué)生全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)教育的目的不是為了把小學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)畫家，而是通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。在美術(shù)教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，健康發(fā)展，積極進(jìn)步。
2.藝術(shù)教育中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成措施
2.1點(diǎn)滴積累，持之以恒
美術(shù)課堂是傳播藝術(shù)能力的課堂，在這個(gè)課堂上養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育不是一朝一夕就能夠完成的，為了保證養(yǎng)成教育的全面開展和良好效果，教師必須要注重對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴問(wèn)題進(jìn)行糾正，持之以恒的要求學(xué)生從小事進(jìn)步，以小見大，不間斷地進(jìn)步，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：美術(shù)課堂上，學(xué)生往往隨意地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這是符合素質(zhì)教育的基本要求的，但是過(guò)于隨意的課堂上，學(xué)生隨意交流，潦草地完成繪畫任務(wù)，學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道知識(shí)和學(xué)好知識(shí)對(duì)自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)這種情況，教師可以設(shè)置分層任務(wù)，降低對(duì)學(xué)生的要求，然后再逐步提升，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)細(xì)致作畫。例如：繪畫“我的好朋友”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先能夠安靜地作畫10分鐘，然后下一次再要求學(xué)生能夠細(xì)致觀察，獨(dú)立創(chuàng)作?？傊?，要美術(shù)課是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要注重培養(yǎng)學(xué)生耐心，細(xì)致的繪畫習(xí)慣。逐漸的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要對(duì)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。
2.2嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣需要教師不斷地鼓勵(lì)，但是同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生，使得學(xué)生形成習(xí)慣。第一，強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)生良好行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期，我們要善于“導(dǎo)行”誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，才能形成良好的習(xí)慣。例如：教學(xué)江蘇少年兒童出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第十課《下雨啰》為了加強(qiáng)管理教師要先做出“行為誘導(dǎo)”。讓學(xué)生回憶生活中下雨的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述。這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，自然就會(huì)認(rèn)真聽講，形成良好的習(xí)慣。接下來(lái)，讓學(xué)生跟著老師的思路，結(jié)合多媒體圖片，觀察“暴雨、小雨、毛毛雨”的不同，最后選擇一種情況進(jìn)行繪畫。第二，加強(qiáng)管理。美術(shù)創(chuàng)作要有想象力進(jìn)行自主創(chuàng)作，這種自主探索創(chuàng)作的能力也是良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。基于此，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。例如：《下雨啰》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生雖然模仿著繪畫了雨，但是沒(méi)有進(jìn)行自主創(chuàng)作，教師要提出新的問(wèn)題“光是描繪雨是不夠的，要表現(xiàn)一下雨中的景物和人物哦，請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)作一幅吧?！倍趯W(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師要加強(qiáng)管理，保證每名同學(xué)都能獨(dú)立思考，而不是隨意模仿?？傊?，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成老師的要求時(shí)，教師要做好監(jiān)督工作，長(zhǎng)期下來(lái)，良好的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生會(huì)自主感受到美的力量。
2.3言傳身教，耐心激勵(lì)
良好的習(xí)慣不能只是要求學(xué)生做到，教師在繪畫演示、批改作業(yè)等活動(dòng)過(guò)程中也要表現(xiàn)出認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有創(chuàng)造的態(tài)度，以此言傳身教才能保證教學(xué)有個(gè)人指引性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要耐心激勵(lì)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)使用激勵(lì)手段分不開。”讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)，敘述才能更好地要求自己進(jìn)步。
總之，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)“自動(dòng)化”,從而激發(fā)興趣,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,提高學(xué)習(xí)效率,有著巨大的作用。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要通過(guò)點(diǎn)滴教育，長(zhǎng)期管理；言傳身教，耐心激勵(lì)進(jìn)行全方面的養(yǎng)成教育。
如何在藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
時(shí)間：2015/2/27
