陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”， 就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨(dú)立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的發(fā)展。
學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)槲覀冊诎嗉壒芾碇凶龅绞率玛P(guān)心，事事過問，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。由此可見，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級的前提和關(guān)鍵。
從上個(gè)學(xué)期開始，我在班上實(shí)行了輪值班主席制。將班上的所有同學(xué)分成五個(gè)小組，每個(gè)小組里選拔出熱愛班集體，愿意為班級建設(shè)出謀劃策奉獻(xiàn)服務(wù)的，并且學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，有一定的組織能力和號召力的優(yōu)秀學(xué)生，做輪值班主席。再選一名副班主席幫助管理，然后每個(gè)輪值小組值日一周，根據(jù)班級制定的班規(guī)進(jìn)行檢查和評比，班級的規(guī)定是從學(xué)生的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)情況衛(wèi)生保潔等多方面來制定的，班級設(shè)定評比的表格，值日的小組在班主席的帶領(lǐng)下，每一個(gè)成員都參與評價(jià)和管理。在他們值日的這一周里衛(wèi)生也是承包給他們，所有班級的事務(wù)都由孩子們來管理和分擔(dān)，充分信任孩子，他們在小組里的任務(wù)是再由班主席來細(xì)致分工的。在他們值日評比的同時(shí)，還要求另一個(gè)小組來監(jiān)督他們的執(zhí)行情況，孩子們在自我管理的時(shí)候，能夠認(rèn)識到自己的重要作用，并真正全身心地參與和投入到班級的各項(xiàng)事務(wù)中來，孩子們認(rèn)真而熱情，在鍛煉自己管理能力的同時(shí)也提高了自我約束的能力。作為老師，感覺班級的管理工作輕松了一些。各組的同學(xué)都很在意小組的分?jǐn)?shù)，班主席負(fù)責(zé)管理好本組內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣整個(gè)班級就做到了“班級人人有事干，事事有人干”。
進(jìn)行了評比，還要有相應(yīng)的總結(jié)，學(xué)生才會有提高，而且這個(gè)總結(jié)要及時(shí)，所以每周一我都會拿出半節(jié)課的時(shí)間，讓上周的輪值班主席來總結(jié)上一周班上同學(xué)進(jìn)步的地方和不足之處，針對孩子們的表現(xiàn)，做到賞罰分明。他們評價(jià)盡量做到客觀、公正、有效的同時(shí)，把他們的評分計(jì)到班級后面的一個(gè)大總表上，那上面有每一個(gè)孩子每一周的得分記錄，評分低表現(xiàn)不好的同學(xué)，會讓他到第六小組坐，同時(shí)讓同學(xué)在課下幫助他改正錯(cuò)誤，把課間用來打鬧的時(shí)間用來讀書，這樣就能安靜下來。很多同學(xué)，尤其是自尊心強(qiáng)的同學(xué)，是不堪落后的，所以他們會形成人人向上的情景，有個(gè)別同學(xué)是比較難于管理，而且不好的習(xí)慣和行為是很容易反復(fù)的，這樣的同學(xué)，我們還是給予他足夠的耐心去幫助和感化他，比如王明皓同學(xué)，他在上學(xué)期就換了四個(gè)小組，在每一個(gè)小組里，他的評分總是最低的，他總是給小組的同學(xué)拖后腿，他自己不想那樣，又管不住自己，后來他還當(dāng)著全班同學(xué)的面和我提出要自己坐一個(gè)小組，這樣就不會拖累別人，還說他有這樣的權(quán)利，我知道他是為了一時(shí)的面子讓他說了這樣的話，我說你可以這樣做，但是你要保證你自己的小組分?jǐn)?shù)也不能低。結(jié)果那一兩周他的確好了一點(diǎn)，可是新的問題出現(xiàn)了，因?yàn)檎n堂上我們的自主學(xué)習(xí)模式有很多是需要我們討論和研究的，很多班上的活動也是以小組為單位的，所以他感受到了孤獨(dú)，他不好在班上和老師同學(xué)提，就回家和他媽媽說，說班上同學(xué)孤立了他，他的媽媽是那種長期在外，對他關(guān)懷比較少的事業(yè)型媽媽，對孩子又格外溺愛，所以她打電話找到我的時(shí)候，有一點(diǎn)點(diǎn)激動，我就詳細(xì)幫她分析了她孩子的情況，把她兒子在小組里的表現(xiàn)和行為都進(jìn)行了一一的分析和說明，我說讓他現(xiàn)在再回到小組里還是可以的，但是有了這樣的經(jīng)歷，我想他會比以前約束自己的行為，會覺得自己的行為有時(shí)不是一個(gè)人的事，要學(xué)會為自己負(fù)責(zé)，為別人負(fù)責(zé)了，這樣的經(jīng)歷是好事，所以他的媽媽后來就說很贊同我說的方法。當(dāng)然，再把他放回小組里的時(shí)候，我在同學(xué)們面前是說了很多的原由的，我說王明皓同學(xué)感受到?jīng)]有小組同學(xué)關(guān)愛是很孤獨(dú)的，那么哪個(gè)小組愿意讓他回去，開始沒人說話，后來我又說哪個(gè)小組能力最強(qiáng)，同學(xué)最團(tuán)結(jié)就會接受他，結(jié)果五個(gè)小組都說可以要他，但是，我讓王明皓自己選，我說這回回去，你會最聽誰的話，最喜歡在哪個(gè)小組里，他說去第三小組，聽石曜源的話，我說那你就好好表現(xiàn)吧。所以，他在后來表現(xiàn)會好了一些，在這一學(xué)期的后一段時(shí)間里，還讓他做體育委員助理，幫助管理隊(duì)伍，發(fā)揮他的長處。覺得在行為習(xí)慣等方面，他的自我約束能力強(qiáng)了一點(diǎn)。
另外，這種制度要在周總結(jié)的基礎(chǔ)上，到每一個(gè)月再進(jìn)行階段總結(jié)，表現(xiàn)突出的小組會有獎(jiǎng)勵(lì)，比如球類或棋類的獎(jiǎng)品。學(xué)期末的評優(yōu)秀評三好，也要與學(xué)生平時(shí)的評比分?jǐn)?shù)掛鉤，所以孩子們還是很重視，很認(rèn)真。
這樣的管理方法，不僅鍛煉了孩子們的各方面能力，我們做班主任還可以從繁瑣的班級事務(wù)中擺脫出來，用更多的精力去鉆研教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
綜上所述，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，輕輕松松享受當(dāng)班主任的樂趣，何樂而不為呢？
