近些時(shí)候在看華南師范大學(xué)教育學(xué)系劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書。這是他的一本教育講演錄，非常符合一線教師的閱讀習(xí)慣和接受水平。所以我們把這本書推薦給了書香社團(tuán)的老師們看。他用鮮活的案例和生動(dòng)的講解為我們解答這樣一個(gè)問題：教師該選擇何種方式成長(zhǎng)？其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，還是四個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、寫作。
全書的章節(jié)分導(dǎo)言和五講。
導(dǎo)言：“最受學(xué)生歡迎的十種老師”
1像父親一樣嚴(yán)而有度 2 像母親一樣慈愛 3 實(shí)習(xí)教師 4 寬容的教師 5 帥哥教師 6 溫柔的美女教師 7 風(fēng)趣幽默的教師 8 充滿愛心的教師9以身作則的教師10有真才實(shí)學(xué)的教師
第一講：教師應(yīng)具備哪些課程智慧？
吃透教材；補(bǔ)充教材；更新教材
第二講：教師應(yīng)具備哪些教學(xué)智慧？
傳道
授業(yè)
解惑
第三講：教師應(yīng)具備哪些管理智慧？
民主管理
管理技巧
教師威信
好書推薦：魏書生.班主任工作漫談. 桂林：漓江出版社.2008
李鎮(zhèn)西.愛心與教育. 桂林：漓江出版社.2008
第四講：教師應(yīng)具備哪些人格魅力？
主動(dòng)精神
樂觀心態(tài)
第五講：怎樣通過行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？
教師學(xué)習(xí)
教師行動(dòng)
生活情趣
整本書中，我覺得劉教授講得最形象，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是授業(yè)這節(jié)內(nèi)容。
他說： “授業(yè)”可以有不同的理解，這里的“授業(yè)”主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)上達(dá)到掌握的水平。在重視“筆紙”考試的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“授業(yè)”可能是中小學(xué)教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的主題。教師是否能夠有效地講解知識(shí)，關(guān)鍵在于教師是否能夠引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，可以歸結(jié)為兩句話：學(xué)習(xí)就是打游戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖。
第一句話：學(xué)習(xí)就是“打游戲”，與之相關(guān)的概念是“及時(shí)反饋與矯正”。中國(guó)教師和中國(guó)家長(zhǎng)目前面臨的最頭疼的問題是學(xué)生接近“無(wú)度”地沉溺于“網(wǎng)絡(luò)游戲”中。學(xué)生為什么愿意把自己交付給網(wǎng)絡(luò)游戲？網(wǎng)絡(luò)游戲究竟有什么誘惑力？原因可能是，游戲里面隱含了學(xué)習(xí)的秘密。游戲里面隱含的第一個(gè)秘密是，任何游戲總是為游戲者提供及時(shí)的反饋。游戲里面隱含的第二個(gè)秘密是，任何游戲總是讓游戲者滿懷希望，無(wú)論游戲者經(jīng)歷了多少失敗，但只要游戲還在延續(xù)，游戲者就有成功的希望。實(shí)際上，這兩個(gè)秘密是相互纏繞的，它讓參與者滿懷成功的希望，并為參與者提供及時(shí)的顯示成功或失敗的反饋。
第二句話就是“學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖”，這也是一條教育隱喻。我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用哪種學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)者在一個(gè)星期之內(nèi)掌握整個(gè)北京市地圖的所有街道。掌握和理解的標(biāo)準(zhǔn)是：你問“安外大街88號(hào)”在哪里，學(xué)習(xí)者就可以回答出從大興出發(fā)，經(jīng)過哪些街道就可以抵達(dá)那個(gè)地方。
最有效的辦法是，學(xué)習(xí)者最好先確定自己在哪里，然后找出“主干道”，比如東西走向有幾條主干道，南北走向有幾條主干道。掌握了主干道之后，再去學(xué)習(xí)“分支”和“分岔”的街道，這就是“整體學(xué)習(xí)”。
如果老師一條街道一條街道慢慢地教，那么，學(xué)生可能永遠(yuǎn)都不會(huì)掌握和理解北京地圖。
學(xué)習(xí)就是打游戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖。這兩個(gè)隱喻提示我們：及時(shí)反饋與整體學(xué)習(xí)這兩條原則是多么的重要。
最能引起我共鳴的是“成為有人格魅力的教師”這一章節(jié)內(nèi)容。
教師的主動(dòng)精神，樂觀心態(tài)和快樂情緒與教師的課程智慧，教學(xué)智慧和管理智慧一起構(gòu)成了“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。
“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外，尚需具備基本的專業(yè)人格，比如主動(dòng)精神，樂觀心態(tài)，快樂情緒。教師的主動(dòng)精神，樂觀心態(tài)和快樂情緒與教師的課程智慧，教學(xué)智慧和管理智慧一起構(gòu)成了“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。
教師的主動(dòng)精神
教師的主動(dòng)精神究竟意味著什么？從在學(xué)校中遇到的成功教師以及在文本，電影中所看到的那些成功教師來(lái)看，教師的主動(dòng)精神至少意味著：第一，善于創(chuàng)造性地執(zhí)行，不讓自己陷入被動(dòng)和瑣碎；第二，善于人生規(guī)劃或生涯設(shè)計(jì)，為自己爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì)；第三，像螞蟻一樣自強(qiáng)不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
教師的樂觀心態(tài)
選擇教師這個(gè)職業(yè)，意味著要選擇一種無(wú)可救藥的樂觀主義生活方式。樂觀的第一個(gè)指標(biāo)是寬容。寬容的人不會(huì)對(duì)他人有太多的挑剔，也不會(huì)因他人不關(guān)注自己而一味抱怨。樂觀其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。樂觀的第二個(gè)指標(biāo)是“賞識(shí)”。不僅寬容，還能做到對(duì)他人賞識(shí)，這是一個(gè)進(jìn)步?？释p識(shí)是人性中最可愛的弱點(diǎn)。樂觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧?kù)o”，有“激情”，能快樂地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來(lái)快樂的人在一起。快樂是一種能力。能夠把笑聲帶給別人的人，有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，也有一種能力叫傳染。。
怎樣成為快樂的教師
有幸福感的人，是那些擁有創(chuàng)造性生活的人，是那些“生活在自己的作品中”的人；所謂痛苦的人，是那些生活在種種束縛中的人。
成為一個(gè)有活力的人，這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。
人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素：一是有情趣；二是愛人與被人愛；三是生活在自己的作品中。
書中有許多真知灼見的觀點(diǎn)，足以讓我們禪定靜思：
◆ 能上好一堂課的教師不一定是學(xué)生喜歡的教師。做學(xué)生喜歡的教師必須要有一定的管理智慧。
◆ 管理智慧的核心是教師的民主精神以及相關(guān)的管理技巧和管理威信。
◆ 一位老師讓學(xué)生敬畏的原因可能是他的思想魅力，也可能是他的人格魅力。學(xué)生喜歡老師，是因?yàn)槔蠋熡袗坌?，?duì)學(xué)生好。
◆教師的行動(dòng)研究包括教師學(xué)習(xí)，教師研究與教師寫作。
◆ 當(dāng)憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問題時(shí)，教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。
◆如果教師學(xué)習(xí)之后，能夠用新的觀念來(lái)看待和發(fā)現(xiàn)學(xué)校的問題并想方設(shè)法解決問題，那么教師就可以算是進(jìn)入了研究狀態(tài)。
◆如果教師既不閱讀，也不觀察，也沒有改進(jìn)自己的行動(dòng)，這就意味著這個(gè)教師今天的生活是一種“混世”狀態(tài)。
◆做正確的事情比正確地做事更重要。
書中還有一個(gè)很能體現(xiàn)萬(wàn)瑋老師(很出名的班主任，著有《班主任兵法》）管理技巧的案例，我從中深切體會(huì)到教師的教育智慧是多么重要。
讓我們來(lái)看看他是怎么處理班里發(fā)生偷盜事件的。這樣的事件不可能很多，但總會(huì)遇到這些事情。
比較常見的辦法就是用語(yǔ)言感化。比如，老師說：“同學(xué)們，今天某某同學(xué)的東西丟了，而拿東西的人就在我們當(dāng)中。在老師眼中，我們每一個(gè)孩子都是純潔可愛的。我不相信有人故意做這個(gè)事情。我想一定是有人覺得某同學(xué)的東西很好玩，借去玩了，但是后來(lái)忘了還了。我們老師們就喜歡這樣處理，有一些學(xué)生就真的聽話了。但是，現(xiàn)在的孩子不笨了，現(xiàn)在的孩子偷了東西以后，你這樣說，他在下面冷笑：這個(gè)老師太笨了，我是偷的，怎么叫玩的，根本不是拿來(lái)玩的，還回去？見鬼去吧！現(xiàn)在的孩子一旦想偷你的東西，就不會(huì)被你簡(jiǎn)單的技巧給糊弄過去。
我們來(lái)看看萬(wàn)瑋老師是怎么處理這件事情的。
一個(gè)叫小光的學(xué)生，他的好譯通被別人偷走了。這個(gè)好譯通是他媽媽花了2000多塊錢買回來(lái)的。晚自習(xí)快結(jié)束的時(shí)候，老師宣布，我們班小光同學(xué)丟了一個(gè)很貴重的好譯通。這個(gè)好譯通可能現(xiàn)在還在我們教室里面，我們今晚要好好地找一找，爭(zhēng)取把它找出來(lái)。今晚要是不把它找出來(lái)，大家都不要想回去睡覺了。
第一步，每個(gè)同學(xué)先把自己的書包和抽屜找一遍。每個(gè)同學(xué)都要找，不管你偷了沒有。然后，所有的人都到教室外面排隊(duì)，由老師和幾名班干部在教室里面再找一遍。你說這樣有什么好處呢？這就保證這個(gè)好譯通一定不會(huì)被留在教室了。老師宣布：先出去排隊(duì)，然后，幾個(gè)班干部在每個(gè)書包里找。然后，他一定會(huì)把這個(gè)好譯通轉(zhuǎn)移到口袋里。
接下來(lái)，第二步，宣布五分鐘后，準(zhǔn)備搜身，嚇?biāo)滥?。但是現(xiàn)在想上廁所的同學(xué)先去上廁所。這時(shí)候，有學(xué)生說要去上廁所，老師同意。另外有個(gè)同學(xué)也要去，老師說：等一等，一個(gè)一個(gè)分別去。等前面的人回來(lái)了，下一個(gè)再去。很多同學(xué)上完廁所之后，突然有個(gè)從廁所回來(lái)的學(xué)生大喊：老師，找到了，在廁所里面的墻角找到的。你看看，這就是這位萬(wàn)瑋老師對(duì)學(xué)生搞的一點(diǎn)“陰謀詭計(jì)”。很有意思。
