誠(chéng)信意味誠(chéng)實(shí)和講信用，是儒家思想的核心。在中國(guó)古代就有“季布無(wú)二諾，侯贏重一言”，以及“常存抱柱信，豈上望夫臺(tái)”的詠嘆詩(shī)句。在學(xué)校管理中滲透誠(chéng)信管理的理念，不但是實(shí)施學(xué)校人文管理、打造和諧校園的基點(diǎn)，也對(duì)推進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展起著重要作用。
常納諫，“有事大家議”
誠(chéng)信的起點(diǎn)應(yīng)該是讓全體人員都能參與到學(xué)校管理中。學(xué)校在制定各項(xiàng)計(jì)劃階段時(shí)，要征求全體教職工的意見(jiàn)，做到“有事大家議”。每學(xué)期開(kāi)始，我要求學(xué)校各部門(mén)必須通過(guò)學(xué)校內(nèi)部管理網(wǎng)絡(luò)，將各項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行公示，并下發(fā)“學(xué)校工作征求建議表”。為了能夠征求到合理化的建議，學(xué)校特設(shè)“優(yōu)秀建議獎(jiǎng)”，對(duì)能夠站在全校角度、有利于學(xué)校發(fā)展的建議進(jìn)行重獎(jiǎng)；對(duì)不能夠采納的建議，通過(guò)全校教職工大會(huì)，由校長(zhǎng)室進(jìn)行解答；對(duì)一些從個(gè)人角度出發(fā)的建議，通過(guò)個(gè)別談話等小范圍的形式進(jìn)行交流。對(duì)一些心存顧慮的教師，我采用了科室集體“上諫”的方式（不簽名），消除教師怕搞打擊報(bào)復(fù)的恐懼心理。做到讓每一位教工的每一個(gè)建議都能有答復(fù)。
通過(guò)近兩年的實(shí)踐表明，教師從不敢說(shuō)話到敢說(shuō)話，從說(shuō)套話空話到說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話，從不關(guān)心學(xué)校工作到熱衷于學(xué)校工作。如今，這不僅讓老師們感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的信任和重視，而且真正地使老師們成為了學(xué)校的主人。
“常納諫，有事大家議?！笔沟脤W(xué)校管理層和全體教職工達(dá)成了共識(shí)，消除了成員之間心理上的障礙，彼此信任，形成了“學(xué)校工作一盤(pán)棋、教學(xué)工作一個(gè)聲音”的和諧局面。
勤走動(dòng)，“有話請(qǐng)直說(shuō)”
為了方便與教師間的溝通，增加彼此間的信任，我把辦公室從行政樓挪到教學(xué)區(qū)。我在辦公室安置了坐椅，準(zhǔn)備了茶水和教工喜歡的刊物，并向全體教工承諾，有什么話都可以直接和我說(shuō)，有什么觀點(diǎn)都可以和我討論，而且不向外張揚(yáng)、不向上打小報(bào)告。這樣一來(lái)，我不但能了解學(xué)校整個(gè)運(yùn)作的情況，而且對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向做到了心中有數(shù)。日子久了，進(jìn)出我辦公室的教師變得多了起來(lái)，我也經(jīng)常抽出時(shí)間到教師中去，和他們探討教學(xué)藝術(shù)，征詢(xún)學(xué)校管理的新舉措。以誠(chéng)換誠(chéng)，以心換心，尤其在交辦工作或任務(wù)分配時(shí)，我都盡量去了解他們對(duì)工作的想法，并同時(shí)讓他們了解工作的重要性與意義，想辦法喚起他內(nèi)心執(zhí)行的愿意。
由于“勤走動(dòng)”，教工與班子成員間非常融洽，工作中少了誤解多了理解，少了矛盾多了友誼，少了牢騷多了實(shí)干，大家都能將整個(gè)身心積極投身到教育教學(xué)中去，校風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)都走進(jìn)了良性發(fā)展的軌道。
循章程，“言必信”
制度是推進(jìn)學(xué)校管理法制化的必要條件，是學(xué)校的“章”。有章就必循。學(xué)校無(wú)論大小制度都應(yīng)訂全，而且要有本單位的特點(diǎn)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，隨著課改的推進(jìn)，針對(duì)本校的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)制定了教職工綜合評(píng)估細(xì)則，并直接與獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。2003年，為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作，我們制定了教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。一學(xué)年下來(lái)，教師都能積極投身到教育科研中去。其中一位老師成績(jī)特別優(yōu)秀，其在省市級(jí)發(fā)表論文近20篇，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文30多篇。按照獎(jiǎng)勵(lì)制度，他一個(gè)人就拿走了所有資金的近80%。剛剛公布獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)班子中有人反對(duì)，大部分教師也有意見(jiàn)。但考慮到制度的嚴(yán)肅性和對(duì)這位教師的誠(chéng)信問(wèn)題，最終，我們還是按照原先的制度進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校的制度，尤其是獎(jiǎng)勵(lì)制度，一定要提高執(zhí)行力，特別是到了最后，就是發(fā)現(xiàn)制度中存在著一些偏頗，也應(yīng)該先執(zhí)行后修訂，不讓制度留于形式，成為空制度、偽制度。當(dāng)然，在制定制度的時(shí)候，要面向全體人員征求意見(jiàn)，要多借鑒成功的管理經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，提高制度的科學(xué)性和可操作性，讓每一個(gè)成員都能接受，更要讓學(xué)校籍此不斷發(fā)展。
當(dāng)然，作為誠(chéng)信管理還應(yīng)該體現(xiàn)在許多方面，只要校長(zhǎng)們或者是學(xué)校的管理者們秉持“誠(chéng)信”的宗旨，將誠(chéng)信的理念滲透到學(xué)校管理的方方面面，一定會(huì)打造出一個(gè)誠(chéng)信的學(xué)校。
