學(xué)校管理過程就是通過協(xié)調(diào)師生員工的個(gè)人行為，充分利用學(xué)校的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、控制、指揮和激勵(lì)等職能，使學(xué)校管理系統(tǒng)有效運(yùn)行的過程。管理的核心就是人的管理，就是要充分發(fā)揮管理者與被管理者的兩個(gè)積極性，達(dá)到1＋1＞2的效果。
一、堅(jiān)持民主集中制，發(fā)揮“一班人”的積極性
校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)政府主管部門承擔(dān)學(xué)校管理的責(zé)任，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和行政工作全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)“大權(quán)在手”，搞 “一言堂”個(gè)人說了算，其結(jié)果必然是孤軍奮戰(zhàn)，事倍功半，貽誤了學(xué)校工作。認(rèn)真貫徹民主集中制，擺正個(gè)人同黨組織、同集體、同群眾的關(guān)系，搞“群言堂”才能保證決策的科學(xué)性。這幾年來，馬鞍山市十三中在工作中堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持民主集中制的原則，學(xué)校在重大問題決策前廣泛聽取群眾的意見，集思廣益，領(lǐng)導(dǎo)班子研究時(shí)暢所欲言，誰的意見正確就采納誰的，一旦決定的事，干部必須帶頭不打折扣地執(zhí)行。這樣調(diào)動(dòng)了大家的積極性，保證了決策的準(zhǔn)確性，使各項(xiàng)工作能做到令行禁止，不扯皮、不推諉。
二、實(shí)行民主管理，發(fā)揮教代會(huì)參政議政的積極性
教代會(huì)是教職工行使民主權(quán)力的機(jī)構(gòu)，是教職工發(fā)揚(yáng)民主、參與學(xué)校管理的基本形式，是教職工參政議政的“群言堂”。學(xué)校先后制定了《教職工獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《十三中教職工公費(fèi)醫(yī)療管理辦法》、《教職工住房分配方案》。這些方案涉及到教職工切身利益，改革力度是比較大的。在實(shí)施這些方案前先召開各種形式的座談會(huì)，在廣泛聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)行政辦公會(huì)研究再提交教代會(huì)審議并通過。由于群眾基礎(chǔ)好，這些改革方案得以順利實(shí)施。每學(xué)期開學(xué)的第一次大
會(huì)便是教代會(huì)，把學(xué)校工作計(jì)劃，新學(xué)期學(xué)校改善辦學(xué)條件的舉措向教代會(huì)報(bào)告。年終中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部在教代會(huì)上述職，請(qǐng)教代會(huì)代表對(duì)每一位干部進(jìn)行考評(píng)。將一年來學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況和招待費(fèi)的情況向教代會(huì)報(bào)告，同時(shí)把學(xué)校存在的問題和困難如實(shí)通報(bào)，得到了教職工的理解與支持。對(duì)校教育工會(huì)開展的活動(dòng)，學(xué)校行政給予大力支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也盡量參與，在參與過程中增加了交流，密切了干群關(guān)系。學(xué)校每年都召開1－2次民主黨派人士、市、區(qū)政協(xié)委員、老教師代表座談會(huì)，廣開言路，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，對(duì)改進(jìn)工作是十分有益的。
三、利用非權(quán)力因素，調(diào)動(dòng)教職工的積極性
在學(xué)校做知識(shí)分子的工作，光靠規(guī)章制度和權(quán)力因素，往往收不到實(shí)效。更多地需要非權(quán)力因素－－領(lǐng)導(dǎo)的人格與業(yè)務(wù)水平。校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員要十分重視自身的品德修養(yǎng)，淡泊個(gè)人名利，嚴(yán)于律已，廉政勤政，無私奉獻(xiàn)，以獲得教師的崇敬、信任和支持。建立良好人際關(guān)系，使管理者與被管理者之間氣氛融洽，使教師具有良好的工作情緒。學(xué)校想方設(shè)法解決外地青年教師成家住房的問題，當(dāng)老師生病住院都去醫(yī)院看望，帶去慰問和關(guān)懷，對(duì)教師的家屬工作安排也給予幫助，對(duì)教師中提出的一時(shí)難以解決的問題，開誠布公地談心、介紹情況，以得到理解。同時(shí)不放過每位老師的閃光點(diǎn)，當(dāng)教職工取得了成績(jī)，及時(shí)在大會(huì)上給予表揚(yáng)。對(duì)存在的一般問題點(diǎn)到為止，個(gè)別人的問題采取個(gè)別談話方式解決，創(chuàng)造一種和諧進(jìn)取的氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)胸襟開闊，虛懷若谷，要嚴(yán)于律己、寬以待人，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)者要有寬容的心理，要允許別人發(fā)表不同的意見，當(dāng)其他領(lǐng)導(dǎo)成員工作有失誤時(shí)，即使與自己無直接關(guān)系，也應(yīng)為其擔(dān)責(zé)任，這樣大家能放開手腳工作。當(dāng)教職工中有的工作失誤，甚至錯(cuò)誤時(shí)，既不能姑息遷就，同時(shí)也不能簡(jiǎn)單粗暴，應(yīng)以誠相見，公平合理地給予批評(píng)教育幫助，以理服人，同時(shí)也指明今后努力的方向，化消極因素為積極因素。
四、制訂目標(biāo)，激勵(lì)教職工的積極性
我們根據(jù)十三中的校情，實(shí)事求是地在不同階段提出奮斗的目標(biāo)，使學(xué)校一切工作計(jì)劃圍繞一個(gè)工作目標(biāo)，使個(gè)人利益與學(xué)校利益休戚相關(guān)，從而產(chǎn)生巨大的目標(biāo)激勵(lì)作用。十三中在90年代初出現(xiàn)了不景氣的狀況，人心動(dòng)蕩。組建成的新領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“振興十三中”的號(hào)召，要求全體教職工振作精神，團(tuán)結(jié)一致向前看，起到鼓舞士氣的作用。面對(duì)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的實(shí)際，學(xué)校提出“制止滑坡，沖出低谷，再創(chuàng)輝煌”的口號(hào)，領(lǐng)導(dǎo)真抓實(shí)干，同時(shí)改革獎(jiǎng)勵(lì)辦法，引進(jìn)素質(zhì)較好的教師，加強(qiáng)教學(xué)研究和管理。經(jīng)過全體教職工幾年的努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量連上了三個(gè)新臺(tái)階，加入了先進(jìn)的行列。十三中在社會(huì)上的形象得到了改觀，主動(dòng)要求來學(xué)校上學(xué)的學(xué)生多了。中青年教師中積極要求進(jìn)步的人多了，黨組織的隊(duì)伍不斷壯大。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各部門提出新的目標(biāo)給予大力支持，鼓勵(lì)創(chuàng)新，如辦公室在爭(zhēng)創(chuàng)檔案升級(jí)工作中，學(xué)校給予人力、財(cái)力的大力支持，一舉實(shí)現(xiàn)文檔和人事管理的現(xiàn)代化，檔案工作在市直普通中學(xué)率先達(dá)到省檔案一類先進(jìn)單位。1997年學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估為優(yōu)秀，學(xué)校再次榮獲市文明單位稱號(hào)。在此基礎(chǔ)上，十三中又提出了爭(zhēng)創(chuàng)省文明單位，要把學(xué)校辦成環(huán)境優(yōu)美、師生文明、教學(xué)優(yōu)質(zhì)的名?！，F(xiàn)在全體教職工正勵(lì)精圖治，為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)而作不懈的努力。
