學(xué)校不應(yīng)該只是一個教師教知識、學(xué)生學(xué)知識的場所，它同時應(yīng)該是一個校長、教師、學(xué)生生命得以激揚的精神家園。
一所學(xué)校的辦學(xué)特色，應(yīng)該是辦學(xué)思想的特色，準確說是在辦學(xué)思想的主導(dǎo)下，塑造出獨特的學(xué)校文化。在這種認識的基礎(chǔ)上，我校將辦學(xué)思想厘定為“激發(fā)生命的力量”，并通過人本化的學(xué)校管理、激勵式的學(xué)生評價、文化型的學(xué)校塑造來演繹和建構(gòu)“激揚生命”的學(xué)校文化。
現(xiàn)代化的教育理念，讓師生激情滿懷
用理想和信念來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍圖。辦學(xué)理想和信念本身就是一幅藍圖，而作為一所學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師——校長，首先就要將學(xué)校的辦學(xué)理念很好地融入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中去，這樣才會將辦學(xué)理念發(fā)展成為學(xué)校文化。“激發(fā)生命的力量”是我們的辦學(xué)理想和信念。激發(fā)生命的力量，就是燃起師生的生命之火，激發(fā)師生的生命之力，讓師生在獲得成功的喜悅中，不斷走向更加成功的未來。在這一辦學(xué)理念的激勵和鞭策下，全校師生個性發(fā)展、靈性飛揚。學(xué)生是為樂知而知，為樂學(xué)而學(xué)，為樂做而做；教師是為會教而能，為善教而強，為從教而榮。全校形成了活力無限、激情釋放的文化氛圍。
用寄語和哲言來演繹學(xué)校教育哲學(xué)。將教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，首先就要讓全校師生認同校長提出的教育理念的先進性、科學(xué)性。為此，我以“激發(fā)生命的力量”為主導(dǎo)思想，采用校長寄語的方式，來解析學(xué)校的各種教育活動。以2004——2005學(xué)年度第一學(xué)期為例，教師上班第一天，我為全校教師做了以“激流勇進，繼往開來，濃墨重彩繪新篇”為題的教師寄語講話，從歷史積淀信心、現(xiàn)實賦予使命、未來充滿激情三個方面來闡釋“激發(fā)生命的力量”這一辦學(xué)理念。學(xué)生開學(xué)第一天，我在開學(xué)典禮上，給全校師生做了以“激發(fā)生命的力量，不斷實現(xiàn)超越自己、超越昨天”為主題內(nèi)容的開學(xué)致辭。在學(xué)校讀書月活動中，我又以“讓書香伴我成長”為題致了開幕詞。同時將學(xué)校的辦學(xué)理念，通過一種教育哲學(xué)演繹的方式，按照名言、哲理的形式，有效地融入到教師誓言、學(xué)生公約、校歌等內(nèi)容里?，F(xiàn)在我們黃田小學(xué)的師生，每天做早操時，都踏著明快的校歌節(jié)拍，喊著“人文日新，天天向上；科學(xué)施教，步步走強”的口號，唱著“超越自己，超越昨天，卓越的校風(fēng)激發(fā)我們生命的力量”的校歌，進行隊列表演。真正地讓學(xué)校的辦學(xué)理念融會成師生激揚向上的精神。
人本化的學(xué)校管理，促進教師專業(yè)生命的成長
制度激勵，鑄造教師的專業(yè)精神。人本化的學(xué)校管理，其核心是促進每一位教師主動發(fā)展，熱情向上。為了給教師創(chuàng)造一個超越自己、超越昨天的工作環(huán)境，為有志之士搭設(shè)一個展示自我的舞臺，我們經(jīng)過精心研究，制定了“自主積分、自我實現(xiàn)”的黃田小學(xué)獎教獎學(xué)實施方案細則。此方案出臺以后，各部門、各位老師按照細則的要求，根據(jù)上級部門工作的部署，積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動實現(xiàn)自我，創(chuàng)造佳績。
科研帶路，提高教師的專業(yè)水平。人本化的制度管理激發(fā)了教師的工作熱情，而僅有熱情是不夠的，還要讓教師按照教育科學(xué)的要求，來進行教育科學(xué)研究，探索教育規(guī)律。為此我們開展了以“激發(fā)生命的力量”為核心理念的“生命成長的動力研究”，以“文化積蓄力量、思維創(chuàng)生力量、品格提升力量”為內(nèi)容，建構(gòu)充滿生命活力的“動力課堂”，建設(shè)充滿生命情感的“激情校園”。從而有效地促進教師和學(xué)生一起積累文化知識，和學(xué)生一起創(chuàng)造生活，和學(xué)生一起提高生活的質(zhì)量，讓教師走向?qū)I(yè)精神飽滿、專業(yè)技術(shù)精湛的專業(yè)化道路。目前，我校以寶安區(qū)教師基本功競賽十佳教師標兵劉俊祥為首的研發(fā)中心，已將“讀經(jīng)典詩文，寫中國漢字”的校本教材研發(fā)出爐，即將大面積投入使用。
激勵式的學(xué)生評價，激發(fā)學(xué)生生命的力量
群星閃爍，實行藍星、黃星、紅星三級評價。首先，我們認定全校的每一個同學(xué)都是一顆星，只是他們的亮度不同，顏色不同。評價前的學(xué)生就像是群星閃爍，教師很難駕馭和管理。當我們通過對學(xué)生以班級為單位在德、智、體、美各方面進行連續(xù)評價時，便產(chǎn)生了“藍星”、“黃星”和“紅星”。我們的學(xué)生有的是“藍星”，“藍星”要由學(xué)生根據(jù)評價標準自我評價后自薦產(chǎn)生。有的學(xué)生是“黃星”，“黃星”要由學(xué)生根據(jù)評價標準自評自薦后，由小組評價產(chǎn)生。有的學(xué)生是“紅星”，“紅星”要由學(xué)生自我申報并在班級中展示出自己的學(xué)習(xí)成果后，經(jīng)全班同學(xué)進行集體評價而產(chǎn)生，這“三星”無論是哪個級別的都必須是在具有良好的思想品德基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。藍、黃、紅這三色光的相互轉(zhuǎn)換便是一個學(xué)生成長的足跡。通過一個學(xué)科或一個方面(學(xué)生的一項特長)的紅星，激勵學(xué)生爭取各方面(全面發(fā)展)的紅星。采用這種激勵評價的方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
明星璀璨，實行紅星——明星——金星三級的綜合評價。在各班級產(chǎn)生“紅星”后，學(xué)校要為這些小“紅星”搭設(shè)舞臺，創(chuàng)造條件，使他們成為“校園明星”。如結(jié)合重大節(jié)日搞歌曲演唱會、演講會、畫展、科技制作比賽等活動，推出歌星、文星、畫星、科技制作之星等。“校園明星”的產(chǎn)生要由學(xué)生本人申請，班級推薦，學(xué)校評審委員會評選。本層次的評價，要強化學(xué)生“個性”的雕塑，使優(yōu)等生更“優(yōu)”，特長生更“特”，讓星光更加璀璨。
我校定期舉辦三項全能、五項全能等讓明星競爭金星的活動。看哪一顆金星最亮，哪一班級出現(xiàn)的金星最多。通過明星匯聚，產(chǎn)生金星。調(diào)動廣大學(xué)生在發(fā)展特長的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展。使自己成為德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。
星群爭輝，實行小組、班級兩種集體評價。各班各學(xué)科教學(xué)以及各種教育活動，要以因材施教為原則，結(jié)合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的評比情況，以各小組為單位，以激勵為手段進行小組集體評價?？稍u為紅藍相間組，黃星密布組，紅星閃爍組。
同時學(xué)校還要以各班為單位，以小學(xué)生的日常行為習(xí)慣以及良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容進行評價。評價基礎(chǔ)為“紅星班”，連續(xù)獲“紅星班”五次的可評為“明星班”，獲五次“明星班”的可評為“金星班”。通過評價來培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生為組爭光、為班爭光、為校爭光，促進學(xué)生興趣的發(fā)展，愿望的成長，世界觀的成熟。
文化型的學(xué)校塑造，共建師生成長的精神家園
建設(shè)八大社團，塑造品牌文化。為了更好地打造“人文日新，天天向上”這一學(xué)風(fēng)，真正地營造一種人文關(guān)懷的氛圍，我們著力夯實第一課堂基礎(chǔ)，讓班級內(nèi)每個孩子都是小能人，運動場上每個孩子都是小健將，藍天下每個孩子都是小畫家，舞臺上每個孩子都是小演員，校園里每個孩子都是小明星。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)“明星藝術(shù)團”、“古韻民樂隊”、“墨香書畫院”、“三?？萍夹〗M”、“星雨文學(xué)社”等八大社團，目前，這些社團活躍在校園里，活躍在各種賽場上，頻頻出場，屢獲佳績。
創(chuàng)建三大展臺，展示特色精神。展示，既為自己樹立信心，又能引發(fā)他人的興致，所以展示是生命成長過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。為此，我們?yōu)閹熒故咀约?，?chuàng)建了三大展臺。一是《生命之舟》校園網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)讓家長了解自己的孩子，讓同行了解我們的教師，讓世界了解我們的學(xué)校。二是校刊《生命的成長》，通過“學(xué)校在發(fā)展，教師在提升，學(xué)生在成長”三個主欄目，展示師生的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望與能力。三是校園明星電視臺，主要由學(xué)生自編自演，一方面在校園明星電視臺節(jié)目的錄制與制作中，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、組織、創(chuàng)作的能力，另一方面可以提高“校園明星”的知名度，形成看星、追星、做星的爭先環(huán)境，讓“校園明星”熱在校園中，讓激情點燃每一顆星。
八大社團、三大展臺是師生練就本領(lǐng)的地方，是師生彰顯個性的舞臺，師生情系社團活動，盡情展我風(fēng)采。八大社團、三大展臺，成為師生向往的精神家園。
