摘 要：一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的思想和行為。批評和抵制不正確的思想和行為，使班集體所有成員的思想和行為有正確的標準。提高班級群體素質(zhì)，引導(dǎo)班級健康輿論，必須從三個方面入手：一是班級物質(zhì)文化。二是制度文化建設(shè)。三是精神文化建設(shè)。
關(guān)鍵詞：班級正確輿論；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化
工作中，有許多班主任老師被平常繁雜瑣碎的班級小事弄得身心超負荷運轉(zhuǎn)。其實，班主任工作有一個事半功倍的方法，那就是在進行班級文化建設(shè)時，一定要對班級輿論進行有效引導(dǎo)。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的思想和行為。批評和抵制不正確的思想和行為，使班集體所有成員的思想和行為有正確的標準。
班級輿論是為集體期望認同的潛在規(guī)則，是班級全體成員的群體意識。班級的正確輿論給個人提出了班級規(guī)范和行為要求，以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。對于一個班級來說，引導(dǎo)正確輿論是良好班風(fēng)形成的前提，是塑造班級靈魂、加強班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。所以說，要想帶出一個優(yōu)秀的班級，必須在班內(nèi)樹立正確的輿論，使學(xué)生利用群體意識進行自律管理，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強烈愿望和具體行動。那么，如何培養(yǎng)班級的正確輿論呢？
班級輿論作為班級意識現(xiàn)象和無形的班級力量，幾乎存在于班集體生活的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)了班級群體的綜合素質(zhì)。作為班主任，不但要關(guān)注班內(nèi)每個學(xué)生的健康成長，更要著力于關(guān)注班集體的生活情景。當(dāng)班主任接手班級的時候，就要在教育過程中結(jié)合國家的法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和道德規(guī)范，進行有效的班級輿論導(dǎo)向。以科學(xué)的理論武裝學(xué)生，以大量優(yōu)秀的事例鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是正確的、什么是錯誤的，什么是該做的、什么是不該做的。讓集體主義觀念深入學(xué)生心靈，使學(xué)生知道班榮我榮、班恥我恥。有了這種集體主義思想作為基礎(chǔ)，那些不良行為和言論自然就會受到遏制，班級輿論就會朝著正確、健康的方向前進。輿論的監(jiān)督作用自然就會在最大程度上得到發(fā)揮。
馬卡連柯認為“兒童集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實際可以感受到的教育因素?！边@句話告訴我們，輿論的力量并非不可捉摸、無秩序，它的發(fā)展總和班集體成員的自在與自為狀況聯(lián)系在一起的。班集體的建設(shè)者既要貫徹學(xué)校明文規(guī)定的形式規(guī)范，又要重視為集體期望認同的潛在規(guī)范，雖然它既無明文規(guī)定，又非外力強制，但輿論和風(fēng)氣常常能左右班集體的方向，具有無形的同化力和約束力，對班級成員的思想、情感、態(tài)度和社會行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。事實上，無論成文或是不成文的社會行為都會影響班集體的行為建設(shè)。
我校近兩年來推行的“好習(xí)慣養(yǎng)成教育”，提出了“好習(xí)慣受益終生”的口號，每個班集體都設(shè)立了“好習(xí)慣銀行”，讓每個學(xué)生在每個不同階段都能對自己的行為作出審視與總結(jié)，并用“銀行存款”的方式記錄下來，獲得分值，使不同學(xué)生都有不同程度的進步，從而讓學(xué)生從一個個好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，明白了好壞、善惡的觀念，極大地規(guī)范了班級輿論的方向，取得了很好的效果。
班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。輿論是班集體不成文的言行規(guī)范，也是形成和發(fā)展班集體巨大力量的主要途徑。我們都知道，健康的班集體輿論對學(xué)生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。教育心理學(xué)告訴我們：在一個班集體中，中心人物或榜樣以及有吸引力的“小團體”，常常能產(chǎn)生教師無法發(fā)揮的作用，能產(chǎn)生“從眾效應(yīng)”，起到“類化作用”，從而左右或影響全班成員以至形成一種風(fēng)氣。因此，班級輿論點的建設(shè)首先要從班級干部開始。這是一群品學(xué)兼優(yōu)的孩子，他們本身就具有一定的影響力和號召力，是學(xué)生心中的模仿對象。班主任要緊緊地抓住班級中這些優(yōu)秀的個體，讓他們能夠在問題的認識上和班主任達成一致，在處理班級的日常事務(wù)中始終站在正確的一邊，用他們的言行影響其他同學(xué)。一旦正確輿論在班級占了上風(fēng)，那么錯誤的言行自然就沒有了市場。優(yōu)良的班級輿論形成以后，師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分發(fā)揚，班級成員情緒高昂，自信心和成就感較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛，為班級成員提供了積極向上的精神棲居家園。
此外，班級輿論的建設(shè)不能忽視班級中自然形成的“小團伙”和“小幫派”。這些孩子身上有著他們這個年齡階段心理特征的集體體現(xiàn)：好奇、愛表現(xiàn)、好逞能……為了班級輿論點的建設(shè)，班主任要善于團結(jié)這批人，特別是那些性格獨特、個性鮮明的，從感情上讓他們向老師多靠近，使他們明白自己行為的方向。這樣，班級自然就會好事多多，最終達到“共同富?！钡谋税?，讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路。只有班級全體成員的共同參與，班級輿論才能迎著朝陽揚帆起航。
班級輿論與班級群體素質(zhì)是相輔相成的，健康的班級輿論能提高班級的群體素質(zhì)。在班集體中，營造輿論氛圍是必要的手段，提高班級群體素質(zhì)是最終目的。班主任要重視健康的班級輿論的引導(dǎo)，教育學(xué)生多看社會前進的主流，正確對待社會陰暗面，提高學(xué)生的政治素質(zhì)；加強學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，最終以提高班級的個體素質(zhì)引導(dǎo)健康的輿論，以引導(dǎo)健康的輿論提高班級群體素質(zhì)。
提高班級群體素質(zhì)，引導(dǎo)班級健康輿論，必須從三個方面入手：
1、班級物質(zhì)文化。這屬于班級文化的硬件，是看得見摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置以及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱形教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮班級文化的教育功能，讓教室的每個角落、每個墻面都能說話，都能微笑，都能育人，從而達到教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
2、制度文化建設(shè)，主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度定得好壞，是否科學(xué)合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志。
3、精神文化建設(shè)，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。
良好班風(fēng)的形成要求班主任做大量的工作，班級輿論建設(shè)更需要班主任付出更多的愛心和耐心，為了這幸福的事業(yè)，我愿意為之終生奮斗。
