論文摘要：本文從目前中學生口語學習的形狀，英語教師素質(zhì)及教學環(huán)境等幾方面分析了中學生的英語口語學習情況，并提出了相應的解決辦法和途徑，以提高中學生的英語口語表達能力。
新課程標準將語言技能的培養(yǎng)擺在了突出的位置。英語教學的目的是以“實用為主，以應用為目的”，培養(yǎng)具有一定的國際適應性和較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的技術(shù)應用性人才。隨著英語教育改革的深入發(fā)展，口語是英語聽、說、讀、寫能力中的重要一環(huán)，在英語教育中，它不僅能促進聽力教學的發(fā)展，還能提高學生的閱讀能力。
一、中學生英語口語學習現(xiàn)狀
1.學生方面。中學階段的學生對母語的感知性很強，很多學生難以擺脫母語的思維方式，經(jīng)常出現(xiàn)“中式英語”。在英語學習中，很多時候就靠老師上課的講解，學生就坐著聽，學生的口難開，這對學生的口語很難得到有效提高。
2.教師方面。目前，我們很多學校的很大一部分教師缺乏再學習培訓的觀念，對先進教學模式又不肯去探試，英語口語教學理念仍停留在過去的認識上，甚至有些教師母語口音很重，在授課中都重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，在教學中就只有不斷地向?qū)W生輸灌知識，而極少在口語上培養(yǎng)學生的表達能力。
3.教學環(huán)境方面。目前應試教育傾向嚴重，很多學校的口語都不在考試范圍，學校為了升學率，都把英語口語學習給忽略了，口語教學明顯得不到重視。
二、中學生英語口語能力的培養(yǎng)
1.鼓勵開口，提高自信。“I like losing face！”這是瘋狂英語中的一句名言。英語的教學課堂中，學生應該是學習的主體，而不能把他們當做接受大量知識的消極接受者，教師應注意從更多方面來鼓勵學生，有學生口語發(fā)音稍微差的，盡量不要有太多的打擊，鼓勵學生開口，以多種活動形式來提高學生學習英語口語的熱情和自信。
在一個班集體中，學生的學習能力不可能一樣，因此，教師要根據(jù)學生性格差異及接受知識水平的能力采取不同的教學方法。比如，性格內(nèi)向，英語發(fā)音不標準，口語基礎水平差，平常不愿或不敢開口，甚至還出現(xiàn)有畏懼心理的個別學生。老師就要先給學生做心理工作，找個適當?shù)臅r間單獨讓學生開口說英語，從簡單的字句開始鍛煉，發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)好或者說到標準的字句時，要給予及時的表揚，如此以往，將慢慢的幫助學生樹立了信心，對有說英語有害羞或恐懼感的學生的口語培養(yǎng)將有一定程度的提高。
2.選取生活話題，培養(yǎng)口語學習。如何讓學生能在課外用英語交流呢？在目前的英語教學中，因受到環(huán)境的影響，單靠課本上所提供的語言材料去講授，學生也只學會理論知識，要讓學生說出口，還是一件難事，即便考試成績很優(yōu)秀的學生，依然是“巧婦難為無米之炊”，口語交流仍存在著很大的障礙。
作為英語教師，除了英語理論的講授外，筆者認為更多的要提高學生的英語口語交際能力，教學中，既注重課內(nèi)的口語能力展現(xiàn)，也重視課外的口語交際。這兩種渠道的輸入與輸出是循環(huán)的，通過課內(nèi)、課外的聯(lián)動才能提高學生的英語口語能力。
3.優(yōu)化英語口語學習環(huán)境。英語口語教學本質(zhì)上是技能教學，要想使學生獲得持久的興趣，就要求教師和學生在課堂以外共同營造良好的英語氛圍。在英語教學中，教師除了正常的課堂教學外，還應組織多安排些課外活動，多給學生創(chuàng)造一些說英語的環(huán)境，如開辟英語角、英語講座、英語演講比賽、英語知識競賽、英語小品比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽、英語電影欣賞等。
此外，還可以在學院教學樓、草坪上及校內(nèi)外主干道等公共場所設立一定數(shù)量的英語名言錦句，英語指示標語等，從而使整個校園環(huán)境英語教學得到不斷地升級、優(yōu)化。通過優(yōu)化整個校園環(huán)境來感染或影響學生學習英語口語，學生有了一個良好英語學習環(huán)境，不僅僅可以方便學生的英語交流，還能提高英語口語表達能力。
三、加強英語口語學習環(huán)境的建設
1.利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)強化口語教學。隨著計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，英語教育可以充分利用現(xiàn)代科技技術(shù)，把英語口語教學的相關視頻播放于學生觀看，并要求學生開口對話，在提高英語口語教學效率和效果方面都能發(fā)揮積極的作用。
多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)集文字、聲音、圖像、動畫、音頻和視頻信號等為一體，這可以提供真實的語言材料，生動的語言交際場景，使學生仿佛置身于豐富的語言環(huán)境中學習。教師可以利用多媒體教學設備，簡單的英語電影、歌曲、演講等，為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生學習到地道的發(fā)音和語調(diào)，從而提高了學生英語口語的能力。
2.構(gòu)建英語口語能力測評體系。目前，許多中學學校沒有系統(tǒng)的口語測評體系，通常的做法只是在期末考試或者中考時增加了聽力考試，對學生沒有單獨的口語考試安排和要求，這容易造成習慣應試教育的學生忽視口語學習。在英語口語教學中，考核測評體系不完善將口語教學有很大的影響，因此，學校在建設英語口語能力測評體系的時候，很有必要參考國內(nèi)外學校的一些做法，如，實現(xiàn)英語聽說能力測評校與校之間進行資源共享，這有利于完善口語能力測評體系。
四、小結(jié)
總之，在中學生英語口語能力的培養(yǎng)方面，不是一蹴而就的，是需要一個循序漸進的培養(yǎng)過程，更需要一個科學合理的教學方法。教師更是要改變傳統(tǒng)的教學模式，切實用口語在課堂中教學，用英語口語在現(xiàn)實交際中表達，這樣學生的口語能力才能有效改善提高。
