生命就像一條大河，總是馬不停蹄的向前奔流，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)由一名快樂(lè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻酀睦蠋熑齻€(gè)多月了。在初為人師的這段時(shí)間里，既讓我體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的新鮮感，又感覺(jué)到了教師工作的艱辛和充實(shí)。洪水經(jīng)過(guò)的時(shí)候，泥沙俱下，水流變得混濁，而當(dāng)洪水過(guò)后，河流又變得清澈見(jiàn)底。教學(xué)也需要這樣的回顧，才能走得更清醒。作為一名新教師，在從教的這三個(gè)多月里，我不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)，的確受益匪淺。德一教會(huì)了我許多，也給予了我許多，我感謝德一，更感謝我的每一位學(xué)生?！ ?/p>
八月中旬，我懷揣著復(fù)雜的心情來(lái)到了德一。心中有喜悅、有焦慮、有忐忑，同時(shí)也有對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和向往。高興地是，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，能夠來(lái)到一所歷史悠久的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)任教。焦慮和忐忑的是，除了在大學(xué)時(shí)期的實(shí)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。不熟悉課本，不了解學(xué)生，更不知道什么是1121，一切都是未知數(shù)，毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，這種壓力曾經(jīng)讓我擔(dān)憂過(guò)、退縮過(guò)。但是在開(kāi)學(xué)之際，學(xué)校給我們安排了完善的教師培訓(xùn)。從構(gòu)建師生關(guān)系到班級(jí)管理藝術(shù)；從新課改理念到1121課堂教學(xué)實(shí)錄；從教學(xué)方法變革到白板教學(xué)實(shí)練，從各個(gè)角度展現(xiàn)了德一的課堂教學(xué)模式。學(xué)校精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)使我忐忑的心平復(fù)了很多，終于成功的將壓力轉(zhuǎn)化為了動(dòng)力。
起初，由于備課比較充分，我總能順利把備好的課上完，但是總覺(jué)得哪里不對(duì)，可自己也說(shuō)不上來(lái)。后來(lái)，在聽(tīng)其他老師課的過(guò)程中，我漸漸明白了自己的失誤，完全按照導(dǎo)學(xué)案上所涉及的知識(shí)安排整節(jié)課程，沒(méi)有考慮與前后課程的聯(lián)系，缺乏整體性和系統(tǒng)性。雖然我也努力的用1121教學(xué)理念設(shè)計(jì)整節(jié)課，但自己的展示課已經(jīng)成了變質(zhì)的1121課堂。雖然里面也有討論環(huán)節(jié)，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不細(xì)致、不具體，導(dǎo)致學(xué)生不清楚自己的任務(wù)、不知道討論什么。討論成了學(xué)生核對(duì)答案的過(guò)程?！ ?/p>
知道了問(wèn)題的所在，我開(kāi)始尋找解決的辦法。最有效的措施就是聽(tīng)老教師課，并認(rèn)真的做好聽(tīng)課記錄，每一位老師的課都讓我有所收獲。聽(tīng)課固然重要，但聽(tīng)過(guò)以后的反思和總結(jié)也一樣不可或缺。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅逯淑 紅 老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我受益匪淺。從中我也明白了，新教師和學(xué)生一樣，必須勤學(xué)好問(wèn)，積極吸取其他老師一切先進(jìn)的東西，才能使自己迅速成長(zhǎng)。此外，我們組還組織了集體備課活動(dòng)，這使我更加深刻的明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向，從而在教學(xué)上又前進(jìn)了一步。
隨著在教學(xué)上的逐步走上正軌，我開(kāi)始更進(jìn)一步的總結(jié)和反思。就我自己而言，在這三個(gè)多月的時(shí)間里，使我感觸最深的就是：1121課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分信任學(xué)生。
還記得，軍訓(xùn)時(shí)歌詠比賽、課間操比賽的排練及設(shè)計(jì)班主任放手交給了我和學(xué)生，每個(gè)小組通過(guò)激烈的討論最后都拿出了自己的方案。看到他們別出心裁的想法時(shí)，我著實(shí)驚呆了。這哪是一群十五、六歲的孩子呀？此刻，我徹底顛覆了自己的想法，開(kāi)始相信班集體的力量、相信學(xué)生無(wú)限的潛力，同時(shí)也佩服班主任對(duì)學(xué)生完全放手的膽識(shí)和魄力。確定比賽方案后，我們也就把接下來(lái)的排練完全交給了學(xué)生。孩子們不負(fù)眾望，積極投入到了排練中來(lái)。在排練過(guò)程中還不斷完善比賽方案，最終取得了廣播操比賽二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)?！ ?/p>
通過(guò)與學(xué)生們的接觸，我意識(shí)到：人的能力是在日常生活中慢慢通過(guò)實(shí)踐發(fā)展起來(lái)的。給予學(xué)生過(guò)多的依賴，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的能力萎縮，只有充分信任學(xué)生，創(chuàng)造條件給予學(xué)生最大限度的鍛煉，才能幫助學(xué)生擺脫依賴，使學(xué)生真正成長(zhǎng)起來(lái)。因此在1121課堂教學(xué)上我也盡可能多的給學(xué)生討論、展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)及上臺(tái)講課的能力，而我只是扮演課堂控制者和點(diǎn)評(píng)者的角色。開(kāi)心的是，我們班現(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的小老師了，有時(shí)候他們講課的思 路比 老師還要清晰。我慶幸自己對(duì)學(xué)生的信任、對(duì)學(xué)生的完全放手?！ ?/p>
今天上午9：20要集體到新校區(qū)聽(tīng)課，所以整節(jié)數(shù)學(xué)課我最多只能呆上20分鐘。這節(jié)沒(méi)有老師維持課堂紀(jì)律、控制講課流程的課到底該怎么上？想到學(xué)生們以往的表現(xiàn)以及自己班的這些小老師，我立刻有了主意。何不再做一次大膽的嘗試？把整節(jié)課放手交給學(xué)生。于是在這節(jié)課前，我給學(xué)生們安排好了各自的任務(wù)。其他學(xué)生還和以往的課堂一樣，只是讓班長(zhǎng)嘗試扮演老師的角色——維持課堂紀(jì)律、控制上課流程。上課鈴響后，小老師有條不紊的進(jìn)入了自己的角色，沒(méi)有緊張、沒(méi)有慌亂，有的只是比老師還要幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，看得出他完全把數(shù)學(xué)當(dāng)成了自己的女神。20分鐘過(guò)后，課堂依舊有序的進(jìn)行著，該有的討論、展示、點(diǎn)撥一樣也沒(méi)落下。由于從未有過(guò)的新鮮感，學(xué)生們反而聽(tīng)得更認(rèn)真了?？吹竭@一幕我甚感欣慰。昨天我信任學(xué)生、把課堂放手給了他們，今天我收獲了自己的小老師、收獲了可以沒(méi)有我的課堂?！ ?/p>
1121課堂教學(xué)的確為我們開(kāi)辟了大顯身手的新天地。同時(shí)，我也意識(shí)到：1121不是幻想中的"空中樓閣"，不是一蹴而就的突擊，更不是紙上談兵，它需要我們的熱情、我們的實(shí)踐，更需要我們不斷的的反思和總結(jié)?！ ?/p>
