如何通過傳授物理知識，開發(fā)智力、發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，是我們每位教師都在認真思索的問題。
愛好是發(fā)展創(chuàng)造才能的基礎(chǔ)，也是打開成功之門的金鑰匙。根據(jù)中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍之特點，課堂上應(yīng)注意教學(xué)的趣味性，以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣及求知欲，從而積極參與教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識。那么在物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）加強目的教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機
欲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，首先必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這就要求教師經(jīng)常關(guān)心國內(nèi)、外物理發(fā)展動態(tài)，在課堂中經(jīng)常介紹物理發(fā)展史，重大科技成就，杰出人物的事跡。這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如，不是在此世紀中期法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，麥克斯韋建立起相應(yīng)的電磁理論，就不會有發(fā)電機，現(xiàn)代化的電力生產(chǎn)就不可能實現(xiàn)。如果不是19世紀深入研究了氣體的性質(zhì)和熱學(xué)理論的基礎(chǔ)，就不會有今天廣泛應(yīng)用的飛機汽車、坦克、拖拉機、輪船等。使學(xué)生認識到物理學(xué)與人類社會發(fā)展密切相關(guān)，物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)和生活中的重要地位，現(xiàn)時指出，當(dāng)前物理科學(xué)中尚未攻克的難關(guān)，從而使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國的建設(shè)大業(yè)以及世界的科技發(fā)展緊密聯(lián)系起來，樹立遠大的理想，形成學(xué)習(xí)的動機。
（二）利用實驗課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗，可以有目的、有重點地把物理規(guī)律真實、生動、形象地再現(xiàn)出來，這些特點對學(xué)生有很強的吸引力極易喚起他們的直覺興趣，而實驗結(jié)果往往大大出乎他們的預(yù)料，很容易喚起他們的好奇心和問個究竟的強烈的求知欲，使他們向更深層次的本質(zhì)的認識探索。同時，有趣的物理現(xiàn)象也會使學(xué)生產(chǎn)生自己動手試試的欲望，在實際操作中，不僅滿足了學(xué)生自己動手的愿望，還可以發(fā)展學(xué)生對探索知識和規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)和動手能力。
（三）營造寬松的課堂氣氛，鞏固學(xué)生的興趣
營造寬松的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極發(fā)表意見，用趣味性教學(xué)鞏固學(xué)生的興趣。中學(xué)生的興趣易于激發(fā)，也易消失或轉(zhuǎn)移，如果課堂氣氛過于呆板，學(xué)生的思維受到束縛，注意力就不能堅持集中，而易于轉(zhuǎn)移，久而久之，就會失去學(xué)習(xí)的興趣。為了使學(xué)生初始迸發(fā)的學(xué)習(xí)興趣和熱情持久，并引向深入，我注意營造一種輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容積極思考，從而不斷吸引學(xué)生的注意力。
寓興趣于教學(xué)之中，目的在于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)、誘導(dǎo)思維的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，讓興趣成為真正意義上的學(xué)習(xí)的需要和追求。同時培養(yǎng)成積極思考，大膽提問的習(xí)慣和自我解決問題的能力，促進創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
