關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 重要性 必要性 可行性 難題 破解
摘 要：在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，校園文化建設(shè)具有重要性和必要性，而且具有可行性。校園文化建設(shè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新精神，而且可以實(shí)現(xiàn)師生個(gè)人價(jià)值和團(tuán)隊(duì)價(jià)值的統(tǒng)一。
隨著農(nóng)村小康步伐的加快，農(nóng)村教育事業(yè)，越來越受到關(guān)注和重視。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，校園文化日漸顯出它應(yīng)有的重要地位。筆者就農(nóng)村初中校園文化建設(shè)的緊迫性作了一點(diǎn)淺薄的思考。
所謂校園文化，是指在學(xué)校常規(guī)課程教學(xué)以外，以校園文化藝術(shù)活動(dòng)為中心內(nèi)容，由廣大師生直接地、直覺地乃至自發(fā)地從事的精神文化生活。校園文化主要包括：校園文化活動(dòng)、校園文化工作和校園文化事業(yè)。就其活動(dòng)而言，有校園內(nèi)的系列政治性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性的講座；滿足學(xué)生興趣、愛好或提供正當(dāng)表現(xiàn)個(gè)人才華機(jī)會(huì)的文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)；鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力或?yàn)樽呦蛏鐣?huì)做準(zhǔn)備的演講、社交、創(chuàng)造發(fā)明、服務(wù)活動(dòng)；以及具有校園特色的業(yè)余生活方式，特別是校風(fēng)等。每一個(gè)生活在校園之中的學(xué)生，都直覺或不直覺地參與著構(gòu)建和發(fā)展校園文化的活動(dòng)，同時(shí)又直覺或不直覺地接受著校園文化的熏陶和塑造。
一、 校園文化建設(shè)的重要性和必要性
初中生正處在長身體、長知識、長能力的重要階段，處在能否塑造健康向上人格的關(guān)鍵時(shí)刻，處在能否成為綜合型、創(chuàng)新型人才的重要時(shí)期。學(xué)校在常規(guī)課堂教學(xué)以外，引導(dǎo)學(xué)生直覺或直發(fā)地開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，顯得是何等的重要和必要。校園文化活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新精神，而且可以實(shí)現(xiàn)師生個(gè)人價(jià)值和團(tuán)隊(duì)價(jià)值的統(tǒng)一。
二、農(nóng)村初中校園文化建設(shè)可行性的探討
（一）把校園文化建設(shè)納入學(xué)校德育范圍常抓不懈。
校園文化建設(shè)，是有效實(shí)施素質(zhì)教育的載體。在學(xué)校德育中可以發(fā)揮不可替代的教育作用。它是課本教育、課堂教學(xué)效果的滲透和延續(xù)。通過每周的升國旗儀式和在國旗下的演講，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情；定期舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，能激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)；張貼名人名言、設(shè)立校園板報(bào)、建立校訓(xùn)有助于優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的情操。
（二）利用課余時(shí)間，根據(jù)學(xué)生愛好，開展經(jīng)常性的豐富多彩的文化活動(dòng)。
現(xiàn)在的農(nóng)村初中學(xué)生，家庭生活條件已有較大的改善，他們的幻想和愛好，乃至廣泛的興趣，已有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果教育工作者把他們完全禁錮在課堂上、書堆里，將會(huì)使他們的天性和原本具有的某種創(chuàng)造火花遭到毀滅性的扼殺。校園文化適應(yīng)青少年的年齡特征，能渲泄他們的厭煩情緒，抑制消極因素的產(chǎn)生，激發(fā)他們求知、求樂的欲望。學(xué)校應(yīng)盡可能為他們提供展示的平臺。例如：學(xué)?？沙闪⑿@樂隊(duì)、文藝隊(duì)、文學(xué)社、校園廣播站、美術(shù)興趣小組等校園文化組織。這樣一方面活躍了校園的氣氛，塑造了良好的團(tuán)隊(duì)形象；另一方面，滿足了學(xué)生興趣發(fā)展的需要，方便了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)了校園良好氣氛的整體與學(xué)生興趣愛好個(gè)體有效的融合。
（三）充分加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)組織的建設(shè)，為學(xué)生參與校園文化活動(dòng)提供組織保障。
學(xué)校團(tuán)組織是學(xué)校結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。許多農(nóng)村初中的團(tuán)組織行同虛設(shè)，除了每學(xué)年完成一次簡單的入團(tuán)宣誓儀式外，基本上沒有什么活動(dòng)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)相當(dāng)重視學(xué)校團(tuán)組織的建設(shè)，選拔多才多藝且有較高政治覺悟的青年教師擔(dān)任團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)團(tuán)組織開展經(jīng)常性的校園文化活動(dòng)。例如：設(shè)立校園辦報(bào)，增加學(xué)校文化亮點(diǎn)；定期組織演講比賽、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、相聲比賽、歌星角逐、攝影展覽、書法展覽和小發(fā)明、小制作展示；利用節(jié)假日舉辦文藝晚會(huì)、舞會(huì)；利用校園廣播站設(shè)“時(shí)事點(diǎn)評”、“校園新事”、“開心一刻”、“我把歌聲獻(xiàn)給你”等欄目，從而使廣大受教育者和教育者都能從中吸取營養(yǎng)，振奮精神，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（四）更新課堂教育觀念，借鑒校園文化活動(dòng)形式，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)的快樂。
隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教師必須徹底更新教學(xué)觀念，必須變“學(xué)本”思想為“人本”教育。寓教于文，寓教于樂，寓教于美，更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如:初中語文課本內(nèi)的《孔乙己》、《皇帝的新裝》、《變色龍》等課文，讓學(xué)生編成課本劇并讓學(xué)生去表演，他們將會(huì)感到無窮的樂趣。政治課本里的案例分析讓學(xué)生把它搬上舞臺，讓他們自己去演繹，將會(huì)受到更深刻的教益。有些物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演成“小品”，化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成“魔術(shù)”表演，具有趣味的英語課文讓學(xué)生說成“相聲”。這種課堂教學(xué)將會(huì)妙趣橫生。學(xué)生在前俯后仰的大笑聲中理解了課文的內(nèi)容，吸收了知識的養(yǎng)料，陶冶了自身情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正感到了學(xué)習(xí)的快樂。
（五）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建設(shè)有特色的校園文化。
農(nóng)村初中覆蓋廣泛，分布零散，具有不同的主客觀條件因素，學(xué)校應(yīng)因地制宜，揚(yáng)長避短，形成有特色的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)乃至校風(fēng)。轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)思想，融入現(xiàn)代理念，后積薄發(fā)，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的校園文化。這將是校園文化建設(shè)的正確途徑。
三、急需破解的農(nóng)村初中校園文化建設(shè)的難題
（一）農(nóng)村初中校園文化建設(shè)的現(xiàn)代背景
農(nóng)村初中本來就是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化中心，它負(fù)有文化活動(dòng)的會(huì)聚和輻射功能。由于種種原因，農(nóng)村群眾文化活動(dòng)近10年來嚴(yán)重滑坡，這嚴(yán)重制約和影響了農(nóng)村初中校園文化活動(dòng)的發(fā)展。農(nóng)村初中教育實(shí)際還停留在應(yīng)試教育階段。教育主管部門的要求與學(xué)校的具體運(yùn)作距離較遠(yuǎn)。農(nóng)村初中文化藝術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。校園文化活動(dòng)缺乏必要的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)保障。特別是農(nóng)村初中實(shí)行“一費(fèi)制”后，學(xué)校更是舉步為艱。加上社會(huì)對初中升學(xué)率要求較高，家長對孩子升學(xué)期望值過大，這都成為農(nóng)村初中自身無法解決的難題。
（二）解決難題的幾點(diǎn)淺見
如何破解校園文化建設(shè)的難題，除了農(nóng)村初中教師努力提高自身素質(zhì)外，還有幾點(diǎn)個(gè)人不成熟的思考。
1、端正對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的認(rèn)識
基礎(chǔ)教育是國民教育的奠基教育，是國家發(fā)展科教興國戰(zhàn)略不可忽視的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是奠基教育的重要組成版塊。如何使農(nóng)村盡快走上小康富裕道路，重視和發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育是一個(gè)重大課題。
2、國家和教育行政管理部門應(yīng)盡快出臺相關(guān)政策
目前，國家和教育行政管理部門對初中及其教師的考評和考核依然是以考試成績作為主要依據(jù)。應(yīng)試教育依然嚴(yán)重影響著廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。如果不能從根本上改變考試及其評估制度，農(nóng)村初中就無法真正推行素質(zhì)教育，校園文化建設(shè)也就無從談起。
3、加強(qiáng)農(nóng)村初中教師合理調(diào)配
素質(zhì)教育是教育發(fā)展的一個(gè)正確方向。農(nóng)村初中實(shí)施這一教育模式急需各類專業(yè)教師，教育行政管理部門應(yīng)為農(nóng)村初中教師作出更為合理的調(diào)配，并制訂相關(guān)措施為這一合理調(diào)配提供政策保證。
