香江路第二小學(xué)于1949年建校，1998年遷至現(xiàn)址。學(xué)校占地25畝，建筑面積9400平方米。目前有1540名學(xué)生，87名教師。擁有體育館、圖書(shū)館、乒乓球館等27個(gè)專用教室和全數(shù)字化的校園辦公和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，是一所現(xiàn)代化，大有可為的學(xué)校。
近幾年來(lái)，學(xué)校以民族教育為辦學(xué)特色，發(fā)揮已有的民樂(lè)教育品牌的優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育這個(gè)高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由民樂(lè)特勢(shì)到民族教育特色的提升，獲得了開(kāi)發(fā)區(qū)特色學(xué)校、青島市民族教育基地和全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校的“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)在青島市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)進(jìn)行了交流。特色的凸顯，推動(dòng)了學(xué)校整體的工作。學(xué)校先后承辦了山東省“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，山東省“十一五”教育科研規(guī)劃課題開(kāi)題會(huì)，2009年被評(píng)為“山東省素質(zhì)教育先進(jìn)單位”。促進(jìn)了學(xué)校的整體工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。
一、從辦學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的思考。在全社會(huì)都懂教育，而我們教育工作者卻陷于“困惑”的當(dāng)下，以及對(duì)在一片“不準(zhǔn)做”的法規(guī)面前“準(zhǔn)做”什么的困惑，所有教育工作者必須要思考的問(wèn)題就是未來(lái)的教育到底路在何方。每一所學(xué)校,每個(gè)教育工作者都因各自所經(jīng)過(guò)的教育歷程，及獨(dú)有的辦學(xué)理念，都有各自對(duì)教育的理解。我們認(rèn)為目前教育必須通過(guò)走內(nèi)涵式發(fā)展之路，來(lái)全面提升學(xué)生生存和發(fā)展的能力。所謂“內(nèi)涵式發(fā)展”就是以師生身心發(fā)展、多元性發(fā)展為根本目標(biāo)，以社會(huì)需要、教育需要和學(xué)生自身的發(fā)展需要為方向的一種教育。是以人為本的真正體現(xiàn)。那么如何走內(nèi)涵式發(fā)展道路，這既是一個(gè)理論問(wèn)題更是一個(gè)教育實(shí)踐問(wèn)題。我們認(rèn)為，每一所學(xué)校都有最適合自身發(fā)展的路線圖，有其獨(dú)特的歷史傳承，有自已的師資特點(diǎn)，區(qū)位資源，以及對(duì)教育“質(zhì)”的不同認(rèn)識(shí)。在辦學(xué)過(guò)程中會(huì)將自己的各種教育資源集中在一個(gè)點(diǎn)上，形成特“勢(shì)”。只要經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證和規(guī)劃，瞄準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持長(zhǎng)久，一定會(huì)將這種特“勢(shì)”積累提煉、逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)學(xué)校的特色，這就是一種新的教育內(nèi)涵的注入、而且是獨(dú)一無(wú)二的。所以我們認(rèn)為發(fā)展特色教育是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路和突破口。學(xué)?；谶@種認(rèn)識(shí)，以特色教育發(fā)展作為內(nèi)涵式發(fā)展的突破，走出了一條全新的道路。
二、確立以民族教育為特色，給學(xué)校注入新的內(nèi)涵。學(xué)校從1999年開(kāi)始辦民樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)，歷時(shí)十年，經(jīng)歷了一條創(chuàng)業(yè)、發(fā)展和壯大之路，從30多個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)民樂(lè)到現(xiàn)在近三分之一的學(xué)生參與其中，既有規(guī)模的壯大，更有質(zhì)量水平的提高。自2005年以來(lái)，學(xué)校的民樂(lè)團(tuán)先后兩次獲青島市中小學(xué)生器樂(lè)大賽一等獎(jiǎng)；參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的校園春晚大賽獲金獎(jiǎng)。
雖然民樂(lè)教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)容取得了可喜的成績(jī)，但是我們?cè)谒伎既绾螌⑦@種特長(zhǎng)的積累轉(zhuǎn)化成一種思想、一種生活，形成新的具有內(nèi)涵的特色給教育增加生機(jī)；參與其中的學(xué)生不僅是幾個(gè)班而是全校的學(xué)生，并且在日常的教育教學(xué)中實(shí)踐它、理解它，對(duì)學(xué)生終身有影響和熏陶，達(dá)到更高層次的辦學(xué)品質(zhì)；實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展？經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研和專家的論證，學(xué)校確立了以民樂(lè)為支點(diǎn)，將單一的民樂(lè)學(xué)習(xí)提升為民族教育特色，給學(xué)校教育注入新的內(nèi)涵，給學(xué)校的發(fā)展開(kāi)拓更大的空間。
三、建立長(zhǎng)效機(jī)制、精心打造民族教育特色。新的辦學(xué)特色提出之后，我們立足長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、進(jìn)行科學(xué)實(shí)施，建立長(zhǎng)效機(jī)制。重點(diǎn)在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)落實(shí)，拓展其內(nèi)涵。學(xué)校逐步形成了依托“三支點(diǎn)”，構(gòu)建立體的民族教育特色模式。
1.是以民樂(lè)教育為支點(diǎn)，構(gòu)建“一課”、“一研”、“一名片”的民族教育體系，推動(dòng)民族教育走進(jìn)學(xué)生。“一課”就是以56個(gè)民族為基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，編寫了適合本校學(xué)生閱讀的民族教育校本教材——《愛(ài)我中華》。并按低中高三個(gè)年級(jí)段分別編撰了“民族根”、“民族風(fēng)”和“民族魂”教育讀本作為校本課程；分年級(jí)段提出要求。低年級(jí)以了解為主、中年級(jí)重在認(rèn)識(shí)，高年級(jí)要熟知、熟悉，并采用由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由點(diǎn)到面的順序開(kāi)展民族知識(shí)學(xué)習(xí)和常識(shí)的掌握?！耙谎小敝傅氖情_(kāi)展小課題式的民族教育研究性學(xué)習(xí)。為兼顧到不同的學(xué)生對(duì)民族教育讀本學(xué)習(xí)的差異需求，讓學(xué)習(xí)有興趣、研究有能力的學(xué)生實(shí)行研究性學(xué)習(xí)。選題做到小而精。研究做到重過(guò)程，研究成果常交流，提高學(xué)生的研究興趣、增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生再研究的欲望；“一名片”就是學(xué)校的“小鳳凰民樂(lè)團(tuán)”。學(xué)校的小鳳凰民樂(lè)團(tuán)的成長(zhǎng)帶領(lǐng)著學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展，成為香二小民族教育特色的形象代言和了解學(xué)校的窗口。以民樂(lè)為名片，走出開(kāi)發(fā)區(qū)、走出青島、走到香港、走到首都，甚至在央視的大舞臺(tái)上都有我們的一席之地。2009年9月學(xué)校應(yīng)邀參加了“第十屆國(guó)際兒童電影節(jié)”的閉幕式并有三十多個(gè)國(guó)家的導(dǎo)演、編劇近百人到校參觀了半天的民族教育展示活動(dòng)，在這個(gè)國(guó)際大舞臺(tái)上也清楚地印上了“青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)香江路第二小學(xué)”的腳印。這種名片效應(yīng)明顯地使師生們神清氣爽、眼睛明亮，增強(qiáng)了整個(gè)群體的信心，推介了學(xué)校，宣傳了開(kāi)發(fā)區(qū)乃至青島市教育，收到了很好的辦學(xué)效益。
2.是以校園文化為支點(diǎn)構(gòu)建“一縱”、“一橫”、“一基地”的民族教育架構(gòu)，彰顯具有鮮明特色的民族教育校園。學(xué)校設(shè)計(jì)建成了三維的校園文化模式“一縱一橫一基地”?！耙豢v”就是將民族常識(shí)，各民族的基本狀況、民情風(fēng)俗的直觀圖文，張貼呈現(xiàn)在學(xué)校樓梯的固定展示牌匾上，使學(xué)生觸手能及、常見(jiàn)樂(lè)看?！耙粰M”就是在北、東、南三座大樓的外墻顯眼處橫貫一條一百多米的世界各民族大團(tuán)結(jié)的巨幅圖片，創(chuàng)建一種民族教育特色氛圍；“一基地”就是以展示“三個(gè)離不開(kāi)”（少數(shù)民族離不開(kāi)漢民族、漢民族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族和漢民族相互離不開(kāi)）為主要目標(biāo)的民族教育基地。采用明暗兩條線索貫穿始終。明線是對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。通過(guò)收集豐富各民族的民族樂(lè)器，表現(xiàn)的風(fēng)格以及同曲異聲之妙，讓學(xué)生從直觀上具體感知每個(gè)民族存在的歷史、傳承、進(jìn)步和必然性，以及在人類歷史上的影響和地位，使民族文化更加具體化、直觀化、形象化，廣大學(xué)生在具體的情境中深切感受民族文化的教育和熏陶，以及各民族的相互團(tuán)結(jié)才能真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
3.是以辦學(xué)特色為支點(diǎn)，整合辦學(xué)理念、構(gòu)建管理模式重整特色文化。一是重新設(shè)計(jì)校徽，校訓(xùn)。在?；丈蠈⑾憬范〉摹跋恪弊钟眯∽w變形為音形意一體化的一種中國(guó)的民族樂(lè)器“阮”，通過(guò)將民族的元素小篆的字體、民族的樂(lè)器、外圓內(nèi)方的造型固化在?；丈系姆绞絺鬟f民族教育特色文化。重新確立校訓(xùn)，將民族傳承中的道德的核心價(jià)值“信”和“志”納入校訓(xùn)，形成“無(wú)信不立，有志竟成”八字校訓(xùn)。前者是以“信”為基、立德樹(shù)人，后者是以志定向、立志成事。明顯地闡明了做人先講“信”、做事先做人、有志才成事的民族處世哲學(xué)。二是整合以“和”為主的校園中心文化?！昂汀辈皇菧\層次的一團(tuán)和氣，而是深層次的“和諧”，它體現(xiàn)在尊重自然、尊重規(guī)律。教育發(fā)展的需求在于培養(yǎng)多元性和學(xué)生個(gè)性差異方面。目前學(xué)校的教育改革正在努力順應(yīng)社會(huì)的需求，教育的需求和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的需求。
主動(dòng)探索不等不靠，將這種需求轉(zhuǎn)化成一種教育現(xiàn)實(shí)，讓更多的師生受益，將學(xué)校變成個(gè)性發(fā)展的海洋。立足于學(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展等方面的需要，實(shí)施并開(kāi)發(fā)了科技類、藝術(shù)類、體育類、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)類、專題綜合類等選修課程，實(shí)行“走班制”活動(dòng)式學(xué)習(xí)，形成了“內(nèi)容廣泛、形式多樣、教法靈活”的版塊體系，滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。在這里，興趣做主，興趣是起點(diǎn)，興趣是終點(diǎn)，興趣更是標(biāo)準(zhǔn)。讓這段時(shí)光成為學(xué)生校園里最向往的生活。讓學(xué)生從小就會(huì)有需求，會(huì)選擇。通過(guò)這三個(gè)支點(diǎn)撬起的不僅是民族的教育,還有民族的明天，相信每一個(gè)走進(jìn)香二小的人都能感受到一種民族文化的氛圍,民族自豪感；每一個(gè)走出香二小的學(xué)生都會(huì)了解少數(shù)民族常識(shí)，“三個(gè)離不開(kāi)”的目標(biāo),實(shí)踐相互團(tuán)結(jié),共同進(jìn)步的理想。
