教育是一個充滿愛心的事業(yè)。著名的兒童學(xué)家冰心曾說過：“有了愛，就有了一切?！弊鳛橐痪€班主任，都希望自己的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，希望學(xué)生能懂得愛學(xué)校、愛自然，懂得用自己的愛去關(guān)心別人，學(xué)會寬容、理解甚至更多。但是我們是否把自己最真摯的愛賦予學(xué)生了呢？
經(jīng)過幾年的工作使我認(rèn)識到，對學(xué)生充滿愛是做好班主任工作的關(guān)鍵。
一、班主任純真的愛心需要蹲下身來
教師對學(xué)生的愛是人類特有的社會情感，愛生是教師的天職，教師熱愛學(xué)生，師生之間就因此具有了良好的情感基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的愛可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的推動力。
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師，特別是一名班主任，首先應(yīng)該做到愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。
每次聽到我的女兒對我說：“爸爸你愛我嗎？我怎么感覺不到呢？”一句簡單的話語激起了我無限的思考。是啊，我到底是不是愛我的女兒呢？每次都會以各種語言欺騙孩子，亦或者用父親的威嚴(yán)來震懾孩子，使孩子不得不放棄自己的思想、自己的愿望等。聯(lián)系我的班級工作，也有相似之處，我們對待學(xué)生不也是這樣嗎？欺騙、師者的威嚴(yán)、紀(jì)律的震懾等等不都是我們治班的法寶嗎？我不禁要問：我們對待學(xué)生的愛是純真的嗎？
帶著這個疑問，在這幾年的班主任工作中，我一邊工作一邊探索，終于探索出教師要用博大的愛心去潛移默化地影響、感染學(xué)生，繼而學(xué)生才能在學(xué)校的各項活動和教學(xué)中取得優(yōu)異的成績。
二、班主任愛學(xué)生的真摯情感容不得點滴虛假
教師真摯、深厚的情感可以生發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)。教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。
如：班上有位學(xué)生患有乙肝攜帶病癥，并且常年吃藥，他心里有著很多顧慮，擔(dān)心自己的身體狀況，擔(dān)心同學(xué)的疏遠(yuǎn)，擔(dān)心別人的另眼相看等等，于是沉默寡語、自卑、情緒低沉，學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我得知這一消息后，主動接近他，并與他交流、談心，講述自己的經(jīng)歷，然后對他說：“你的爸爸媽媽很愛你、關(guān)心你，你也很愛他們不是嗎？老師也很愛你們，是吧。我們做個朋友，你愿意嗎？”他還是不愿說出自己的心聲，我想了又想，對他說：“如果你覺得我們之間做朋友有代溝，那你愿意做我的孩子嗎？我會像帶我的孩子一樣帶你，只要你愿意。”終于他忍不住開口了，哭了，說出了心聲。之后我時常找他聊聊、談?wù)勑?，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，還定期帶他去醫(yī)院。有一次我?guī)メt(yī)院檢查完后，他拉住我的手說：“老師，謝謝您，看到您為我跑上跑下，找人看臉色，我的心都碎了。你就是我的親父親，我一定會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你的期望的?！苯酉聛硭男愿耖_始變化了，成績提高了，自信心隨之萌芽了，時?？梢钥吹秸n堂上他踴躍回答問題、思考問題的影子，我的心感到無比的欣慰。他的成績提高很快，期末考試成績達到了年級前十名；還積極參加學(xué)校的各項活動，愛好、特長也得到了發(fā)揮。他的父母電話轉(zhuǎn)告我孩子對他們說：“班主任愛我，我更要愛老班?！睈鄣牧α渴菬o窮的，要讓學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。
三、尊重學(xué)生是愛學(xué)生的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師會給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生；在“施愛”的過程中始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。
實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。
四、了解學(xué)生才能真正愛學(xué)生
教師對學(xué)生的情況要深入了解，對孩子的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點子”上。這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。借助學(xué)生的興趣、愛好、特長去了解、接近和吸引學(xué)生，在平等、和諧中了解學(xué)生，獲得與學(xué)生的共同語言，這是溝通和傳遞情感的渠道。關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是施愛的一種方法。教師要教育學(xué)生必須深入了解學(xué)生，要經(jīng)常深入班級、走訪家庭，從大量的“接觸點”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難、有什么要求、有什么愿望、喜歡什么、不喜歡什么，教師的愛接觸到這些“點子”上就會產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，就會產(chǎn)生情感上的共鳴。
如果學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的班主任敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。 “投之以桃，報之以李。”愛，是啟動班主任自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。
