儒家文化特別注重個人的自我修養(yǎng)和道德自律。所謂“君子不可以不修身”，“修身”乃為“天下國家九經(jīng)之首。”（《中庸》）“身不修不可以齊其家”，只有“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，皆以修身為本”（《大學》）。儒家在修身問題上把人的主觀努力看作是人格完善的基本途徑?？鬃诱J為，“為仁由己，而由人乎哉？”（《論語?顏淵》）“君子求諸己，小人求諸人” （《論語?衛(wèi)靈公》）一個人能否成為有仁德的人，關(guān)鍵在于個人是否能夠自覺修養(yǎng)。“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？’”（ 《論語·學而》）總之，儒家文化在自我修身方面特別強調(diào)要善于反省、懺悔和自我批評，勉勵大家要從自身去尋找答案，永遠不抱怨客觀。
人類是在失敗和成功的經(jīng)歷中站立起來的。無論失敗，還是成功，對人類自身的進步與發(fā)展而言，都是一筆寶貴的財富，問題的關(guān)鍵在于，人類在失敗和成功面前，善于不善于從中吸取經(jīng)驗或教訓。一個國家、一個民族如此，一個單位、一個個體也是如此。從這個意義上講，一個人的成長與進步、學習與工作、處世與立業(yè)，不僅取決于他的天賦、學識、能力，更取決于他的自省能力。傅斯年先生是我國當代著名的學者，臺灣大學的第四任校長。為了紀念他的卓越貢獻，臺灣大學不僅建有“傅園”，而且在行政樓前與著名的椰林大道之間立有“傅鐘”。臺大每節(jié)上下課，這口“傅鐘”都會傳出21聲清脆的響音，這緣于傅斯年先生說過：“一天只有二十一小時，剩下三小時是用來沉思的”。
自我反思是促進教師專業(yè)化的基本途徑。20世紀60年代，聯(lián)合國最早將教師看作是一個具有特殊專業(yè)要求的職業(yè)，從此教師這個職業(yè)與科學家、工程師、醫(yī)生一樣進入了的專業(yè)化的行列，追求教師的專業(yè)化成為教師這個職業(yè)的基本屬性，研究和推動教師的專業(yè)化成為國內(nèi)外教育研究和教育實踐的重要內(nèi)容。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；我國著名心理學家林崇德提出了“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長公式；華東師范大學葉瀾教授更是直截了當?shù)闹赋觯?ldquo;一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師”。
教育日志是教育工作者自我反思的基本方式。美國學者布魯克菲爾德認為：“研究日志（又稱教學日志、工作日志或教師日志）是一種教師對生活事件定期的記錄，它有意識地、生動地表現(xiàn)了教師自己。它不僅僅是羅列生活事件的清單，而是通過聚焦這些事件，更多地了解自己的假定”。我認為，教育日志是教師對自身教育教學活動中具有反思和研究價值的典型事件所進行的持續(xù)而真實的記錄，以批判的眼光反觀與審視自己的教育教學行為，通過分析、觀察，探尋問題的成因，汲取成功的經(jīng)驗，尋找成功的路徑。教學日志的寫作過程實際上就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。它具有三個特點：主動性、批判性和持續(xù)性。“主動性”指教師積極主動地對自己的教育教學活動進行反思；“批判性”指教師對教育教學活動中自己察覺到的問題或經(jīng)驗進行批判性的分析；“持續(xù)性”指教師寫教學日志并非一次性的行為，而是一個持續(xù)不斷的過程。在我看來，教育日志是教育工作者留下的最鮮活、最具生命力的、最可寶貴的經(jīng)驗和精神財富，是為自己的教育生命保鮮。自己的教育生命愈久，這些教育日志的價值愈大。
難能可貴的是，平度實驗中學不僅校長寫“管理日志”、班主任寫“班級日志”、教師寫“教學日志”，而且學生寫“成長日志”、家長寫“家庭教育日志”，這些“日志”帶領(lǐng)我們走進了校長、教師、學生、家長的真實的心靈。透過這些故事，我們看到了校長、教師、學生、家長平凡樸實而又充滿活力的教育生命歷程，這里有喜、有悲，有啟、有悟，有思、有行，每個故事都浸潤著對孩子、對教育的摯愛。
這些教育日志，在學校與家庭、教師與家長、學生與家長之間搭起了溝通的橋梁，讓家校交流和親子之間少了障礙、多了融洽，促進了為人父母者的心靈修煉，讓家長擁有了更多的智慧和理性去教育和引導孩子；更是對親情的重溫和提醒，啟迪家長們在繁忙的事務(wù)和忙碌的生活之余，更多地把目光放在孩子的成長上，去用心記錄孩子生命成長的每一個細節(jié)，去關(guān)注孩子身心發(fā)育和精神成長的每一個變化。這些日志對于孩子們來說，親手寫下的自己成長的心路歷程，會讓他們保持著空靈和悟性，錘煉著思維和品質(zhì)，也激發(fā)他們對于未來的自信和熱情。
當下，為了克服學校教育的同質(zhì)化，人們都在追求辦學特色。什么是特色？把一件有意義的教育工作做到極致，并成為校長、教師、學生、家長共同的自覺行為，無疑就成了學校的教育特色。我認為，“教育日志”是平度實驗中學當之無愧的教育特色！
教育是一項用人格感召人格、用心靈喚醒心靈、用智慧啟迪智慧的事業(yè)。只要校長、教師、家長、學生圍繞學生的學習、生活、成長與進步，做到有心、用心、上心，善于弘揚成功的經(jīng)驗、汲取失敗的教訓，我們的校長、教師、家長、學生就一定會在自省自勵中走向卓越！由此，我們的學校就一定會成為孩子們幸福成長的樂園。
在自省自勵中走向卓越
時間：2013/12/31
