班集體是構(gòu)成學(xué)校的細胞，而班主任是班集體的組織者、管理者，也是學(xué)校管理和班級管理的紐帶，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用?？梢哉f，一個班的好壞與班主任的工作關(guān)系十分緊密，一個學(xué)校的好壞與班主任工作關(guān)系也有重大關(guān)系。
那么什么是班主任工作的核心內(nèi)容呢？我認為有兩方面的內(nèi)容非常重要：
一、“以德治班”，注重情感效應(yīng)。
我這里所說的“德”是人們通常意義上的情感教育，教育學(xué)上稱之為——動之以情，曉之以理。絕大部分高中生，已經(jīng)基本上形成獨立的人格，獨立的人生觀和和價值觀，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的角色。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上用情感去教育學(xué)生，愛學(xué)生、信任學(xué)生、規(guī)范學(xué)生，人非草木，熟能無情。
首先，班主任要熱愛學(xué)生，能形成班級的凝聚力和向心力。只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生之間才會產(chǎn)生心心相印的體驗，受到良好的教育效果。一位當(dāng)了二十年班主任的老教師語重心長的告訴我，教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵，老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛護；如果師生關(guān)系緊張，表揚學(xué)生認為是哄人，批評學(xué)生認為是整人。
在我短短幾個月的教學(xué)過程中，我曾遇到這樣的一件事：班里有個學(xué)生連續(xù)幾天咳嗽，我拿了一版感冒通給了他，并讓他自己先注意身體，然后再學(xué)習(xí)！這只是很細微的小舉動，但是學(xué)生卻把這寫進了日記，而且在以后的班級管理中給予我很多的理解和建議。用他的話說，老師的出發(fā)點都是為了我們，對我們的生活細節(jié)很留心，像個朋友。用“心”教育，確實能起到意想不到的效果。
其次，班主任要平等民主對待學(xué)生，能增加教育的可信度。愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主對待學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”。平等對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，蹲下來，以學(xué)生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正成為尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率直地袒露他的一切。
以我班的事例來說：一次，寄宿生早鍛煉時，沒有準時到場，班級日常管理分被扣了7分，問其原因，因為早晨天氣太冷了，晚了一點起床。當(dāng)時，我聽了很氣憤，剛要訓(xùn)他們，正巧家長來訪，便讓他們先回去，等會處理。后來自己靜心想想，自己有時也有這種情況，住在學(xué)校里，覺得近，常會晚點起床；在家里住，因為距離遠，一大早就趕過來了。這是自己的思想意識中的惰性，每個人都有。因此，找學(xué)生談時，我先把自己的情況告訴他們，讓他們自己想想，究竟到底是什么導(dǎo)致他們遲到的，以后應(yīng)該怎么做？把問題擺出來，將心比心，讓學(xué)生自己去思考，學(xué)會自省，學(xué)生們由此遲到的次數(shù)少了。
第三，班主任要嚴格要求學(xué)生，提高教育工作的有效度。愛要有度，嚴要有方，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，教師對學(xué)生的要求要適度，要合乎情理，是學(xué)生通過努力可以達到的。嚴格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷："只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。勿庸質(zhì)疑，作為班主任對學(xué)生的嚴格管理是必要的。但是所有的這一切都是要建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進行的。
高中學(xué)生已經(jīng)初步形成一定的人生觀和價值觀，所以班主任教育過程中一定要注意教育藝術(shù)和技巧。批評應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行細致恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細無聲，否則的話學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，而違背教育的初衷。學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
二、“依法治班”，注重規(guī)范效應(yīng)。
我這里說的“法”是人們通常意義上的規(guī)章制度，不以規(guī)矩，無以成方圓。建立好一個好的班規(guī)，是班主任管理成功的一半。那么班主任在德育的過程中如何用班規(guī)實施班級管理呢？
第一、 通過制定班規(guī)，提高學(xué)生的認識。我們班在制定班規(guī)之前，組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《市三中學(xué)生自律三十條》等規(guī)章制度，使學(xué)生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的校風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學(xué)生認識到制定班規(guī)的必要性。制定班規(guī)時，我們班實行廣泛的民主，我給學(xué)生設(shè)定了幾方面的框架，組織學(xué)生反復(fù)討論，然后由班、團干部收集、整理大家的建議和意見，討論后定稿。當(dāng)然，班規(guī)的內(nèi)容不應(yīng)有損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，但必須具有一定的威懾力和約束性。我們結(jié)合自己班的實際情況，制定了《班貌要求》、《學(xué)習(xí)十律》和《學(xué)生禮儀規(guī)范》共三十條條例，以期待形成“自律、團結(jié)、奉獻、向上”的良好班風(fēng)和“踏實、勤奮、嚴謹、創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)。
第二、通過實施班規(guī)，提高學(xué)生的素質(zhì)。有一個好的班規(guī)還必需很好落實班規(guī)，制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。要有一個強有力的班級領(lǐng)導(dǎo)集體。
根據(jù)我們班學(xué)生性格和其他方面的實際情況，我首先列出班團委的候選人，然后由班級同學(xué)民主選舉，產(chǎn)生了由學(xué)生信賴的有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的班級領(lǐng)導(dǎo)集體。班團委負責(zé)班級工作日常事務(wù)，學(xué)生代表起監(jiān)督作用，班主任對班集體的一些重大事宜進行處理，這樣班集體中的每一位成員都是班集體的主人，各盡其職，使得班級工作有序、合理的進行。
當(dāng)然，在班規(guī)一開始實施過程中，有些學(xué)生不適應(yīng)，班級管理上顯得比較亂，但實踐證明，這個管理辦法是行之有效的，能較快杜絕學(xué)生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)起到了很好的作用。
“德治”與“法治”是我國的兩種基本治國方略，但是適用于所有的管理體系中。雖然班級是一個微小的管理機構(gòu)，但我認為這是兩種有效途徑，當(dāng)然在處理具體的班級事務(wù)中，有時要側(cè)重于“德治”，進行愛的教育；有時要側(cè)重于“法治”，強化規(guī)范意識，而最終的目的就是使學(xué)生自覺成為“全面修養(yǎng)的成人”。這是我國偉大的教育家孔子的教育信條，也是在新時期下素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
