班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，班級(jí)的文化氛圍對(duì)人的品性起著潛移默化的熏陶作用。一個(gè)班級(jí)的環(huán)境建設(shè)已成為新課程理念指導(dǎo)下的班級(jí)隱性課程的重要內(nèi)容，同時(shí)也是一所學(xué)校靜態(tài)文化的最好體現(xiàn)之一。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。所以，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都習(xí)慣與學(xué)生群策群力，共同探索，在形成學(xué)生良好的道德品行，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康的成長(zhǎng)方面，盡最大努力發(fā)揮出班級(jí)文化建設(shè)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的積極作用。那么，如何加強(qiáng)班級(jí)文化的隱性課程建設(shè)呢？
一 群策群力 布置一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境
班級(jí)文化氛圍既是影響班級(jí)管理的環(huán)境因素，又是班級(jí)管理成果的物化標(biāo)識(shí)。班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適又催人進(jìn)取。班級(jí)環(huán)境布置要體現(xiàn)如下的特征：
1 要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。
上學(xué)期，我接了一屆高一新生，農(nóng)村的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。農(nóng)村孩子上高中，擔(dān)負(fù)著改變自身命運(yùn)和家庭命運(yùn)的雙重任務(wù)。征對(duì)這一特征，我引導(dǎo)學(xué)生布置教室時(shí)，把“我要上大學(xué)”作為鮮明的目標(biāo)展示在教室后面。由于農(nóng)村孩子接受教育的渠道有限，視野相對(duì)較窄，接受新知識(shí)稍慢；但農(nóng)村孩子樸實(shí)、憨厚，干活不惜力氣，勤奮程度高，所以我們把“勤能補(bǔ)拙、靜能生慧”的古訓(xùn)放在教室的前面，以引導(dǎo)學(xué)生用百倍的勤奮來(lái)彌補(bǔ)自己先天的不足，爭(zhēng)取學(xué)有所成。
2 要主體鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。
去年我校學(xué)生杜佳麗順利考入北大，極大地提高了我校的聲譽(yù)和知名度，也著實(shí)激發(fā)了金中學(xué)子進(jìn)一步勤奮好學(xué)的激情。高一（13）班的肖海老師抓住時(shí)機(jī)，把“走向清華、走向北大”作為主體目標(biāo)突顯在教室前的側(cè)壁上，這個(gè)目標(biāo)既具有挑戰(zhàn)性，又體現(xiàn)了“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的要求，相信凡是走進(jìn)這個(gè)教室的同學(xué)都會(huì)有一個(gè)耳目一新和不同凡響的感覺(jué)。
3 要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
創(chuàng)建班級(jí)文化環(huán)境，傳統(tǒng)的做法基本上是老師包辦一切，教師做好了學(xué)生去被動(dòng)接受。給學(xué)生的感受是‘他（她）要我怎么樣’，而不是學(xué)生內(nèi)心自愿產(chǎn)生的‘我要怎么樣’。今天的學(xué)生思維活躍，個(gè)性明顯，自立和自主意識(shí)很濃；要求民主、平等的思想很強(qiáng)，這就要求班主任要充分正視學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。上學(xué)期根據(jù)班級(jí)的實(shí)際，我們開(kāi)展了制定班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃、制定班訓(xùn)、制定班級(jí)公約、布置有個(gè)性班級(jí)等一系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級(jí)文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間變成無(wú)限的教育資源，努力實(shí)現(xiàn)“讓墻壁說(shuō)話，讓環(huán)境育人”的目的。
4 要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特征，以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。
班級(jí)文化環(huán)境中有主題也有副題。在主題不變的條件下，不同時(shí)期應(yīng)該有不同的副題，這樣才能時(shí)時(shí)有新鮮感，也便于及時(shí)集中學(xué)生的專注力，用于完成當(dāng)前階段的主要任務(wù)。典型的比如：高考倒記時(shí)牌、高效學(xué)習(xí)月、無(wú)聲周、干凈日等。這些環(huán)境文化的存在和變換，讓學(xué)生充分感覺(jué)到時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生‘我要與世界同步’的想法。同時(shí)，這種做法還有利于矯正做事情缺乏恒心、意志薄弱、注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的錯(cuò)誤思想和行為。
二 建立學(xué)生自我管理的管理制度
班級(jí)管理工作如果事無(wú)巨細(xì)全由班主任操心，就會(huì)事倍功半，難以形成班級(jí)凝聚力，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。新課程理念就是要落實(shí)學(xué)生＂自主性＂與＂主動(dòng)性＂的地位，學(xué)生是班級(jí)的主角。班主任的責(zé)任就在于引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主意識(shí)、自治能力。因此，在班主任工作中，我們要改變了傳統(tǒng)的封閉型班級(jí)管理體制，建立開(kāi)放、民主的，有學(xué)生參與的班級(jí)管理體制，把教育者對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化成學(xué)生自己的意識(shí)行為，變＂別人要我干＂為＂我必須這樣做＂。魏書(shū)生"以人為本"的管理理念和"以法治班"的管理思想為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。他的"民主"管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。筆者在實(shí)踐中獨(dú)創(chuàng)的利用“三權(quán)分立”的方法管理班級(jí)，把權(quán)力制衡和民主監(jiān)督有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理和被管理的積極性，取得了優(yōu)異的成績(jī)。我校肖海老師所創(chuàng)的利用現(xiàn)代企業(yè)的管理方法——公司制來(lái)管理班級(jí)，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代企業(yè)管理思想中的"人本"觀念和"法制"思想的結(jié)合，也取得了巨大的成功。上述管理制度都有這樣一些共同的特點(diǎn)：
1把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性和積極性。人人都是管理者，人人又都是被管理者，使管理者與被管理者達(dá)到和諧統(tǒng)一。
2 有一套完整的班級(jí)管理體制和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了從‘人治’到‘法治’的根本轉(zhuǎn)變，保證了班級(jí)管理的制度化和民主化。
3 善于接受新思想和新理念，積極從西方政治學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)管理的科學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，既有理論創(chuàng)新，又能把理論和班級(jí)管理的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
三開(kāi)展集體活動(dòng)，打造班級(jí)精神
班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，班主任有計(jì)劃地安排和設(shè)計(jì)，并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，積極開(kāi)展多種班級(jí)活動(dòng)。不斷發(fā)展學(xué)生多方面的才能，使同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。在活動(dòng)中逐步形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷影響學(xué)生的心理與行為，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體，向上的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道的目的。我們學(xué)校的老優(yōu)秀班主任許明鐸同志這個(gè)方面做得尤為突出。每接一個(gè)新班，他總是在別人還沒(méi)有搞活動(dòng)之前，要么本班內(nèi)組織、要么和別的班聯(lián)合搞一次大型的演講會(huì)或者辯論會(huì)，并且盡量把聲勢(shì)造大一些。這些活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)立刻在本班學(xué)生中形成一種“我們就是不一樣”的自豪感，而這種自豪感又會(huì)反過(guò)來(lái)刺激學(xué)生百倍地珍惜本班的聲譽(yù)，更加勤奮地學(xué)習(xí)和工作。
可見(jiàn)一系列有益的班級(jí)活動(dòng)可以在師生之間、學(xué)生之間架起友誼的橋梁，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)和集體的凝聚力。
營(yíng)造班級(jí)文化氛圍 建設(shè)班級(jí)隱性課程
時(shí)間：2015/2/4
