學(xué)校管理是教育事業(yè)發(fā)展中的一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工程。中層管理效能的發(fā)揮在學(xué)校管理中顯得尤為重要，能否用好中層干部，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們工作的積極性、主動(dòng)性，是學(xué)校工作成敗的重要因素，因?yàn)橹袑痈刹渴菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上情下達(dá)、下情上報(bào)的信息通道，是上級(jí)決策的執(zhí)行者和組織者。那么，怎樣才能發(fā)揮中層效能，加強(qiáng)學(xué)校的管理呢?
一、合理設(shè)崗，明確分工，敢于授權(quán)
中層干部是學(xué)校開展工作、做好工作的主要依*力量。要卓有成效地開展工作，學(xué)校必須從提高工作效率，增強(qiáng)工作效能的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)定中層部門，明確各部門職責(zé)，理順相互關(guān)系，防止由分工失誤造成的工作的重復(fù)或管理的盲區(qū);每個(gè)中層干部都要十分清楚自己所分管工作的職責(zé)，知道自己的服務(wù)對(duì)象，防止部門間扯皮現(xiàn)象，達(dá)到事事有人做、事事有人管的目的;對(duì)于中層領(lǐng)導(dǎo)的管理，學(xué)校要敢于授權(quán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要過多地干涉中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情，凡屬中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情，盡量放手讓他們獨(dú)立地思考問題，自主地解決問題，力戒事無巨細(xì)、事必躬親。當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)督權(quán)力行使的方向，檢查權(quán)力行使的結(jié)果，促使中層干部最大限度地發(fā)揮出其蘊(yùn)藏的潛能，推動(dòng)工作的開展。
二、積極配合，善于協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)協(xié)作
作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽“民心”，反映“民意”。一方面中層部門要將學(xué)?？傮w規(guī)劃告知教師，并監(jiān)督、督促、指導(dǎo)教師去完成工作任務(wù);另一方面，也需要將教師的建議、需求反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在決策中參考。學(xué)校的管理工作不可能由一個(gè)部門來完成，它需要不同中層部門之間、中層部門與教師之間、教師與教師之間的相互配合。學(xué)校中層干部直面教職工，碰到的現(xiàn)實(shí)問題要多一些，中層領(lǐng)導(dǎo)要善于協(xié)調(diào)，積極創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境，要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層、中層領(lǐng)導(dǎo)和教師的最佳組合。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高能力
中層領(lǐng)導(dǎo)既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。其主要職責(zé)則是有效地執(zhí)行決策。但是由于中層干部所處位置的局限性，其對(duì)決策的理解往往容易出現(xiàn)片面性，因此，中層領(lǐng)導(dǎo)一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執(zhí)行時(shí)以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領(lǐng)悟校長的決策意圖、過程、內(nèi)容和效果，并以此作為目標(biāo)來把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣，使其思想認(rèn)識(shí)和工作方向統(tǒng)一到全局決策上來。為了提高中層干部的工作能力，只有讓他們在崗位上摔打錘煉。一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德和人格學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神;增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，開拓眼界，提升境界;加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ);加強(qiáng)組織管理方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)靈活而扎實(shí)的管理技能。二是在實(shí)戰(zhàn)中操練、反思。使用就是最好的培養(yǎng)，工作中，要為中層干部的進(jìn)步提供廣闊的天地，注重壓擔(dān)子，培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力。中層干部的能力相當(dāng)于球的半徑，能力越大，工作的空間也越大。三是外出參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為中層干部拓寬學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的渠道，組織中層領(lǐng)導(dǎo)到教育教學(xué)管理先進(jìn)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，接受不同風(fēng)格學(xué)校文化的浸染，并內(nèi)化吸收，指導(dǎo)他們的工作。
四、勇于負(fù)責(zé)、嚴(yán)以律己、樹立形象
中層干部絕對(duì)不能等同于一般老師，工作上要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，感情上要以誠相待，當(dāng)老師們發(fā)牢騷時(shí)，要及時(shí)做好疏導(dǎo)解釋工作。在管理工作中要講誠信，講誠心，勇于對(duì)分管的基層工作負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任，并不意味著遷就其錯(cuò)誤，而是為了讓其放下包袱，以利再戰(zhàn);承擔(dān)責(zé)任，重要的是總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)不足。承擔(dān)工作失誤的責(zé)任問題上，必須認(rèn)真分析失誤的原因，針對(duì)不同的情況采取不同的補(bǔ)救措施。只有做到嚴(yán)以律己，以誠相待，相互配合，相互支持，相互維護(hù)，相互尊重，才能樹立自己良好的形象，更好地為學(xué)校管理工作服務(wù)。
五、挖掘潛力、客觀評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)競爭
對(duì)中層干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，客觀、公正地評(píng)價(jià)他們的工作，是中層干部工作的原動(dòng)力。加強(qiáng)對(duì)中層干部考核，以考核促能力提高，以考核促工作干勁，以考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這樣才能保證上崗的中層干部愿意全心全意去干工作。從主觀上來說，一個(gè)人內(nèi)在潛力的發(fā)揮程度，取決于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值欲望的強(qiáng)烈程度，這是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力;從客觀上來看，一個(gè)人內(nèi)在潛力的發(fā)揮程度，取決于外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在壓力或工作動(dòng)力的程度。因此，校長要激發(fā)中層干部勤奮工作的積極性，除了對(duì)其加強(qiáng)教育以提高其做好工作的自覺性以外，還必須運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，給其形成壓力，促使其更好地工作。一是要對(duì)中層干部的工作實(shí)績進(jìn)行經(jīng)?？己?，并在適當(dāng)范圍予以公開，這樣會(huì)促使工作實(shí)績較差的中層干部看到差距，形成壓力。二是要運(yùn)用利益杠桿，把工作實(shí)績與中層干部的個(gè)人利益，特別是部門利益掛起鉤來，這樣會(huì)使中層干部從部門成員那里得到壓力和支持。三是對(duì)空缺的重要領(lǐng)導(dǎo)崗位補(bǔ)充人員，應(yīng)主要從中層干部中選拔，這樣會(huì)使中層干部看到晉升的希望而形成努力工作的動(dòng)力。
中層領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)校管理中起著極其重大的作用，能否真正發(fā)揮學(xué)校中層管理的效能，直接關(guān)系到一所學(xué)校管理效率的高低。因此，作為學(xué)校管理者，要充分發(fā)揮中層管理效能，使其更好地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。
