2009年教師節(jié)前溫家寶總理到北京市三十五中聽課并發(fā)表重要講話?？偫碇v道：“應該清醒地看到，我們的教育不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養(yǎng)的要求。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者?！笨偫淼闹v話是對全國教師的熱切期盼。培養(yǎng)高素質人才，教師是關鍵；全面提高教師隊伍素質，師德建設則是關鍵，因為師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎。隨著經(jīng)濟社會的巨大發(fā)展和變遷，學校師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，師德建設的重要性進一步凸顯，時代對師德建設也提出了更高、更迫切的要求。謀劃師德建設的科學發(fā)展，打造一支具有高尚師德的教師隊伍，就成為我校新時期面臨的重要任務。
貫切落實科學發(fā)展觀的主體是人，建設一支師德高尚、師技精湛、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍是我校發(fā)展的前提和基礎，樹立高尚的師德修養(yǎng)是教師做好本職工作的需要，也是教師本人獲得幸福的需要。在科學發(fā)展觀的統(tǒng)領下，我們對學校的師德、師風進行了深度剖析、總結出師德建設方面的幾個突出的問題：
1．學校在主體工作中表現(xiàn)出重業(yè)務學習提高，輕師德培養(yǎng)訓練，對“師德建設是教師專業(yè)化的核心要素”的認識不夠充分。
2．在課堂教學中，部分教師只顧完成教學任務，忽視了學生的個體差異對教育教學的不同需要，造成部分教師教育教學行為出現(xiàn)偏差。
3．偏重對教師的要求，忽視教師個體生命價值的提升。師生互動發(fā)展、共同成長，即教學相長實現(xiàn)的不夠。針對這些問題，我校提出了整改思路是與學生共同成長。學生和教師是教育工作的兩大主體?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本，體現(xiàn)在教育工作上，就是要實現(xiàn)“以學生為本”和“以教師為本”充分有效的結合。師德建設的最佳途徑是把教師專業(yè)發(fā)展與日常教學活動融為一體，在成就學生發(fā)展的過程中，實現(xiàn)教師自我境界的提升，彰顯自身的價值。在學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我校以“實施學習優(yōu)勢教育”為理念，全面落實“導學案習得法”的課堂模式，促進有效備課，構建高效課堂，努力建構“了解學生優(yōu)勢，回應學生需求，放大學生優(yōu)勢，促進學生需求”的師德建設體系。
一、了解學生優(yōu)勢—構建師德內(nèi)涵的基點
學生是教師智慧生長的基礎，教師的發(fā)展只有落實到促進學生發(fā)展上，才能使自身智慧得到發(fā)展與提升。為更好地了解學生優(yōu)勢，就需要充分了解學生生活、學習、個性發(fā)展的需求，了解家長對學校日常管理、教學行為、教學水平、班級管理等方面的評價和需求，做好家長與學校的溝通，促進教師思考自己的教育教學行為，更好地促進學校工作。通過全面了解、評估，我校對師德師風的內(nèi)涵、形成以下共識：
第一，教師德行。愛與責任是新時期的師德之魂。有愛就有包容，有理解，有關懷，有尊重，有學生的快樂成長；有責任就有愛崗敬業(yè)，有德行端正，有以身立教，有為人師表，有學生的健康發(fā)展。堅持把“愛與責任”作為主線，貫穿在師德師風建設活動中，不斷增強責任意識，樹立新型的師德觀和育人觀。
第二，教師智慧與學識。淵博的學識以及由學識而衍生的教學智慧是吸引學生、贏得學生信賴的制勝法寶。教師要不斷學習，不斷提高自身素養(yǎng)，將專業(yè)成長逐漸延伸到生命成長的層面上來，將自身學識的積累與提高，內(nèi)化為自身生命成長的常態(tài)，逐漸實現(xiàn)生活、學習、工作的融合，實現(xiàn)與學生成長的融合。
第三，教師的教學和研究能力。教師的教學與研究能力集中表現(xiàn)在課堂教學的實效性上，它直接關系著學生學業(yè)質量的提高。
二、回應學生需求—師德在過程中養(yǎng)成
教師必須將這種認識轉化為教育教學行為，以滿足學生需求，做學生喜愛的好老師。如何做到？
第一，按照學生心理發(fā)展特點從事教育教學工作，多形式、多層面了解學生的需求點，給學生充分的信任和鼓勵。
第二，根據(jù)學生已有知識、生活經(jīng)驗、年齡特征設計教學活動，做學生成長的教學支架。
第三，根據(jù)學生的不同需求層次，努力踐行良好師生關系，即雙方雙向的交流與溝通。
第四，把情感教學貫徹到教育教學工作中去，鼓勵學生學習的自主創(chuàng)造性，以尊重、理解、平等的心態(tài)對待每一個學生。
三、放大學生的優(yōu)勢—師德價值的有效體現(xiàn)
在教學中，以“導學案”為載體，教師要充分關注學生優(yōu)勢，實施差異教學，促進不同層次的學生發(fā)展，既抓基礎又關注學生能力培養(yǎng)，提高課堂教學的實效性，深入思考、大膽實踐，階段性放大學生的優(yōu)勢，從中體現(xiàn)教師的自身價值的追求，我們的共識：
第一，高尚師品的培養(yǎng)與建設離不開先進的教育理念。教師要有以學生全面發(fā)展為本的教育質量觀和民主、平等、和諧的師生觀。
第二，良好師智的培養(yǎng)和發(fā)展要求教師具有多元化的知識結構，并能綜合運用。
第三，高效師技的發(fā)展與提升要求教師不斷打磨自身的教學技藝，并經(jīng)常反思。
這些實踐與思考，給教師以正確的教育觀導向，使他們逐步掌握教育規(guī)律，能夠跳出學科、透過現(xiàn)象、把握教育的本質問題，提升自己的覺悟、專業(yè)水平和道德修養(yǎng)。
四、促進學生需求—師生共同成長
教與學是一個生命的共同體。高素質的教師不僅能夠成就學生，而且能夠成就自己。從教師們的心得體會，階段性小結中，我們聽到了教師與學生共同成長的生命拔節(jié)聲。在和學生共同成長的道路上，更多的教師總結道，“我要讓學生喜歡我”；“我要讓學生喜歡我教的學科”；“我要讓學生在我的教學中有成就感”；“我要讓每一名學生都能昂起頭來走路”。
在學習實踐科學發(fā)展觀活動中，我們對師德建設進行了探索，我們更加清醒地認識到：打造一支具有高尚師德的教師隊伍是創(chuàng)辦優(yōu)質教育的重中之重，師德修養(yǎng)是教育事業(yè)的永恒追求，教師只有在成就學生成長過程中，內(nèi)外兼修，達到心理的完美與職業(yè)的認同，才能實現(xiàn)自我超越，彰顯高尚師德品質。我們將進一步總結經(jīng)驗，拓寬思路，努力造就一支德為人先、學為人師、行為世范的高素質教職工隊伍，切實推動學校又好又快發(fā)展。
