黨的十六大提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要我們系統(tǒng)全面地思考社會(huì)各系統(tǒng)、各階層之間的協(xié)調(diào)與發(fā)展問題。教育，尤其是基礎(chǔ)教育構(gòu)建和諧學(xué)校建設(shè)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，對教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。班級是學(xué)校的基層單位，建設(shè)和諧班級是構(gòu)建和諧學(xué)校的必然要求。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必須構(gòu)建和諧學(xué)校。沒有和諧的班級，就沒有和諧的學(xué)校，沒有和諧的學(xué)校，便很難說是真正的和諧社會(huì)。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者， 學(xué)生是學(xué)校的培養(yǎng)對象，他們只有在和諧的班級中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能健康成長、全面發(fā)展。沒有和諧的班級，也就沒有學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、高效的發(fā)展。然而，構(gòu)建和諧班級的因素是很多的，筆者就如何構(gòu)建和諧班級談幾點(diǎn)意見，供同行參考。
一、培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)生集體
建立目標(biāo)明確，組織團(tuán)結(jié)，紀(jì)律嚴(yán)明，氣氛和諧，蓬勃向上的學(xué)生集體是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ)。沒有良好的學(xué)生集體，各種教育的努力就會(huì)收效甚微，更談不上是一個(gè)和諧的班級。
首先，良好的班級體對學(xué)生富有吸引力和凝聚力，使每個(gè)學(xué)生不僅受到其他個(gè)別學(xué)生的影響，而且受到群體的影響。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無形的壓力，學(xué)生之間自然會(huì)友好相處，也能相互理解、互相幫助、和睦相處、共同進(jìn)步，如果鶴立雞群，必然會(huì)孤軍無援，感到孤立，受譴責(zé)，沒人理，難逃被淘汰的命運(yùn)。因此，對學(xué)生各種教育所確定的目標(biāo)就會(huì)變成班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風(fēng)氣和傳統(tǒng)。這是構(gòu)建和諧班集體的重要前提。
其次，良好的班集體不是自然形成的，需要校長、 班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用。重視良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，注重學(xué)校學(xué)生的共同活動(dòng)和交往，并把班集體的建設(shè)作為對班主任的一項(xiàng)重要要求和強(qiáng)化管理的內(nèi)容。傾注心血、加強(qiáng)引導(dǎo)使班級建立起良好的集體，使學(xué)生揚(yáng)長避短、與人為善，讓學(xué)生自覺或不自覺地培養(yǎng)合作心理 、責(zé)任 心理 、進(jìn)取 心理 ，形成“追、幫、趕”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良班風(fēng)。充分發(fā)揮這一集體在構(gòu)建和諧班級中的作用。
二、建立一種和諧的師生關(guān)系
教師是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，尤其是班主任教師，肩負(fù)著學(xué)生班級管理的第一要?jiǎng)?wù)，不僅是班級的管理者，更是每個(gè)學(xué)生的教育者。師生關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系著和諧班級的構(gòu)建，教師與學(xué)生的和諧是構(gòu)建和諧班級的關(guān)鍵。
首先，教師要熱愛教育，要熱愛關(guān)心學(xué)生。師愛和教育有著密切的關(guān)系，是教師在教育實(shí)踐中凝集的一種教育情操。教師要真心真情地關(guān)愛學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，人格上以平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。教師要以高尚的人格影響學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生。學(xué)生是成長中的人，因遺傳、家庭、知識(shí)、興趣愛好等的不同而各有差異，教師要用愛心和溫情去修補(bǔ)學(xué)生的心靈困惑，用激情和關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。建立一種師生之間互敬互愛、互相激勵(lì)、互相促進(jìn)的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生充分地、和諧地發(fā)展。
其次，教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生。教師應(yīng)該站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生的主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對待每一位學(xué)生。要知道教室是一個(gè)只需要對人不對事的地方，因此，教師要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，談公平、公正，特別的愛給特別的學(xué)生，特別的教育方式給特別的學(xué)生，這樣不但受教育者樂于接受，教育效果顯而易見，而且是師生關(guān)系和諧建設(shè)的重要一環(huán)。
第三，教師要寬容地對待學(xué)生 心理 的變化與發(fā)展。教師應(yīng)善于與學(xué)生交流溝通，多與學(xué)生合作與協(xié)調(diào)，營造一種民主平等的氛圍，形成良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)不斷增強(qiáng)教育者的角色意識(shí)，對學(xué)生的教育要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有人情味，只有在寬容的環(huán)境中，學(xué)生才能有自律的能力，這樣才能使和諧的師生關(guān)系取得最佳效果。
三、注重教師與家長建立和諧關(guān)系
教師與家長的和諧是構(gòu)建和諧班級的保障。要構(gòu)建和諧的班級，離不開對學(xué)生的教育。 家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，家長是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校對學(xué)生的各項(xiàng)教育離不開家庭的支持，如果學(xué)校對學(xué)生的教育與家庭不一致，就會(huì)相互抵消。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)因人而異，不盡相同，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師定期召開家長會(huì)，經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長的交流，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，讓家長及時(shí)了解孩子在校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙⒆舆M(jìn)行教育。而學(xué)生家長也可以隨時(shí)把學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況與教師進(jìn)行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。在這一過程中，教師與家長應(yīng)互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，雙方密切配合，相得益彰。
四、創(chuàng)設(shè)育人的班級環(huán)境
班級環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本環(huán)境，整潔、優(yōu)美、富于教育性的班級環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，而且可以對學(xué)生思想品德及至個(gè)性的形成起著積極的影響。優(yōu)美的環(huán)境會(huì)促使學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)。建設(shè)勤奮努力、積極向上、認(rèn)真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)，通過抓好班級和團(tuán)隊(duì)工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風(fēng)，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍。重視班級的凈化、美化、文化建設(shè)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境。對班級人為環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造出符合學(xué)生身心特點(diǎn)和興趣愛好的教室文化。利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、學(xué)習(xí)園地、學(xué)生手抄報(bào)、建筑物等一切可以利用媒介體現(xiàn)教育理念，如張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動(dòng)模范、科學(xué)家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言，繪制、創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、健康生活、養(yǎng)成良好行為 習(xí)慣 的卡通人物形象等。特別是鼓勵(lì)、展示學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生從確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為 習(xí)慣 做起，培養(yǎng)良好的思想品德。組織學(xué)生參加學(xué)校開展的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生健康成長提供各種平臺(tái)。通過班級建設(shè)和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生講文明、愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣 ，利用各種班級文化的布置創(chuàng)造教育氣氛。
