在教育教學(xué)實踐中常會遇到這樣的情形：不少班主任為學(xué)生嘔心瀝血，用心良苦，卻得不到學(xué)生的理解、尊重和歡迎。筆者認(rèn)為，要獲得學(xué)生的尊重，班主任工作應(yīng)做到“慈、嚴(yán)、勤”三字要訣。
一、用慈愛之心調(diào)整學(xué)生心理，營造班集體和諧氛圍
在中學(xué)，不少學(xué)生離家較遠(yuǎn)，生活環(huán)境和生活方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，必然會有怯生、慌亂的心理反應(yīng)。班主任應(yīng)調(diào)整學(xué)生的這種心理狀態(tài)，力爭在班集體內(nèi)部形成愉快、和諧的氛圍。而經(jīng)驗告訴我們，用慈愛之心關(guān)懷、幫助學(xué)生，是調(diào)整學(xué)生心態(tài)的好方式，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
記得有一年，班上有位學(xué)生父親早逝，隨后母親又改嫁，家中只有一個80多歲的婆婆，家里靠政府救濟(jì)生活。家境的貧困和冷漠讓這位學(xué)生自卑感很強(qiáng)，到高三時她已經(jīng)不想讀書了，面對這樣的學(xué)生，我選擇了以情感關(guān)懷入手，先是關(guān)照她的學(xué)習(xí)和生活，組織學(xué)生為她捐款，按時給她生活補(bǔ)助，并確定專人幫她補(bǔ)習(xí)功課，讓她感受到老師的慈愛之情和班集體的溫暖。逐漸地，她的自卑感克服了，自信心增強(qiáng)了，順利考上了大學(xué)。
這種關(guān)愛個別學(xué)生的行為，還應(yīng)與對全班學(xué)生的引導(dǎo)結(jié)合起來，通過老師的“行為語言”，引導(dǎo)學(xué)生把個體孤立而任性的自我意識擴(kuò)展為關(guān)心他人、互助互動的集體意識，努力在班級營造集體觀念，進(jìn)而讓班集體的氛圍輕松、愉快、和諧。
二、以嚴(yán)格要求規(guī)范學(xué)生行為，開創(chuàng)班集體良好班風(fēng)
俗話說，嚴(yán)師出高徒，愛與嚴(yán)同為班主任工作的兩個要素，沒有慈愛的嚴(yán)是冷酷苛求，沒有嚴(yán)格要求的愛是驕寵溺愛。經(jīng)驗告訴我，要用嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生行為。首先是嚴(yán)于律己，言傳身教。二十多年來，無論是刮風(fēng)下雨，還是炎天暑熱，我都堅持提前到校，讓學(xué)生觀察老師的行為，逐漸形成自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是寬嚴(yán)有度，因材施教。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要不斷提出新要求，激發(fā)他們的潛能，偶爾犯錯誤，要大膽批評；對問題學(xué)生，教育要以表揚(yáng)和鼓勵為主，盡管是犯了錯誤，也要講究語言的藝術(shù)，避免他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。
班主任要尋找機(jī)會，用事例或語言巧妙地糾正一些學(xué)生的不良習(xí)慣，把生硬的校規(guī)班紀(jì)、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準(zhǔn)則，并逐步成為學(xué)生的自覺行為。
三、勤勤懇懇做好班級工作，樹立教師良好形象
無愛不足以為師，非嚴(yán)不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。
