課前：理念與準備
1．沒有理念，實踐就會盲目；沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。
2．先做“教書匠”，再做教育家。
3．不預習不上課，預習不好不上課。
4．精美的課，有的是經(jīng)過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。
5．教案是預案，不是結案。
6．每一位學生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。
7．教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
8．課，可以預習、預設，但不要預演。不提倡試上，反對反復試上，堅決反對在同一個班級反復試上。
9．先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。
10．明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發(fā)展。
11．教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
12．你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以“我”為本。
13．天上不會掉餡餅，同樣天上不會掉知識。學習有捷徑，但沒有點石成金的仙境。
14．讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學生思想，讓課堂展示教學個性。
15．教學民主，不是替學生做主，而是讓學生做主。
課中：設計與實施
1．沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。
2．不能錯過學生的“過錯”，因為過錯展示了教學的機遇，體現(xiàn)了教師的機智。
3．學生不會說的，你鼓勵他說；學生說不準的，你引導他說；學生說不好的，你幫助著他說；學生說不了的，你示范著說?？傊?，你最好不要代替他說。
4．不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。
5．教學既要注重細節(jié)，但又要不拘小節(jié)。
6．當學生沒有“問題”時，那你的教學就可能有問題。
7．思而不動則殆，動而不思則罔。
8．學生如果能“學”了“問”，“問”了“學”，如此才真正有了學問。
9．學生的聲音如同花開的聲音，需要你耐心等待，需要你細心傾聽，需要你用心體驗，需要你真心回應。
10．讓學生學會挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)同學，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)自己，原因只有一個，那就是追求真理。
11．沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。
12．提高課堂45分鐘的效率，不是讓你的教學每一分鐘都壓得學生“喘不過氣來”。
13．減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式表達。
14．班級問答聲音要大，堅決拒絕“悄悄話”。
15．小組討論重在討論，不在結論。
16．教學是藝術，但應該是東方的藝術。教師善于把奉送變?yōu)榍擅畹牟匾?，讓教學變得含蓄，并富有吸引力。
17．千萬不能把愉快教學當成是“娃哈哈”教學，讓學生“開心”的同時更要讓學生“開竅”。
18．學生無疑是學習的主體，但教室里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。
19．歌手還知道問“后邊的朋友，你們好嗎”？我們要關注到后邊的學生。
20．最重要的還不在于教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。
21．一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。
22．教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。
23．教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。
24．教學不要“穿幫”，課堂拒絕課托。
25．確實不需要什么都“親自”，我還是相信群眾。
26．媒體是教學技術，也是教學資源。
27．拒絕類似所謂經(jīng)典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學生起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。
28．教學動作文明、文雅，有文化。
29．課堂里的掌聲最好不要超過三次。
30．問題回答不上來，也不要站成一排排。
31．要善于設問，要善于追問，善于多問。
32．課堂里至少要有三分之一的問題由學生提出。
33．千萬不要用一個指頭指學生，不管是用哪個指頭。
34．課堂出現(xiàn)錯誤不可怕，可怕的是出了錯誤還對學生說，“我是故意這樣做的，就是看看你們是否看得出來?！?
35．教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本”為本。
36．教是為了不教，而不教是為了更好的學。
37．寧留一分鐘，不拖一秒鐘。
課后：評價與提升
1．評價，既不能“棒殺”學生，也不能“捧殺”學生。
2．優(yōu)秀教師成功的背后，不是一定要有一群調(diào)皮搗蛋的差生。
3．簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發(fā)生裂變。
4．轉變了教學方式不等于能提升了質(zhì)量，但要提升質(zhì)量必須要轉變教學方式。
5．不能讓良性的教學用語變成貶義。
6．拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節(jié)課老師的表現(xiàn)很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。
7．教學要揚長避短，揚長補短。
8．思想是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發(fā)的，思路是開創(chuàng)的。
9．減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。
10．關注常態(tài)，關注常規(guī)，關注常人，關注常效。
11．優(yōu)點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。
12．教學不反思，必然會反復；教學不懺悔，必然要后悔。
13．要科學地培養(yǎng)學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。
14．君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。
15．只有讓學生“思想著”，才能讓學生成為“思想者”，才有可能讓學生成為“思想家”。
16．教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究。
17．不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。
18．校本教研既要研究“教”，更要研究“學”。
19．教學研討活動中，堅決做到?jīng)]話不說，長話短說，絕對不能短話長說。
20．教師要有四萬的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節(jié)課。
