沙坪壩是重慶市科教文化中心區(qū)，在這里，集聚了以重慶大學(xué)為代表的19所高校、以重慶一中和南開中學(xué)為代表的100余所中小學(xué)和教育機(jī)構(gòu)，在校學(xué)生達(dá)30多萬人，教育人口占到了全區(qū)總?cè)丝诘?/3。沙坪壩區(qū)更是“沙磁文化”、“紅巖精神”的發(fā)祥地，有著深厚的教育歷史傳統(tǒng)。
在深化基礎(chǔ)教育課程改革、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、建設(shè)西部教育高地的進(jìn)程中，我區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育“三個(gè)面向”，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為策略，以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，以建設(shè)特色學(xué)校為載體，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。
在推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)工作中，我們著力加強(qiáng)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)力、教研科研部門指導(dǎo)力和中小學(xué)實(shí)施力，有效促進(jìn)了區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)。
一、加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力。
1.建立高效能的行政和專業(yè)引導(dǎo)組織。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)任務(wù)，是推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的重要保證。我們首先組建特色建設(shè)推進(jìn)工作機(jī)構(gòu)。建立了由區(qū)政府分管區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，區(qū)教育黨工委書記、區(qū)教委主任為副組長(zhǎng)的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了由區(qū)教委分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的特色學(xué)校建設(shè)工作小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。隨后組建了專家指導(dǎo)小組。我們聘請(qǐng)西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶市教育科學(xué)研究院、重慶市教育評(píng)估院等高校、科研院所專家，構(gòu)建了包括區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究人員、中小學(xué)校長(zhǎng)參加的中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)研究指導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)建工作。同時(shí)各中小學(xué)也成立了特色學(xué)校建設(shè)科研課題的研究組織，組織管理，開展研究和實(shí)驗(yàn)。
2.科學(xué)規(guī)劃特色學(xué)校建設(shè)工作。
政策引導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)?；谔厣膫€(gè)性化發(fā)展。2007年8月，我們制定實(shí)施《關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的試行意見》，從指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作原則、步驟要求等方面提出了具體意見，我們提出的目標(biāo)任務(wù)是，造就一支理念先進(jìn)、勇于開拓、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀校長(zhǎng)隊(duì)伍；形成一批具有鮮明辦學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的特色學(xué)校。
目標(biāo)導(dǎo)航，圍繞總體目標(biāo)設(shè)立分層實(shí)施的階段目標(biāo)。三個(gè)階段目標(biāo)為：推進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè)，通過1至2年的努力，全區(qū)所有中小學(xué)都至少形成一個(gè)及以上的特色項(xiàng)目，找到學(xué)校特色發(fā)展的路徑；形成學(xué)校特色，用2至3年時(shí)間，全區(qū)中小學(xué)在不同范圍內(nèi)形成鮮明的學(xué)校特色，給社會(huì)提供豐富的教育資源選擇；建成特色學(xué)校品牌，經(jīng)過3至5年的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的高位均衡發(fā)展。
策略推進(jìn)，確定區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)的方法措施。我們以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為依據(jù)，確立了“統(tǒng)籌兼顧、分步推進(jìn)、以評(píng)促建、一校一特”的推進(jìn)策略。所謂“統(tǒng)籌兼顧”，是指義務(wù)教育學(xué)校與非義務(wù)教育學(xué)校，東部學(xué)校與西部學(xué)校，名特優(yōu)學(xué)校與普通學(xué)校，已有良好基礎(chǔ)學(xué)校與薄弱學(xué)校，特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)，特色建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展的有機(jī)兼顧，和諧并進(jìn)；所謂“分步推進(jìn)”，是指1年出成效，3年上臺(tái)階，5年特色化；所謂“以評(píng)促建”，是指積極開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，在爭(zhēng)創(chuàng)過程中發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，培育亮點(diǎn)，打造特色，形成全區(qū)中小學(xué)的高位均衡發(fā)展；所謂“一校一特”，指每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，從管理、德育、教學(xué)以及藝術(shù)、體育、信息技術(shù)教育等方面尋求突破口和著力點(diǎn)，牽一發(fā)而帶動(dòng)整體，形成點(diǎn)線面結(jié)合的格局。
3．建立促進(jìn)特色學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的機(jī)制。
制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展過程性考核。2009年，我們制定實(shí)施了《重慶市沙坪壩區(qū)特色學(xué)校建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，將創(chuàng)建特色學(xué)校工作作為推進(jìn)區(qū)域中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，試圖通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)管理機(jī)制，解決創(chuàng)建中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。我們從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展入手，通過辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)模式變革、教育管理的科學(xué)化等元素，首先對(duì)9所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行綜合考評(píng)，引導(dǎo)學(xué)校健康發(fā)展，從而促進(jìn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
強(qiáng)化校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的自我提升。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有獨(dú)特辦學(xué)思想的校長(zhǎng)是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)校校長(zhǎng)的自主發(fā)展意識(shí)就顯得尤為重要。在特色學(xué)校建設(shè)中，我們堅(jiān)持以校為本，依靠學(xué)校實(shí)行自主改革，挖掘本校潛在的優(yōu)勢(shì)資源，合理而又充分地利用學(xué)校現(xiàn)有資源并最終找到特色發(fā)展的理念、路徑和方法。如鳳鳴山中學(xué)的歷屆校長(zhǎng)不懈探索、積極進(jìn)取，逐步形成了“群鳳和鳴，鑄魂育人”的辦學(xué)理念，并圍繞這一理念，著力打造自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育特色，由一個(gè)普通中學(xué)建設(shè)成為重慶市優(yōu)質(zhì)學(xué)校。沙坪壩區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)從成立至今，風(fēng)雨60余載。學(xué)校傳承歷史，改革創(chuàng)新，由最初的“星星從這里升起”教育實(shí)踐活動(dòng)，逐步探索確立了“人人小新星，顆顆亮晶晶”的“新星教育”理念，推進(jìn)了學(xué)校工作的全面進(jìn)步。
我們創(chuàng)造條件豐富校長(zhǎng)的教育視野，組織校長(zhǎng)外出參觀，實(shí)施異地掛職鍛煉制度，開展了9次現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，舉辦了10次特色學(xué)校論壇以及專家報(bào)告會(huì)，等等，促進(jìn)校長(zhǎng)潛心學(xué)習(xí)、靜心研究，博采眾長(zhǎng)、大膽實(shí)踐，逐步形成個(gè)性化的辦學(xué)思想。
二、強(qiáng)化研究服務(wù)，增強(qiáng)促進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)力。
1.借助一個(gè)平臺(tái)，提升科研機(jī)構(gòu)的一線服務(wù)能力。
教研科研機(jī)構(gòu)是推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的重要力量。我們建立了科研人員聯(lián)系學(xué)校的責(zé)任制，組成研究共同體。根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研科研人員的特長(zhǎng)和工作，分工協(xié)作，首先建立中心指導(dǎo)小組，然后合理分工，明確職責(zé)，指導(dǎo)小組和教研員分別負(fù)責(zé)。中心指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)學(xué)校進(jìn)行宏觀分析研究，建立學(xué)校分層指導(dǎo)模型；指導(dǎo)小組和教研員則針對(duì)不同的學(xué)校落實(shí)具體措施，與學(xué)校建立研究共同體，比如審讀學(xué)校的特色創(chuàng)建方案，共同研究學(xué)校特色建設(shè)的思路和措施，尋找學(xué)校的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口。
厘清科研服務(wù)的基本定位，即科研服務(wù)在學(xué)校。我們規(guī)定了教研科研人員經(jīng)常深入中小學(xué)的基本制度，比如調(diào)查研究、學(xué)校診斷、共同研究等。和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一起，分析學(xué)校的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，并把研究與特色創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合。
把指導(dǎo)服務(wù)放在過程中。針對(duì)不同學(xué)校的實(shí)際，采用分層調(diào)研、分類指導(dǎo)等措施，為學(xué)校的研究和建設(shè)提供及時(shí)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、亮點(diǎn)突出，優(yōu)勢(shì)明顯、初步形成辦學(xué)特色的學(xué)校，重點(diǎn)指導(dǎo)他們進(jìn)一步夯實(shí)全面優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，在形成學(xué)校個(gè)性上下功夫；對(duì)具有項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)、已經(jīng)初步形成辦學(xué)亮點(diǎn)的學(xué)校，重點(diǎn)指導(dǎo)他們拓展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，提升辦學(xué)特色，逐步建設(shè)成為特色學(xué)校；對(duì)處于起步階段的學(xué)校，重點(diǎn)指導(dǎo)他們明晰思路、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色活動(dòng)入手，逐步形成辦學(xué)特色。
2．確定一個(gè)思路，在塑造典型中促進(jìn)學(xué)校差異發(fā)展。
特色學(xué)校建設(shè)必須是開放的。我們引進(jìn)和借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育思想和學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極培植本土經(jīng)驗(yàn)。一是從區(qū)域內(nèi)不同類型的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)先進(jìn)典型，舉辦專題研討會(huì)，介紹區(qū)域內(nèi)特色學(xué)校建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)，突出其發(fā)展性。二是從區(qū)域內(nèi)不同類型的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)和研究一般學(xué)校，從差異發(fā)展的角度找到發(fā)展的潛質(zhì)。用不同層次學(xué)校的典型引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，鼓勵(lì)差異發(fā)展。尤其是一些普通學(xué)校通過挖掘自身潛能，成為了辦學(xué)特色的典型，用事實(shí)證明了“每一所學(xué)校就是一所潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可能發(fā)展成為特色學(xué)校”。
3．采取多種措施，增強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)的隊(duì)伍素質(zhì)。
培養(yǎng)出一支素質(zhì)精良、特色鮮明、具有特長(zhǎng)的校長(zhǎng)教師隊(duì)伍是形成特色學(xué)校的關(guān)鍵。我們主要通過兩大途徑：
“三名”引路。結(jié)合全區(qū)“名師名校長(zhǎng)名教研員建設(shè)工程”，通過“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”，加強(qiáng)培訓(xùn)交流，歷練隊(duì)伍。具體做法：一是邀請(qǐng)市內(nèi)外和全國(guó)知名專家到我區(qū)舉辦特色學(xué)校建設(shè)的專題講座；二是組織全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)參加兩屆“全國(guó)中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇”，分享全國(guó)各地創(chuàng)建特色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)；三是精讀《人民教育》2009年第3-4期“特色學(xué)校建設(shè)”專輯的文章和《學(xué)校變革之特色發(fā)展戰(zhàn)略論》等專著，理解吸收特色學(xué)校的研究成果，吸取營(yíng)養(yǎng)；四是聘請(qǐng)專家對(duì)區(qū)內(nèi)特色學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升研究水平；五是加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，如舉辦“名師、名校長(zhǎng)、名教研員”論壇、“特色學(xué)校建設(shè)”專題論壇、片區(qū)特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，讓教研科研人員、學(xué)校校長(zhǎng)和教師同臺(tái)“論劍”，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，生發(fā)智慧。
文化營(yíng)造。利用區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、西南大學(xué)《基礎(chǔ)教育》雜志、區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊《進(jìn)修與教研》開辟專欄，宣傳推薦特色學(xué)校建設(shè)的優(yōu)秀成果。如上橋中學(xué)建設(shè)“精品初中”、匯育學(xué)校實(shí)施“國(guó)學(xué)教育”的成果等，在西南大學(xué)《基礎(chǔ)教育》雜志上作了介紹，在區(qū)域內(nèi)也進(jìn)行了交流，激發(fā)了學(xué)校的研究動(dòng)力。
三、突出學(xué)校主體，提升推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐力。
1．學(xué)校在教育資源選擇中亮出特色。
我區(qū)厚重的教育文化底蘊(yùn)和豐富的精神財(cái)富，特別是在“沙磁文化”和“紅巖精神”的影響下，造就了一批在全市乃至全國(guó)有影響的中小學(xué)校。在區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、內(nèi)涵特色發(fā)展理念引導(dǎo)下，這批學(xué)校尊重歷史情愫，植耕于學(xué)校豐富的“社會(huì)土壤”，建設(shè)特色學(xué)校，引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展。有著251年辦學(xué)歷史的重慶七中，從歷史發(fā)展的脈絡(luò)中尋找“未來教育”的辦學(xué)理念，成為了享譽(yù)西南的巴渝名校。青木關(guān)中學(xué)以“責(zé)任成就人生”作為學(xué)校的精神支柱，學(xué)校由一個(gè)一般高中發(fā)展成為重慶市優(yōu)質(zhì)高中，創(chuàng)造了突出的教學(xué)業(yè)績(jī)。樹人小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，確立“發(fā)展為本，精心樹人”的辦學(xué)理念，在全面優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)具特色的樹人文化。地處農(nóng)村的西永小學(xué)在新課程中，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，初步顯現(xiàn)出它的研修特色。
2．學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中打造特色。
由于我區(qū)具有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的區(qū)域特點(diǎn)，因此有相當(dāng)多的中小學(xué)校行走在區(qū)域教育發(fā)展的中間地帶。這些學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理的規(guī)范化，并且在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了一些獨(dú)具特色的項(xiàng)目，為逐漸發(fā)展為辦學(xué)特色奠定了基礎(chǔ)。重慶28中學(xué)長(zhǎng)期開展橋牌活動(dòng)，逐漸構(gòu)建起橋牌活動(dòng)課程，形成了一種橋牌文化。金沙街小學(xué)是一所進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女定點(diǎn)學(xué)校。從20世紀(jì)80年代開始，就開展教師集郵活動(dòng)，然后影響和指導(dǎo)學(xué)生也參與集郵活動(dòng)，繼而發(fā)展成為“教學(xué)與集郵相結(jié)合的研究”。以該項(xiàng)研究來整體推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革，辦成了“一所郵花飄香”的特色學(xué)校。地處農(nóng)村的陳家橋鎮(zhèn)玉屏小學(xué)，僅有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生不足200人。學(xué)校周邊果樹滿山，綠陰環(huán)抱，一年四季春華秋實(shí)。學(xué)校積極開發(fā)得天獨(dú)厚的果木資源，組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如今“綠色學(xué)校”、“百草園”、“少年龍隊(duì)”、“小課題研究”等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)成為建設(shè)學(xué)校特色的支柱性活動(dòng)項(xiàng)目。
3．學(xué)校在激發(fā)潛能中開發(fā)項(xiàng)目特色。
學(xué)校特色項(xiàng)目是指學(xué)校具有一項(xiàng)及以上有特色的技能活動(dòng)。這一類學(xué)校處于形成學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)鍵時(shí)期。切實(shí)幫助這一類學(xué)校走上特色發(fā)展之路是工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們積極引導(dǎo)特色項(xiàng)目學(xué)校注重挖掘校內(nèi)資源，拓展特色項(xiàng)目的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)造潛能，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在特色學(xué)校建設(shè)中迅速崛起，辦學(xué)水平得到顯著提高。農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校上橋中學(xué)，在特色學(xué)校建設(shè)中，確立了“精品初中”的辦學(xué)目標(biāo)，通過舉辦“精品講壇”，開發(fā)“精品課程”，建設(shè)“精品課堂”全面提高了教學(xué)質(zhì)量。地處農(nóng)村的保農(nóng)小學(xué)抓住書畫特色項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作全面進(jìn)步。新發(fā)明德小學(xué)開展國(guó)學(xué)教育，學(xué)生誦讀經(jīng)典，形成良好的學(xué)校書香特色，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
創(chuàng)辦特色學(xué)校是深化教育改革、促進(jìn)教育加快發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們將在特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，積極開拓創(chuàng)新，持之以恒地促進(jìn)區(qū)域更多的學(xué)校具有鮮明的辦學(xué)理念，成為獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的特色學(xué)校，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求！
