如何構建和諧的師生關系？根據(jù)本校實踐和探索，我認為學校教職工應樹立 “ 四個意識 ” 。
一、尊重學生，樹立平等意識。
尊重是教育的本質規(guī)律，沒有尊重就沒有教育。中學生正處于青春發(fā)育期，熱情、活躍，對未來充滿了幻想，學習上的巨大壓力，網(wǎng)絡和社會上諸多不良現(xiàn)象的影響，往往使他們躁動不安，在理想和現(xiàn)實之間充滿了矛盾。針對新時期學生心理特點，我校定期開辦班主任培訓班，傳授新的教育理念，希望他們能帶給學生正確的心理指導，讓學生樹立正確的世界觀和人生觀。我校構建 “ 二線三級管理體制 ” ，強化了班主任在整個教育體系中的作用；成立了 “ 學生心理問題原因及對策 ” 課題研究小組，由學生處和團委負責，班主任參與。課題組廣泛調查，深入研究，全面掌握，逐個 “ 治療 ” 。由于老師們以平等的態(tài)度對待學生，耐心開導，充分尊重他們的隱私權，得到了預期的教育效果。
二、幫助學生，樹立服務意識。
愛心是成功教育的原動力，也筑起了師生之間心心相印的友情。我校學生大部分來自農(nóng)村，有一部分還來自外省，家庭經(jīng)濟困難的比較多。我校的教職工成立了 “ 愛心協(xié)會 ” ，每年都為貧困學生捐款，資助他們完成高中學業(yè)。學生病了，有的班主任長時間在醫(yī)院陪護，有的教師甚至為了不延誤學生的手術，為學生墊交手術費。如楊國斌老師為生病學生熬藥達兩個月之久，受到了省督導評估小組領導的贊賞。學校提出了 “ 十必到 ” 制度，即學生畢業(yè)、獲獎、生病、考取名牌大學、有影響健康的異常行為、受到違紀處分、發(fā)生意外傷害事故、父母患有重大疾病、家里遭遇重大災害，學校相關領導、老師必須到場。
三、影響學生，樹立師表意識。
在多年的教育工作中，我們始終牢記 “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 ” 的古訓，在教學和生活點滴小事中都隨時注意率先垂范，對學生起到了潤物細無聲的教育作用。我校制定了教師做到 “ 四美 ” 的奮斗目標。即對學生有慈母心、手足情，能以人格的魅力影響感染學生的人格美；講課時語言準確，發(fā)音標準、凝煉、生動、形象的語言美；教學中舉手投足，音容笑貌，衣著打扮都能給學生以感染的教態(tài)美；書寫規(guī)范，條理分明，楷行適度，字跡秀麗的板書美。要做到上述 “ 四美 ” 是不容易的，只有嚴格要求，才能使教師在學生心目中成為有高尚的人格魅力和豐富的個性魅力的人。這樣無形中老師也得到了提高，起到了師生共同發(fā)展的作用。
四、欣賞學生，樹立悅納意識。
俗語道：金無足赤，人無完人。要充分遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能地采用一切有效方式，肯定、贊賞每一位學生的優(yōu)點。不要由于自己的不公正而延誤了一個學生的發(fā)展，不能僅僅以分數(shù)評價一個學生的好壞而忽視了學生的其它方面。為此，我校廣泛開展研究性學習和 “ 課外活動小組 ” 等活動，為學生全面發(fā)展搭建平臺。在教學上，落實 “ 班級授課，分層教學，個別輔導，整體推進 ” 的教學模式，讓學生 “ 各有目標，各有跑道，各有所獲 ” ，達到 “ 尖子冒得出，多數(shù)大步走，后進生不落伍 ” 的全面發(fā)展的教育目標。
