和諧校園中的師生關(guān)系
我們可以將校園視作一個生態(tài)動力圈，其設(shè)施設(shè)備等硬件環(huán)境，教育、教學(xué)、管理等軟件環(huán)境，及生活于這一環(huán)境中的教師與學(xué)生之間，具有一種相互關(guān)聯(lián)和相互影響的關(guān)系。在校園生態(tài)系統(tǒng)中，教師與學(xué)生是其中最活躍的因子，是校園生態(tài)的活的創(chuàng)造力，不僅影響著校園的硬件環(huán)境，也影響校園內(nèi)的軟件環(huán)境，其相互關(guān)系如何決定著他們的創(chuàng)造水平，決定著校園生態(tài)的和諧狀況及發(fā)展水平。
師生雙方作為相對獨(dú)立的生命體，其情感、認(rèn)知、思想與行為都是相對獨(dú)立的，這種獨(dú)立性正是生態(tài)系統(tǒng) “自然”特征的表現(xiàn)；雖然師生雙方在知識、年齡、自我概念與生活經(jīng)歷等方面的差異，使教師有著社群領(lǐng)袖的地位，但師生雙方在生態(tài)中的相對獨(dú)立性要求師生之間尊重、理解與平等，因此教師更應(yīng)是平等的首席。同時師生之間的關(guān)系是一種動態(tài)關(guān)系，雙方在精神、心理、價值觀以及行為等方面進(jìn)行著合作與交流，在交流與合作中雙方共同調(diào)節(jié)著師生關(guān)系，促進(jìn)著師生關(guān)系的不斷發(fā)展，維持校園生態(tài)的相對穩(wěn)定。師生之間的這種平等與合作，正是校園和諧性的保證。
新型師生關(guān)系的構(gòu)建
信息時代要求學(xué)校培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取知識能力和自我發(fā)展能力的人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐探究能力的學(xué)生，這一要求已對原有的教育價值觀產(chǎn)生了巨大沖擊。師生關(guān)系的結(jié)構(gòu)也有了新的內(nèi)涵。因此，無論從時代對師生關(guān)系的要求，還是從師生關(guān)系的結(jié)構(gòu)出發(fā)，新型的師生關(guān)系都應(yīng)是一種相互尊重、相互理解、相互欣賞下的民主關(guān)系，是一種相互學(xué)習(xí)、相互要求、共同參與的合作關(guān)系，同時也是一種相互獨(dú)立、富有個性、共同發(fā)展的和諧關(guān)系。
值得指出的是：在和諧的校園中，師生之間既存在著互助關(guān)系也存在著斗爭關(guān)系，正是這種互助與斗爭促進(jìn)著師生關(guān)系的發(fā)展，教師作為矛盾的主要方面，其互助與斗爭的意識與行動在其中起著重要作用。師生關(guān)系是以教育任務(wù)為中心的，而社會的教育價值觀決定著學(xué)校的教育目的與任務(wù)，因此，和諧校園中的師生關(guān)系總是隨著社會教育價值觀及教育目的不斷調(diào)整而變化。
構(gòu)建和諧關(guān)系的對策思考
改革和完善教育制度，確立師生主體性地位。改革和完善教育制度的關(guān)鍵在于評價制度的改變，要從一元化、唯分化的評價轉(zhuǎn)移到多元化、多種形式的評價，對教師評價應(yīng)包括教育與教學(xué)，對學(xué)生的評價應(yīng)包括社會認(rèn)知與學(xué)科認(rèn)知，突出對師生的能力評價。同時，通過建立多元化的價值體系，解放師生的個性等都應(yīng)是學(xué)校教育制度改革中值得嘗試的措施。
更新教育理念，突現(xiàn)師生合作。在信息時代，教育的重點(diǎn)已經(jīng)由傳授現(xiàn)成的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的能力、吸收處理信息的能力和創(chuàng)造力，新的教育理念要求我們不應(yīng)把學(xué)生看作貯存知識的 “容器”，而應(yīng)視為亟待被點(diǎn)燃的“火把”。要徹底把以教師中心的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生”為中心?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，是新的教育理念指導(dǎo)下教育者的努力方向。
弱化倫理權(quán)力，平等師生關(guān)系。師生間的平等關(guān)系需要我們營造民主氛圍，樹立民主意識，保護(hù)學(xué)生權(quán)利，不斷提高教師的自身修養(yǎng)，把學(xué)生作為一個具有平等生命體的人來看待，擯棄專制思想與等級觀念，提高師生權(quán)利與義務(wù)意識，確立服務(wù)學(xué)生的新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，讓校園更有生機(jī)。
加強(qiáng)情感交流，和諧師生關(guān)系。師生的情感是指教師與學(xué)生在教育活動中自然形成的態(tài)度和感受，師生的情感主要受到雙方人格水平和交往態(tài)度的影響，其中教師起著主要作用。教師的人格魅力是最好的 “教材”和“范本”，是師生關(guān)系的重要潤滑劑，對和諧師生關(guān)系起著積極作用。
構(gòu)建和諧的校園生態(tài)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，不是一朝一夕可以完成。我們應(yīng)通過努力，完成新型師生關(guān)系的構(gòu)建，調(diào)和由于師生關(guān)系而引起的各種分歧和矛盾，實(shí)現(xiàn)師生之間在情感、思想觀念、價值取向以及行為等方面的相互寬容和理解。
