近期走進(jìn)城關(guān)中心學(xué)校，聽課、座談，零距離接觸陶校長，感覺到陶校長身上透著一派儒雅之風(fēng)，其做事之大氣，表現(xiàn)在學(xué)校的管理、教學(xué)和為人處世各方面，可稱之為在辦“大教育”。教育是一個多樣的、開放的、綜合的大系統(tǒng)，我們今天的學(xué)校要辦就辦“大教育”，不僅僅追求所謂的中高考分?jǐn)?shù)，更要立德樹人，為了師生的終身發(fā)展而不懈努力。教育的本質(zhì)是什么？就是傳承和發(fā)展文化，使青年一代成為有文化的社會成員?！按蠼逃笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的精髓。把大教育文化作為辦學(xué)的理念，既符合教育的本質(zhì)，也符合我國的優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)。陶校長提出要“創(chuàng)一所學(xué)校，興一方教育，育一方棟梁”，把學(xué)生培養(yǎng)成“外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅”的人才，在這種理念指導(dǎo)下，城關(guān)中心校即將培養(yǎng)出大批的、杰出的人才。
城關(guān)中心學(xué)校的教師來自四面八方，由合伙到團(tuán)結(jié)需要管理者讓每一個人都需要做到“三和（合）”，即：“個人形成平和心態(tài)，與人形成團(tuán)結(jié)狀態(tài)，工作形成合作常態(tài)”；管理者要有海納百川的胸襟，博采眾長的謀略，實(shí)現(xiàn)大教育文化融合的目標(biāo)，今天的陶校長讓我看到了城關(guān)中心校的未來。
以“儒雅教師、文雅學(xué)生、典雅校園”三雅建設(shè)為目標(biāo)，制定大家共識的管理制度。引領(lǐng)師生講究生活質(zhì)量，講究生活情調(diào)；潛心讀書，靜心修養(yǎng)；待人大度，做事大氣，謙謙禮讓；精神飽滿，熱情高漲。
“書香校園”是大教育構(gòu)建的保證，讓濃郁的書香彌漫校園，讓師生從書本中汲取營養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，達(dá)到提升師生生命質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)品位、提升家庭文明健康生活的目標(biāo)。
一支高素質(zhì)的教師隊伍是建設(shè)大教育的必備條件，因此，以“書香校園”建設(shè)為抓手，建立機(jī)制，構(gòu)建“身正學(xué)高、舉止優(yōu)雅、善良包容、專業(yè)敬業(yè)”教師的隊伍。特別是開展“師生共讀”活動，彼此豐富底蘊(yùn)，陶冶情操，健全人格，“儒雅教師”、“文雅學(xué)生”兩個血肉相連的群體相互關(guān)照，相互影響。這些措施旨在厚實(shí)教師的教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)，提升師生的人文素質(zhì)和道德情操。
以“書香校園”為基準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生儒雅之氣。讀書，可以育化人生；閱讀，可以改變?nèi)松：⒆觽兂两陂喿x中如沐春風(fēng)，通過讀書充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、豐富學(xué)生的氣質(zhì)涵養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，形成其獨(dú)有的人文精神。
學(xué)校就應(yīng)該是靜心讀書的地方，“書卷氣”是一種迷人的高雅。置身于普育，你會發(fā)現(xiàn)無論是教室里、走廊上、樓梯角，總會有開架式的圖書相伴，這些豐富多彩的書籍讓孩子們可以在課間隨手取來細(xì)細(xì)品讀。閬仙文苑、萬順文苑、教工書吧，簡約的裝飾映襯著滿目的書籍，隨意取一本書憑窗坐下，慢慢品讀，有時什么也不做，就靜靜地讓思緒飄到很遠(yuǎn)的地方。
在全校師生中倡導(dǎo)和實(shí)施大練字、大閱讀、大寫作、大課間、大講堂（課改大講堂是教師、學(xué)生同臺展示的舞臺），建立共贏的大教育。
“書香產(chǎn)生雅意，大氣成就大器”。有形的雅漸生無形的雅，大氣的美培育大器的人。一種儒雅大氣的氣場彌漫在學(xué)校的每一個角落，浸潤著身在其中的每一個人的心脾，讓城關(guān)中心學(xué)校成為師生喜歡的大家庭、大學(xué)校、大社會、形成最終的大教育思想。
